5秋天的怀念 分层作业（含答案解析）

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5 秋天的怀念 分层作业
第一部分 基础知识
一、选择题
1．下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（ ）
A．憔悴（jiāo） 仿膳（shàn） 瘫痪（huàn）
B．暴怒（bào） 沉寂（jì） 侍弄（sì）
C．捶打（chuí） 央求（yāng） 絮叨（dao）
D．绝别（jué） 烂漫（màn） 淡雅（yǎ）
2．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（ ）
A．我的回答已经让她喜出望外了。
B．她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
C．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。
D．她也笑了，坐在我身边，絮絮叼叼地说着……
3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．雪花泼泼洒洒地在空中飞舞，爱雪的人都喜上眉梢。
B．今年春天，受强冷空气影响，很多景点出现了罕见的雾凇现象，让游客喜出望外。
C．人类对环境的不断破坏，让地球母亲变得暴怒无常；河水泛滥、大海怒吼、群山崩塌、冰川融化……环境已开始向人类进行疯狂的报复。
D．他把今天发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。
4．阅读下面的文字，回答问题。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
下列表述有误的一项是（ ）
A．从感彩看，“好好儿活”为贬义词。
B．“黄色的”白色的”是形容词。
C．“秋风”“母亲”是名词。
D．从感彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。
5．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．虽然在国外定居了，但他无时无刻不思念并想起自己的祖国，自己的家乡。
B．今天的晚会上，她准备唱一首歌，通过歌声倾吐她对家乡的思念之情。
C．自从来到这座城市，他再也没有回过家乡，算起来大约有20年左右了。
D．听完美籍华裔歌手费翔《故乡的云》这首歌，她感动得潸然泪下。
6．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）。
A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。
C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
7．对本文写作特点分析不正确的一项是（　　）
A．本文抓住平常小事来叙述，事事见真情。
B．本文语言简淡厚重、朴实丰美。
C．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
D．本文运用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
8．阅读下面的文字，完成下列问题。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来____（复 覆）去地睡不了觉。
“她的病已经到了那步田地”中“田地”的意思是（ ）
A．时间 B．程度 C．种庄稼的地方 D．样子
9．下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊化。黄色的花 ，白色的花 ，紫红色的花热烈而 ，泼泼洒洒、秋风中正开得 。
A．深沉 高洁 淡雅 浪漫
B．高洁 淡雅 深沉 浪漫
C．深沉 淡雅 高洁 烂漫
D．淡雅 高洁 深沉 烂漫
10．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（ ）
A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
二、字词书写
11．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
瘫痪( ) 捶打( ) 　憔悴( ) 　
仿shàn( )　 shì弄( )　jué别( )
12．指出下列词语中的错别字，并在后面的括号内加以更正。
（1）暴怒　烂曼　捶打　喜出望外( )　
（2）踩扁　淡鸦　豌豆　泼泼洒洒( )
三、填空题
13．史铁生，作家。代表作品小说《_________》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《_________》《合欢树》《病隙碎笔》，等等。
14．解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）憔悴：_________
（2）暴怒无常：___________
（3）翻来覆去：__________
（4）喜出望外：__________
（5）____________：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
15．根据文章内容，完成下面朗读设计表格。
场景片段 情感基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读∧，停顿∨）
