(共21张PPT)
Unit 4
What can you do
Part C Story time
PEP·五年级上册
Warm-up
Let’s sing.
Pre-reading
What is it
It’s a snake.
Pre-reading
What is it
It’s a rat.
Lead-in
While-reading
2
1
6
5
4
3
Listen and number
While-reading
Read and judge
( ) 1. The snake is thirsty.
( ) 2. The rat can sing and dance.
( ) 3. The snake is hungry and kind.
( ) 4. The rat can’t swim.
F
T
F
F
While-reading
Watch think and answer
(1) Where are they
(2)How does the rat feel
(3)What can the rat do
(4)How do you think of the rat
（5）Can the snake eat the rat finally？
While-reading
Let’s watch
While-reading
Read and check
Snake: I 'm hungry. Mmm...
Here comes some tasty food. Now I can eat.
(1) Where are they
They are near the lake
lake
(2)How does the rat feel
While-reading
Read and check
等一会儿
Afraid
(3)What can the rat do
While-reading
Read and check
The rat can sing and dance.
(4)How do you think of the rat
While-reading
Read and check
so clever
愚蠢的
(5）Can the snake eat the rat finally？
While-reading
Read and check
愚蠢的
No, he can't.
Read and imitate
Post-reading
Retell the story .
Here ______some
tasty food. .
Wait a minute, _____
do things for you.
Can you ____
Yes, I can.
Can you ____
Yes, I can.
Can you _______
No, Don't throw me into
the lake ,please!
Now I can________
away .
Post-reading
Read and act out
Post-reading
Read and act out
Think and say
If you are in danger(陷入危险)，
What can you do
Homework
1.Make a new story.(续编故事)
2.Tell your friends the story.（复述故事）
3.Recite the story.(背诵故事)
(Tip:You can choose（挑选） one)
谢谢中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit4 What can you do 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活
（二） 教材分析 本单元教材话题是“你会做什么”。从教材内容编排来看，A部分主要谈论能为派对做什么;B部分主要谈论在运动、生活等方面能做什么，不能做什么。Read and write是Robin的交友邮件。单元的核心语言是:What can you do I can. Can you.… Yes I can/No. I can't.如果按照教材的编排直接教学，就会出现核心知识平行分布，能力结构缺乏递进，学生对话题的认知不能逐课深人的现象。因此，我们可将话题聚焦到如何发挥能力上，从能为派对筹备做什么，能在派对上展示什么，到发现自己的能力短板和同学之间的能力差异，引导学生积极学习、团结互助，并根据自身的特长和不足交朋友，学会团队合作，学会认同自我、认同他人，形成积极向上的学习和生活态度。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元。主要伟绕话题 What can you do 引出 A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，c部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let's learn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。第五课时的Read and write.是阅读训练，融合了本单元的 重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台;
五、单元总目标
1.知识目标 (1)能够听、说、读、写本单元dance, sing English songs, do kung fu ， play the pipa, draw cartoons, swim ,speak English, cook, play basketball, play ping pong等10个单词或短语。 (2)能够听、说、认读本party, next, wonderful, learn, any, want，send，email，at等9个单词。 (3)能够听、说、读、写重点句型:What can you do I can… Can you... Yes, I can./No, I can't. 2.能力目标 (1)能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。 (2)能够在情境中 What can you do I can…. Can you… Yes, I can./ No, I can't.运用句型询问某人能否做某事并作答。 (3)能够掌握字母组合oo在单词中的发音/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能够根据读音拼写符合oo发音 规则的单词。 (4)能够完成听录音选图片和听录音判断正误的训练活动。 (5)能够规范书写出描述自己能否做某事的三个句子。 (6)能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动。 3.情感目标 通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活动，丰富宽容与生活，能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C:Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元第六课时，Story time，呈现了六幅情景 图，讲述的是小老鼠被蛇抓时的沉着、冷静、机智应对的故事情景，呈现了本单元含有情态动词can的重点句型。特殊疑问句:What can you do 一般疑问句:Can you sing Can you dance Can you swim 其肯定回答:Yes。I can.否定回答:No，I can't.陈述句:I can do things for you./Then I can dance for you./Now. I can swim away.故事以卡通画面呈现，学生们非常喜欢，容易激发学生们的学习兴趣，也容易被学生们理解与接受。 [How]文本结构和语言修辞 听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。这个板块的精心设置要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，在听录音之前，教师应提醒学生认真分析听力部分所出示的题目，阅读指今语，对即将听到的录音形成一种相对准确的推测，这种准确的推测能力是可以通过认真审题培养出来的，对提高学生听力的准确性有极大帮助。本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
二、教学重难点
教学重点 (1能够分辨并掌握play与球类和与乐器搭配的规则:球类活动前不加the，乐器前面需要加the。 (2)通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型What can you do Can you sing/dance/swim… 能够理解并能朗读古诗，能够表演故事。
教学难点 能够正确使用核心句型情境中运用句型Can you…. Yes, I can/No, I can’t询问对方能否做什么并作答。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Let’s sing 3.Free talk (1)What’s this S1:It’s snake S2:It’s a rat. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task Lead-in S1: May be they will fight. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Listen and number S2: 216543 . 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Read and judge ( )1. The snake is thirsty. ( ) 2. The rat can sing and dance. ( ) 3. The snake is hungry and kind. ( ) 4. The rat can’t swim. S3:F S3:T S5:F S6:F . 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Watch and answer 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。。
5.Read and check 7.知识点讲解 S1: They are near the lake S2: Afraid S3: The rat can sing and dance S5: so clever S6: No, he can't. . 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1. Read and imitate Students listen carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Retell the story 3.Read and act 4：Think and say
5:Summary
6.Homework 1.Make a new story.(续编故事) 2.Tell your friends the story.（复述故事） 3.Recite the story.(背诵故事) (Tip:You can choose（挑选） one) 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit 3 What can you do C Story time
