九年级上册第四单元综合性学习走进小说天地 作业（含答案解析）

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第四单元 综合性学习 走进小说天地 作业
综合性学习
1．班级举办“走进小说天地”主题实践活动，请你参加并完成以下任务
(1)班级组“小说故事会”，每人梳理自己读过的小说，将其中自己最喜欢的两部（篇）作品篇目汇报给读书服务担当，你汇报的篇目是《____________》《__________》。（下面提到的作品篇目除外）
(2)班级读书服务担当将整理好的篇目分配到各小组，拟用卡片的形式为小中的主要人物建立档案，请你完成下面的小说人物档案卡片，为全班做示范。
小说人物档案卡片
人物：杜小康出处：曹文轩《孤独之旅》 人物关系：儿子杜小康 父亲杜雍和 人物处境：本来家境富裕，忽然一落千丈，跌落到另一番天地，只好失学跟父亲去放鸭。 典型事件：刚离家，面对陌生环境，他恐惧和无助；到了芦荡，又是更深的孤独和寂寞；学着适应浩浩荡荡的芦苇，不再感到恐慌；战胜暴风雨，拢住走散的鸭子而哭，感到激动，变得愈发坚强；发现鸭子下蛋，感到自豪和骄傲。 人物点评：_________________
(3)活动即将结束，班级设计“经典小说互赠”环节。请你帮馨予同学从下面作品中任选其一，推荐给“书友”梓萱，请结合书中人物和阅读收获写下推荐理由。（不少于50字）
①《呐喊》鲁迅 ②《三顾茅庐》罗贯中 ③《平凡的世界》路遥 ④《我的叔叔于勒》莫泊桑
初中三年，我们学习了不少名著小说，它们像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的人生世界，陶冶我们的性情，净化我们的心灵。某校九年级（1）班拟开展以“走进小说天地，感悟百味人生”为主题的语文综合性学习活动，请你完成下列任务。
【活动一：走进小说天地】
小说是文学的一大样式，是拥有读者最多的体裁，那生动的故事情节，那缤纷的人物画廊，常令我们情不能已，【A】它们就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩。【B】阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们丰富性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。
2．在活动开始前，班长写了一段开场白。下列选项表述有误的一项是（ ）
A．文中画横线的词语“引领”“见识”都是动词。
B．语段中【A】句成分残缺，在“丰富多彩”后添加“的世界”。
C．文段中加点词语“丰富多彩”“净化灵魂”“小说天地”结构各不相同。
D．语段中【B】句运用排比的修辞手法，突出强调了阅读小说的作用。
【活动二：对话文学形象】
3．活动中有一个环节叫作“穿越时空的对话”，假如闰土、于勒、孔乙己、奥楚蔑洛夫……就站在你面前，你将对他们说些什么？请任选一位，写出你所说的话。
【活动三：交流网络体会】
4．同学们在班级论坛上就是否要阅读长篇名著小说的话题，展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，请你做以回复
同学发帖：长篇名著小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得看漫画好。
我的回复：___________
5．你所在班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列任务。
(1)【群策群力定主题】班级向全班同学征集此次活动主题语，小慧拟出了主题语的前半句，请你从下面语段中的划线句寻找有用信息，帮助她续写后半句，上下句要对仗。
提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片动人的文学天地？
主题语：走进小说世界，___________________________________
(2)【研读文本品形象】老师要求同学们从读过的教材推荐名著中，挑选一个小说人物交流阅读体会，仿照小慧写的人物点评，请你再选一个人物，也来写几句阅读心得。
【示例】祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从他身上读出了下层百姓生活的辛酸苦难。