“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。 “我”：①___________母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。 “我”：②___________ 可我却一直都不知道，她的病∨已经到了那步田地。
③___________ “我”：淡漠母亲：喜悦 “好吧，∧就明天。”“那就赶紧准备准备。”
母亲昏迷前说最后一句话。 母亲：不舍、担忧 我那个有病的儿子④___________和我那个还未成年的女儿……（填朗读符号）
第二部分 语言、综合素质
四、语言表达
16．请在下面的横线上，紧接上下文再写两个句子。要求与上下文句子的句式、修辞手法相同。
阅读能给人带来多重体验。
阅读朱自清的《春》，能欣赏花朵的绚烂，能感受小草的柔软；
阅读史铁生的《秋天的怀念》，_____，_____。
阅读莫怀戚的《散步》_____，_____。
与书为伴，你的人生体验会更加丰富。
17．母爱如阳光，为我们的世界增添温暖。班级为此开展了以“感受母爱”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加吧！
在开展此次活动前，班上做了一次调查，仔细阅读表格，谈谈你的发现。
问题 愿意陪妈妈一起逛街 一天见不到妈妈会想她 妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿 妈妈批评时会顶嘴 当妈妈没准备你需要的东西时会发脾气
小学 28 24 25 3 5
初中 12 10 8 20 21
从变化的数据中，你发现了什么？
第三部分 阅读能力
五、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开：好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
18．请按春夏秋冬的顺序概括奶奶做的事。
春：①__________________夏：②_________________秋：③__________________冬：④_________________
19．第②段画线句运用了景物描写的手法，请赏析其作用
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
20．结合语境，赏析第⑥段中加点词语。
奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前。
21．文中几次出现“老海棠树”，《秋天的怀念》中作者也几次提到“菊花”，请结合具体内容分析两个物象有哪些共同作用（写出2处即可）。
[链接材料]
材料一：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
材料二：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
材料三：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
第四部分 作文素养
六、作文
22．文章歌颂了无私而伟大的母爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。请你结合自身的生活经历写一段关于“母爱”的片段，200字左右。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．C
【详解】A.憔悴（jiāo）——qiáo；
B.侍弄（sì）——shì；
D.绝别（jué）——诀别；
故选C。
2．A
【详解】A.正确；
B.“翻来复去”改为“翻来覆去”；
C.“决别”改为“诀别”；
D.“絮絮叼叼”改为“絮絮叨叨”。
故选A。
3．A
【详解】A.泼泼洒洒：水散洒的样子。形容花开得茂盛。使用不恰当；
B. 喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。使用恰当；
C. 暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。使用恰当；
D. 翻来覆去：原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。使用恰当。
故选A。
【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4．A
【详解】A. 错误。从感彩看，“好好儿活”为褒义词。故选A。
5．D
【详解】考查对句子语病的辨析。A项语序不当，应该是先“想起”再“思念”；B项搭配不当，“倾吐”应改为“倾诉”；C项语意重复，“大约”与“左右”应删除其一。
【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一，语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题是要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。
6．A
【详解】引号内是一句完整的话，句号应放到引号里面去。
7．D
【详解】本题考查学生对文章写作特点的分析能力。要注意“衬托”和“对比”的区别：“对比”是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而“衬托”是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。本文运用了“衬托”的手法，而不是“对比”，故D项错误。
