24 风娃娃 教案 （2课时）

《风娃娃》教案
第一课时
【教学内容】
统编教材二年级上册第八单元第24课
【教学目标】
1.会用各种猜字的方法认识本文“帮、助、劲、秧”等14个生字，理解“断断续续、使劲”等词语，会正确书写生字“秧、伤”。
2.会正确、流利地朗读课文。学习课文第一至第四节，了解风娃娃给人们做的好事。
3.通过情境体验，体会风娃娃带给大家的快乐，感受到风娃娃的可爱，同时对“做好事只要有力气就行”提出质疑。
【教学准备】
学生准备：课前预习课文，简单了解“风”。
教具准备：教学课件、生字卡片。
【教学过程】
一、情境创设，导新课
1.情境导入，感知“风”
猜谜语：看不见来摸不到，四面八方到处跑，谁想抓它抓不着。猜猜它是谁？我们生活中都能遇见风，你知道有什么风？
出示并朗读课后词语 ：寒风 凉风 暖风 狂风 台风 暴风
今天风娃娃来到了我们的教室（板书：风娃娃） 请和风娃娃打个招呼，叫一叫它的名字。（齐读课题）
2.体验角色，朗读句子
小朋友们，风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。妈妈说
到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
哪位风妈妈对自己的娃娃也来说一说呢！
二、读文猜字，知大意
风娃娃听了妈妈的话后，可高兴了！他是怎么帮人们做事呢？让我们一起跟着风娃娃去看一看吧。这篇课文是第二篇没有标拼音的课文，遇到不认识的字怎么办呢？老师教给大家一个小窍门：遇到不认识的字圈出来，先猜一猜读什么，再和同学交流一下。（结合课后练习提示，让学生猜字、识字）
1.初读课文，学猜字
①学生自由读课文，老师巡查。
②反馈学生圈子、猜读音的方法
③交流猜字方法
通过上节课《纸船和风筝》的学习，小朋友已经掌握了不少猜字的方法了。下面老师也有一些不认识的字，你们能帮我猜出来吗？
逐排出示：
秧苗 栽树
翻跟头
帮助 使劲 责怪 表示
（出示第一排，交流方法：一个字的一部分就藏着读音；
出示第二排，交流方法：一个字里藏着它的意思；
出示第三排，交流方法：课外书、教过的课文……都可以帮我们认识字）
2.默读课文，知大意
同学们，让我们默读课文，找找风娃娃给人们做了哪些事？（根据学生回答出示：转动风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树）
出示课堂作业本第五题，学生做一做，并校对。
三、读演结合，做好事
这节课就让我们跟着风娃娃一起去做做好事转动风车，吹动帆船吧！
1.情境创设，学习第二小节
（1）看图说话
风娃娃来到哪里？看见了什么？（课件出示“风娃娃吹风车”的插图）
（2）课文中怎么写的呢？读一读
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
（3）学生入情朗读
孩子们，水流得断断续续，怎么流才是“断断续续”地流呢？ （水流得很小、很慢，一会儿有了 一会儿又没了。）带着感受读一读。
（4）入境演绎
孩子们，水实在流得太慢了，哎，怎么办呢？瞧，谁来了！（风娃娃）他是怎么做的呢？
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
孩子们，我们来帮帮风娃娃，要怎么吹，才能让风车一下子转得飞快呢？（深深地 使劲）
此时此刻你就是风娃娃了，你赶紧来帮忙吧！（把“他”改成“我”读句子）
我深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
（5）风娃娃太感谢你们啦！因为有了你们的帮助，看——（出示句子一起读）
（6）小朋友们，读着这样的文字，你仿佛看到了什么呢？
（7）让我们带上水的快乐，带到秧苗的感谢，带上风娃娃的开心再来读一读吧！
2.创设情境，学习第三小节
①风娃娃来到了河边，他又看到了什么？从第三段中找一找。
②同学们，此时的船工是怎样在拉船呀！（出示文字读一读）你又从哪些字词感受到了什么？（弯着腰 流着汗 嗨哟 嗨哟）
③带着感受朗读句子。
④创设情境朗读
风娃娃，此时你最想做的事是什么？赶紧帮忙吧（ 呼—— 呼——……）
我急忙跑过去，对着船帆用力吹了 口气，船飞快地跑了起来。
⑤朗读整小节。
四、前后对比，提质疑
1.入情朗读
风娃娃，你们真是了不起呀！一下子做了两件好事，此时你有什么想说的吗？（课件出示第四小节）
带着风娃娃的感受读一读句子。
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2.对比质疑
小朋友们，我们再来看作业本中的题目。（出示课堂作业第五题，）风娃娃用力气帮助人们做了两件好事，吹转风车，吹动帆船。但他也用力气做了坏事呀！做好事只要有力气就行你们认为对吗？那还要看什么呢？我们下节课再来学习。