(3)【积极思辨明方法】在小说阅读班级网络论坛上，同学们对阅读长篇小说这个话题展开激烈讨论，有同学发表如下帖子，请你根据小慧写的回帖，帮助小慧提炼一个清晰明了的观点。
同学发帖：我认为比起长篇小说，短篇小说更适合青少年学生阅读。长篇小说的篇幅太长，人物太多，读起来费时费力，而短篇小说篇幅短小，情节动人心弦，人物形象鲜明，短时间内就可以读到多个优秀小说家的作品，获得丰富而多样的阅读体验。
小慧回帖： ____________________________。经典的长篇小说名著是人类文化的精髓，在阅读中领略精巧的结构和叙事，解读人物性格的演进变化，理解宏大的主题表达，这不仅能丰富我们的精神世界，还能提升我们的思维深度，有益于综合阅读能力的提高，这些都是阅读短篇小说达不到的效果。
6．司汤达曾说：“小说，原来是生命旅途中的一面镜子。”是啊，小说给予了我们对生活的认知及思考。亲爱的同学，现在请你参加“走进小说天地”综合性学习活动，并按要求完成下面小题。
(1)请分别用一句话概括材料一和材料二的主要内容。
材料一
无论在西方文学中还是在我国古代文学中，长篇小说的兴起与发展总是与民族的历史息息相关。在西方，民族史诗经过演变，成为长篇小说；在中国，长篇小说也是最早滥觞于演述民族历史的说书。所以，如果说诗歌往往被冠以艺术之王的美誉，那么长篇小说则通常被称为民族的史诗。从艺术的功利目的来看，这是一个崇高的荣誉，也是读者对长篇小说的一种阅读期待。人们都希望在一部优秀的长篇小说中，不仅读到一个曲折离奇的故事，看到几个栩栩如生的人物，读到一段风云际会的历史，而且看到一幅细腻开阔、意味深长的民族生活风俗图画。这是传统的审美观念对小说尤其是长篇小说这一文学体裁的最高要求。
材料二
金庸小说蕴含着丰厚的中国传统文化的内容。他的小说武侠其表，世情其实，透过众多武林人物的描绘，深入写出历史和社会的人生百态，体现出丰富复杂的现实内容和作者自身的真知灼见，活泼轻松有时又令人沉重，兴趣盎然又启人深思，作者以写“义”为核心，富文化于技击，借武技较量写出中华文化的内在精神，又借传统文化学理来阐释武功修养乃至人生哲理，做到互为启发，相得益彰。与这种对传统文化的浸润、萃取相交织的，却是金庸小说的现代精神。这也是金庸小说超越于传统武侠小说、赢得一代一代新读者的地方。比如，对于旧式武侠小说“快意恩仇”的普遍观念，金庸小说从根本上是批评和否定的，他反对睚眦必报，反对滥杀无辜。《射雕英雄传》里郭靖报完国仇家恨之后的复杂心情就是证明。
材料一：___________________
材料二：___________________
【我手写我心】
(2)下面材料是某同学对网络文学变化的了解，其合理的顺序是什么？请在下面横线上填出正确的序号。
①当时的作品，10部有9部是玄幻类作品，题材比较单一，而现在仅大类就有200多个。
②最早的时候，论坛上每晚所有作品的更新内容，早晨一两个小时就可以读完；现在网络文学作品每天的更新量之大，无论怎么翻页都翻不完。
③20年来，网络文学发生了很大变化。
④而且当时的作品大多比较稚嫩，优秀作品不多，现在随着网络文学的发展，出现了越来越多的优秀作品。
___________________
【人物我评价】
(3)以重温名著中所写人物为出发点，在《儒林外史》《西游记》《水浒传》中任选一个人物写一段话，表达你的批判或者赞美之情。要求语言生动流畅，至少用上一种修辞手法。
示例：骆驼祥子，你就像一面镜子，你的遭遇和命运不仅照出你个人的悲剧，更折射出时代和社会的悲剧。
7．根据表格提示，以班级学科小组为单位，完成下列活动。
活动主题：走进小说天地
活动小主题 活动目标 活动过程 成果展示 评价
小说故事会 1. 学会用思维导图等梳理小说情节。2. 学会在复述出小说情节的基础上，绘声绘色讲述自己感兴趣的小说故事。 3. 提高语言组织和表达能力。 1. 选定感兴趣的小说故事，以思维导图或流程图等形式梳理小说情节。2. 搜集资料，理清小说结构特点，总结小说中的构思技巧。 3. 撰写故事演讲稿。 4. 小组内试讲并推举优秀选手。 5. 各小组优秀选手集体展示并评比。 6. 集中投票评选出班级“故事大王”。 1. 思维导图或流程图等形式的小说情节梳理。2. 故事演讲稿。 3. 讲故事视频或图片。 1. 思维导图或流程图绘制清晰准确美观。2. 故事演讲稿撰写不脱离小说文本，又具有一定个人特色。 3. 故事讲述声情并茂。