8．B
【详解】本题考查词语理解。
田地：指耕种庄稼的土地就被称作田地。除了这个意思，它在古文里还有地方，处所，路程，道路，境界，程度的意思。
句中表达的是“母亲病得很严重”，严重到了“一定程度”；
故选B。
9．D
【详解】本题考查词语的运用。
此题一方面要熟记文本的内容，一方面要分析某种颜色通常代表的事物特点。三个颜色中，“紫红色”与“深沉”搭配最恰当；其次“白色”通常表示纯洁，那便可以“高洁”来代表；最后“黄色”便代表“淡雅”。花儿开放是“烂漫”而不是“浪漫”。
故选D。
10．B
【详解】B．本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大；
故选B。
11． tān huàn chuí qiáo cuì 膳 侍 诀
【详解】此题考查学生对字音字形的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“捶”“瘫痪”可以利用形声字来辨析。“诀”不要写成“决”，“侍”不要写成“待”。
12． （1）曼（漫） （2）鸦（雅）
【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。“漫”与“曼”是形近字，从部首有无来辨析。“鸦”与鸟有关。“淡雅”与“鸟”没关系。
13． 我的遥远的清平湾 我与地坛
【详解】考查文学常识。史铁生，中国作家、散文家。1951年出生于北京。自称职业是生病，业余在写作。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
14． 形容人瘦弱，面色不好。 时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。 文中指来回翻身。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 侍弄
【详解】本题考查词语理解。
（1）憔悴，qiáo cuì，形容人脸色差，瘦削。
（2）暴怒无常，bào nù wú cháng，脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。
（3）翻来覆去，fān lái fù qù，来回翻身。
（4）喜出望外，xǐ chū wàng wài，遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
（5）侍弄，shì nòng，北京方言。指仔细的经营照管、伺候（庄稼、家禽、家畜等）。
15． 愤怒（或：激动等） 悔恨（或：悲痛等） “我”答应母亲去北海看菊花。 ∨
【详解】本题考查理解文章内容和朗读设计的能力。
①“情感基调”在这里可以理解为文字所表达的人物情感。“因瘫痪发脾气”的情感基调应为愤怒或激动。
②结合“当时‘我’不知道母亲隐瞒了病情”和文章内容可知，母亲病入膏肓，而“我”并不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，需要母亲陪伴、安慰。回想起那时的“我”，“一直都不知道”体现了“我”的悔恨之情；“那步”表达了“我”知道母亲病重时内心的悲痛。
③根据“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”“好吧，就明天”概括为“我”答应母亲去北海看菊花。
④“∨”表示停顿，放在需要停顿的词语之间的上方。“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，以表示强调，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。
16． 示例一：能看到史铁生的绝望 能感受母爱的伟大 示例二：能看到一家人的和和乐乐 能感受亲情的温暖
【详解】本题考查句子仿写。按照所给出例句的格式，仿写时要句式相同或相似，能做到语意连贯，内容上注意结合文章思想感情，表述正确即可。
“能欣赏花朵的绚烂，能感受小草的柔软”采用“能+动词+主语+形容词”
示例：
能体会史铁生的悲痛，能感受母爱的无私。
能体会三代人的和睦，能感受生活的美好。
17．随着年龄的增长，大部分学生对妈妈的关心会减少，会和妈妈顶嘴、发脾气。
【详解】本题考查学生读图表信息的能力。看图可知，表格中统计的几个问题中，“愿意陪妈妈一起逛街”“一天见不到妈妈会想她”“妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿”这几个问题初中生能做到的要明显少于小学生。而“妈妈批评时会顶嘴”“当妈妈没准备你需要的东西时会发脾气”这两个问题初中生要明显多于小学生。由此可得结论：随着年龄的增长，大部分学生对妈妈的关心会减少，会和妈妈顶嘴、发脾气。意近即可。
18． 糊纸袋 补花 扫院子 认识字，读报纸 19．环境描写，写出了海棠树开花时节比较繁茂的景象，渲染出喜悦和美好的气氛。 20．凑是靠近的意思，表现奶奶小心谨慎的样子，表达了奶奶对知识渴望又怕被人笑话忐忑不安。 21．①都是文章的线索。“老海棠树”是本文的线索，它是时序更迭的标志，每件事都与它有关。《秋天的怀念》以“看花”为线索组织材料。②都有象征意义。“老海棠树”是奶奶人生的象征，象征着奶奶渴望有用，渴望跟上时代的品格，也象征奶奶的命运。“菊花”象征母亲坚强、高洁的品格，也象征着母亲对“我”活出精彩人生的期望。③都烘托人物形象，寄托作者情感。“老海棠树”烘托奶奶的形象，寄托“我”对奶奶的思念和痛悔；“菊花”烘托母亲的形象，寄托“我”对母亲的怀念。