五、巩固字词，重书写
1.出示生字“得、秧、汗、场、路、伤”，
2.读一读，观察这些的特点。（都是左窄右宽的字，“秧、伤”上下等高，“汗、场、路、伤”左略高，右略低。）
3.指导书写:秧 伤
4.学生书写，展示学生书写作品，并根据学生书写情况进行点评。
第二课时
【教学内容】
统编教材二年级上册第八单元第24课
【教学目标】
1.巩固猜字方法，正确认读本文的生字、新词。
2.学会用提示讲《风娃娃》这个故事。
3.通过故事的解读、演绎，使学生明白“要做对别人有用的事”的道理，进一步懂得与人相处之道。
【教学准备】
学生准备：了解关于风的词语，了解生活中的风；
教具准备：教学课件、生字卡片；
【教学过程】
一、复习字词，注重积累
1.同学们，上节课我们一起走进了课文《风娃娃》，学会了用不同的方法猜字学字。下面再让我们一起来读一读词语吧。
（出示课堂作业本第二题：同桌读一读，记一记，并给对方打星。）
2.分组读词、齐读。
3.积累“风”的好词。
同学们，风娃娃调皮可爱，瞧——（出示第七单元语文园地），我们在语文园地七学习时，就已经接触过描写风的词语（出示 微风习习、寒风刺骨）
你还能说这样的好词吗？（学生自由说）
一起朗读课后的词语：
（和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺）
二、引读“好事”，提炼方法
1.师生合作，复习“田野好事”
小朋友们，上节课我们跟着趣的风娃娃做了好事。风娃娃先来到（ ）？他看见（ ），风娃娃怎么做的呢？结果又怎样呢？（根据师生互说出示第二段）
2.师生合作，复习“河边好事”
风娃娃又来到河边，他看见什么？他怎么做呢？结果怎样？（根据师生互说出示第三段）
3.根据文本，提炼方法
（两段摆放在一起）
小朋友，我们仔细来观察，你发现课文写风娃娃做事，有什么相同的地方？
〔交流得出：这两段写的方法是一样的。都是写风娃娃来到了（ ），看到（ ），他（ ），结果（ ）。 〕
4.根据方法，试讲“好事”
小朋友，你们想来当当这个做好事的风娃娃吗？用上这样的方法，来讲一讲风娃娃在田野，在河边做的好事。
抽同学根据提示讲故事，老师点评。
三、依据方法，自学“坏事”
风娃娃们，你们来到了田野，来到了河边做好事，接下来你们来到哪里了呢？（广场）。小朋友们，风娃娃来到广场又会看见什么？他会怎么做？结果又怎样呢？我们用刚才自己找到的这个好方法，来自己学一学第五段。
1.学生自由朗读第五小节。
2.抽学生按“风娃娃来到（ ），看见（ )，他（ )，结果（ ）。”来讲讲来到广场的故事，老师点评。
3.体验心情，朗读指导
（出示图）这就是广场上放的风筝，此时风筝怎样了？（摇摇摆摆）
教学新词：摇摇摆摆
风筝是怎样摇摇摆摆的？此时摇摇摆摆的风筝快被吹得怎样了？（快要掉下来了，快不行了，快要被吹走，飞到……）
朗读句子：风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
孩子们，真是伤心呀！那我们一起来讲讲这个伤心的故事吧！
4.想象说话
风娃娃还不明白，他还继续东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边的小树，他还会这样做些什么呢？
四、根据提示，讲讲故事
风娃娃用力气做了好事，也做了坏事，你跟用上好方法，看着提示语，再来讲讲故事吗？
1.四人小组，其中三位学生分别讲讲来到田野、河边、广场的故事，一名学生发挥想象，讲讲风娃娃还会发生的故事。
2.抽一组学生合作讲故事，老师点评。
3.邀请一位学生讲讲整个故事，并做指导、点评。
五、体会角色，明白道理
1.小朋友们，风娃娃那么卖力地在吹，为什么人们还会责怪他呢？
2.风妈妈是怎么告诉风娃娃的？你来读一读。
（出示句子：做事情光有好地愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。）
4.听了妈妈的话后，风娃娃终于明白了，要做对别人有用的事，看，他又是怎么做的？说一说、读一读。
（再次出示课后好词：和风细雨、风和日丽、风平浪静、风调雨顺）
5.也让我们把这个道理记在心头。（再次读：做事情光有好地愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。）
六、拓展小结，书写指导
1.小朋友们，风娃娃的故事还有很多，我们可以读一读《课堂作业本》中的儿歌《我看见了风》，还可以课外读读关于风的其他故事。
2.书写指导
继续出示生字“得、秧、汗、场、路、伤”
指导书写:“得、汗、场、路”，教师范写：汗 场
学生书写，展示学生书写作品，并根据学生书写情况进行点评。