小说人物大家谈 1. 学会从多种角度（典型事件、重点描写等）分析人物形象。2. 学习制作小说人物卡片。 3. 分享交流小说阅读感受。 1. 梳理汇总小说篇目表。2. 小组分工合作，制作小说人物档案卡片。 3. 班级开展“小说人物大家猜”活动。 4. 编订班级小说人物小词典。 1. 小说篇目表。2. 小说人物档案卡片。 3. 班级小说人物小词典。 4. “小说人物大家猜”活动视频和图片。 1. 小说篇目表清晰明确，推举篇目内容健康，主题积极向上，适合中学生阅读。2. 小说人物档案卡片条理清晰，能突出人物的主要形象特征。 3. 班级人物小词典版面设计美观大方，生动有趣，具有观赏性和可读性。 4. “小说人物大家猜”活动组织有序。
展开想象的翅膀 1. 通过虚构小说故事，培养想象能力。2. 提高小说创作能力。 1. 重新设计小说人物命运。2. 为小说续写故事。 3. 穿越时空的对话。 4. 寻找身边的小说素材，虚构小说故事，尝试写小小说。 相关小说文稿。 1. 虚构想象改写或续写故事合情合理。2. 会使用一些小说写作技巧。
8．综合性学习。
为引领同学们了解大千世界，陶冶性情，学校开展了“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。
(1)小宸设计了两项活动，请你仿照形式再设计两项。
A：竞猜歌词，走进小说世界
B：________________
C：_______________
D：跨越时空，驰骋文学想象
(2)小雨找到四大名著里的两副人物对联布置教室，可惜弄丢了一部分，请你帮他补全。
①上联：禅杖打开危险路 下联：_________ 人物：鲁智深
②上联：一诗二表三分鼎 下联：万古千秋五丈原 人物：
(3)小泽认为古典小说离我们的时代太遥远了，没什么读的必要，应该多向大家推荐当代小说。你和他有不同观点，请结合你阅读古典小说的体验，试着说服他。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．(1) 《故乡》 《三体》
(2)示例：一个十来岁的少年，生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。突如其来的暴风雨，让他靠着自己的力量在“孤独之旅”中长大。困境历练人成长，勇敢面对让人坚强。
(3)示例：读《平凡的世界》吧！孙少安、孙少平兄弟的个人奋斗和自我精神追求，充满了正能量，会让你明白生活的意义，懂得如何面对生活。
【详解】（1）本题考查名著积累。
梳理自己读过的小说，答案不唯一。
示例：《骆驼祥子》《水浒传》
（2）本题考查名著人物形象分析。答案不唯一。
示例：家境衰落之初，十来岁的杜小康显得幼稚软弱，茫然和恐惧中夹杂着孤独，这一切令他无法忍受；随着时间的推移，杜小康学会了承担责任，坦然面对生活的艰难。
（3）本题考查名著推荐。答案不唯一。
示例一：读《呐喊》吧！它是中国现代小说的开端与成熟的标志，开创了现代现实主义文学的先河。通过写实主义、象征主义、浪漫主义等多种手法，以传神的笔触和“画眼睛”、“写灵魂”的艺术技巧，形象生动地塑造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的艺术形象，深刻反映了19世纪末到20世纪20年代间中国社会生活的现状，有力揭露和鞭挞了封建旧恶势力，表达了作者渴望变革，为时代呐喊，希望唤醒国民的思想。
示例二：读《三顾茅庐》吧！它记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。让我们一起来读一读吧！
示例三：读《我的叔叔于勒》吧！这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。
2．A 3．示例：闰土，我想对你说，不管一个人是否升官，不管一个人是否仍然面朝黄土背朝天，他们的友谊是不会变的，我依然是你最亲近的朋友。多想再听见你亲近而又憨厚地叫我“迅哥儿”，哪怕是在梦中！ 4．示例：同学，你好！你的观点有失偏颇。经典的长篇名著小说是历经时间检验的精品，是有营养的书籍，能引领我们了解丰富多彩的大千世界，而想要更好地吸收这些营养，拓展视野，就需要充分而深入地阅读。漫画虽简单、幽默，但是长时间看漫画就会对文字阅读产生反感，甚至会逐渐丧失阅读能力。