【解析】18．本题考查对文章内容的梳理与概括。
根据第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’”可概括出：春天奶奶在树下糊纸袋；
根据第④段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？’”可概括出：夏天奶奶在树下补花，洗菜；
根据第⑤段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘唰啦唰啦’的声音把我惊醒”可概括出：秋天奶奶在树下扫院子；
根据第⑥段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可概括出：冬天奶奶在灯下认识字，读报纸。根据上述内容概括即可。
19．本题考查环境描写极其作用。
句中“花”是静态，“蜂”在鸣叫，“春风”拂过脸庞，“海棠花雨”随风飘撒，均为动态，画面充满动静结合之美；句子写景角度多样，“花香”为嗅觉所知，“蜂鸣”为听觉所得，“春风拂面”为触觉感知，三者结合生动地写出了春日海棠花树的清新美好，这就是我童年生活的场所，因为老海棠树的加入，让“我”的童年多了一份美好；而写景之外，“我”一切活动都在树上，又让我们感受到“我”对老海棠树的喜爱之情，渲染出喜悦和美好的气氛。
20．本题考查重点词语的赏析。回答此题需要先理解加点词的意思，在结合语境分析在句中的表达效果。
“凑”在句中意为靠近，指奶奶拿着报纸靠近我，联系前文的“小心地”一词，可知，“凑”体现出奶奶小心翼翼、谨慎的样子，联系⑥段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，奶奶常常学习，是对知识的渴望；可又小心谨慎的问我问题，是怕被我消化而心里忐忑不安。
21．本题考查对比阅读。
本文的全篇内容紧紧围绕着“老海棠树”展开，写了“我”和奶奶之间发生的四件事，由此可见，“老海棠树”是贯穿整篇文章的线索，多次出现推动了情节的发展；
文章按照时间顺序去写，春天，奶奶在海棠树下糊纸袋；夏天，奶奶在海棠树下补花；秋天，奶奶在海棠树下扫院子；冬天，奶奶在海棠树下学习，因此它是文中时序更替的标志，文中所写的每件事都以它为背景；
海棠树也是奶奶的象征，象征着奶奶渴望有自己的工作，渴望学习，能够跟上时代的品格，也象征奶奶的命运。结合第②段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，第④段“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作”等语句可知，奶奶从未停止劳动与学习，饱含着对生命意义的探寻；
海棠树也烘托了奶奶的形象，寄托作者情感。在我的记忆里与奶奶不可分割。这棵树还见证了奶奶的衰老与我的成长，含蓄的表现了奶奶和我的亲情；回忆“我”与奶奶相处的片段，饱含着我对奶奶的思念、牵挂，联系结尾段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，还蕴含着“我”少不更事的悔恨；
《秋天的怀念》一文中多次出现菊花，“看花”反复出现，因为看花是全文围绕的中心事件，是行文线索；母亲想带我去看花，是为了减轻我因双腿瘫痪而悲伤、沉重的心情，“看花”是母爱的集中体现，寄托了我对母亲的怀念；菊花象征也烘托着母亲的形象，母亲坚强、慈爱、高洁，对生活的充满了希望；我看到五颜六色的菊花，明白生活的真谛，明白母爱，因此看花是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。综合上述分析，两者在作为行文线索、象征意义和烘托人物形象方面有共同作用。根据上述内容总结即可。
22．例文：
我是在雨天出生的，所以对于雨，我有着特殊的感情，总感觉丝丝细雨就像母亲的爱，尤其是下雨的日子，母爱就会在雨中蔓延。
记忆定格在小学四年级的时候，放学了，妈妈如期来接我，我坐在妈妈自行车的后座上，幸福地给妈妈讲述一天中学校发生的趣事。可天公不作美，突然下起了大雨，风夹杂着豆大的雨点毫不留情地向我和妈妈砸来，我们像是飘荡在狂风暴雨中的两片树叶。妈妈迅速下了自行车，从兜子里拿出雨衣，将我严严实实地裹住，然后快速骑上自行车。我紧紧地抱住妈妈，趴在妈妈温暖的背上，母子俩在风雨中前行。回到家里，妈妈看了看几乎没有被一滴雨水打到的我，开心地笑了；看着被雨淋得像落汤鸡似的妈妈，我心酸极了。母爱就是雨中的雨衣，为我遮挡无情的风雨;母爱就是雨后彩虹，为我画出最美的风景。
【详解】这是一篇赞颂母爱的小作文。母爱的主题被演绎了千百年，然而如何才能写出新意呢？母爱的关怀通常体现在对生活对学习的细心呵护上，如果我们变换思维角度，从反面入手或侧面迂回，这样做到人无我有，就能做到与众不同，在众多文章中脱颖而出。如母亲的一个耳光、一句讥讽、一次精心设计的考验都体现了母亲方式特殊的爱。这就是因为爱，所以“冷酷”。通常我们通过叙述母亲的某些事来赞美母亲，或者侧面表现或者反面烘托，这样文章的表现力往往比直接赞美更具有说服力，毕竟事实胜于雄辩，读者更容易感受得到。注意叙事时要做到：生动、具体、形象。要有自己真实的感受。
点睛：这是一篇小作文。有规定的字数，所以写作时不要长篇大论。力求在规定字数内将文章的主题表达清楚。写作时要按照第一人称来写，写自己的故事和感受，要用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样会给人假大空之感。
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