【解析】2．本题考查词性和病句的辨析。
A.见识是一个人对事物的看法和态度。“增长见识”为动宾结构短语，因此“见识”是名词，选项中“都是动词”表述有误。
故选A。
3．本题考查语言表达。
选择自己所熟悉的名著人物，根据名著中的情节，人物特点以及人物所经历的事件（或成就）进行对话即可。本题为开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。
示例：我想对孔乙己说，那一身长衫没有那么重要罢！你善良朴实，用自己的双手用自己的勤劳去换取安定幸福的生活并不可耻，万般皆下品，唯有读书高的教条已经不再是人人信奉的圭臬。脱去长衫吧，脱去对自己的束缚，那会是幸福的一生。
4．本题考查情景对话。
根据同学的发帖内容中“篇幅太长，读起来费时费力”“对学习也没什么帮助”以及“漫画简单、幽默”的观点，进行适当的论述。点出名著阅读的好处，让同学意识到阅读名著的重要性。本题为开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。
示例：同学你好！漫画固然轻松，但是长期看漫画，会让我们对文字产生抵触心理，而且漫画良莠不齐，甚至会对我们产生消极的引导。名著是文化的精粹，是人类文明的积淀。它久经考验，内容精深，蕴含着许多富有哲理的道理。阅读名著能够让我们看到更大的世界，视野越来越宽广，了解历史，通达知识；还能够提升我们的素质。因此我们还是要多读名著。
5．(1)形成丰富情感；塑造美好灵魂；感悟人生真谛
(2)保尔，一个自觉的、无私的革命战士，为保卫苏维埃政权同敌人浴血奋战，我从他身上读到了甘愿为革命事业献身的崇高精神。
(3)阅读长篇小说具有短篇小说无法替代的作用；与短篇小说比，阅读长篇小说有更大的收获。
【详解】（1）本题考查续写。
“走进小说世界”为动宾结构，结合“丰富的情感因经典小说而形成”可续写“形成丰富情感”；结合“美好的灵魂因经典小说而塑造”可续写“塑造美好灵魂”；结合“人生的真谛因经典小说而悟得”可续写“感悟人生真谛”；
（2）本题考查分析小说人物形象。
示例：唐僧。一个一心慈悲为怀的虔诚佛教徒。历尽千辛万苦十四年，餐风露宿十万八千里，过穷山恶水，遇魔障毒害，他对取经事业的信心毫无动摇，这使他能巩固地保持西行四众（或包括白马为五众）精神领袖的地位，终于完成大业而成为旃檀功德佛。我从他身上读出了为了信念锲而不舍的精神。
（3）本题考查补写句子。结合下句“经典的长篇小说名著是人类文化的精髓”“这些都是阅读短篇小说达不到的效果”可知，补写的句子应是在与短篇小说的对比中肯定长篇小说的作用。
示例：长篇小说在某些方面是短篇小说不可相提并论的；与短篇小说比，青少年学生更适合读长篇小说。
6．(1) 长篇小说的兴起与发展总是与民族的历史息息相关。 金庸小说丰厚的中国传统文化内容与时代精神浸润、交织。
(2)③②①④
(3)示例：
范进：将青春押在科举这座“独木桥”上！一旦中举，几十年的折磨摧残，几十年的忍辱偷生，几十年的辛酸苦辣，都在“疯”中爆发出来。
孙悟空：你就是一把双刃剑。你拥有充沛的生命力、大无畏的精神、笃实的性格和乐观的个性，不怕吃苦，这是西天取经路上的垫脚石，但是你的争强好胜、心高气傲又是前行路上的绊脚石。
鲁智深：你就像火炬，点燃了黑夜中人们前行的斗志，照亮了前行的方向。
【详解】（1）此题考查学生对材料内容的理解和概括能力，可结合材料中重点语句概括作答。
阅读材料一，从首句“无论在西方文学中还是在我国古代文学中，长篇小说的兴起与发展总是与民族的历史息息相关”可知，这就是作者的主要观点，下文从“在西方，民族史诗经过演变，成为长篇小说”“在中国，长篇小说也是最早滥觞于演述民族历史的说书”两个方面分别阐述自己的观点，然后用“所以，如果说诗歌往往被冠以艺术之王的美誉，那么长篇小说则通常被称为民族的史诗”加以总结，由此可知，材料一可以概括为：长篇小说的兴起与发展总是与民族的历史息息相关；
阅读材料二，“金庸小说蕴含着丰厚的中国传统文化的内容”写的是金庸小说在内容方面具有中国传统文化的特征，“与这种对传统文化的浸润、萃取相交织的，却是金庸小说的现代精神”写的是金庸小说的现代精神，由此可知，材料二可以概括为：金庸小说丰厚的中国传统文化内容与时代精神浸润、交织。
（2）此题考查排列语序。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
从“网络文学发生了很大变化”可以看出，第③句是总括句，应为首句；第②句紧承第③句，从每天更新内容的数量上将二十年来网络文学的变化进行了对比；第①④两句都是介绍当时作品的特点的，由第④句“而且”可知，应该①在先，④在后；因此可排序为：③②①④。
（3）本题考查名著人物。按照题干要求，从备选名著中任选一个人物，至少用上一种修辞手法，表达自己的批判或赞美之情即可。
如：匡超人：你就是“变色龙”，考上秀才后，由一个质朴孝顺的农村少年变成一个卖友求荣、忘恩负义的衣冠禽兽；
又如：猪八戒：你就是取经路上的“开心果”，憨厚朴实，风趣幽默；
又如：李逵：你身材魁梧，肤色如黑炭，令人恐怖的外表下却有一颗爱憎分明，嫉恶如仇的心。
7．示例：
以思维导图或流程图等形式梳理小说情节
小说人物档案卡片示例
【详解】本题以多种文学活动的形式，全面培养学生的学生的阅读与写作、口语表达等综合能力。在展开具体活动的时候，要紧扣每一项活动的目标，以活动目标为导向，按照活动过程有序开展活动，全班分小组合作，团队协作，各司其职。
开展“小说故事会”活动时，重点在故事的汇报展示环节，故事演讲稿撰写不脱离小说文本，又要展示出汇报人个人特色，讲述时做到声情并茂，引人入胜。
开展“小说人物大家谈”活动时，要分条理梳理清楚人物形象，可以从人物的出处、出身、外貌、人生历程、性格特点、命运走向、人物关系等多方面进行梳理。
开展“展开想象的翅膀”活动时，一定要注意不能太脱离文本，避免浮夸、不切实际的空想。
8．(1) 示例：讲述故事，畅谈独特感受。 评说人物，神游人物画廊。演绎人物，体味人生百态。（要求：形式一致，活动可行。）
(2)①示例：戒刀杀尽不平人②诸葛亮
(3)示例：小泽同学，当代小说的确贴近生活，但我认为古典小说也是有阅读价值的，比如《水浒传》告诉我们要敢于反抗不公，对朋友要讲义气、有责任、有担当。这类古典名著既帮我们了解历史，又给我们思想启迪，有必要阅读，你认为呢？（要求：有称呼，结合古典小说阅读体验，语气委婉有说服力。）
【详解】（1）本题考查设计活动的能力。仔细审题，根据题干要求仿照形式进行设计。仿照前要分析示例的特点，在形式、结构和意义上要做到相似或一致，同时要结合“走进小说天地”的主题。
“竞猜歌词”和“跨越时空”用四个字出了活动的形式；“走进小说世界”“驰骋文学想象”同六个字点出了活动的意义，据此仿照设计。
示例：模拟情境，感受人物风采。故事接龙，畅谈独特感受。
（2）本题考查对对联的能力及人物形象分析。
①要求写对联，写对联要注意对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，本题要写出关于鲁智深的对联，内容要能突出鲁智深的人物形象。鲁智深是一位反迫害的英雄，但不是反对对自己的迫害，而是反对对别人的压迫和不平，他不仅“路见不平，拔刀相助”，而且是“杀人须见血，救人须救彻”，他对金氏父女的救助和对林冲的保护都体现了这一点。所以，上联：禅杖打开危险路 下联：戒刀杀尽不平人。
②“一诗二表三分鼎，万古千秋五丈原”指的是诸葛亮。“一诗”指《梁父吟》，也有指《三国演义》隆中对中诸葛亮作的“大梦谁先觉,平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟”这首。“二表”指前《出师表》与后《出师表》，从这两表中可以看到诸葛亮为蜀汉竭忠尽智的肝胆之照，肺腑之情。；“三分鼎”指的是诸葛亮帮助刘备，形成三国鼎立的局面。“万古春秋五丈原”指的是诸葛亮北伐的一个战略要地，五丈原因诸葛亮而得名。故人物是诸葛亮。
（3）本题考查语言表达的能力。
阅读题干，分析劝说的对象和目的。根据题意“小泽认为古典小说离我们的时代太遥远了，没什么读的必要，应该多向大家推荐当代小说”，所以要结合古典小说的阅读体验进行劝说，同时注意劝说要有称呼，语气要委婉有说服力。
示例：小泽同学，当代小说确实更贴近我们的生活，但是我认为古典小说也是非常有阅读价值的。如《三国演义》中体现出来的计谋权谋、历史知识和兵法知识，还有一场场惊心动魄的战争场面，使我们对历史有更好的了解。这些人物的故事也更让我们明白仁义理智信是做人的根本。你看，古典名著不仅帮助我们了解历史，还给我们人生的启迪，是不是很有必要阅读呢？
答案第1页，共2页
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