6 我看 分层作业（含答案解析）

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6 我看 分层作业
第一部分 基础知识
一、选择题
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．风骚（sāo） 妖娆（náo） 天骄（jiāo）
B．腐烂（fǔ） 嘶哑（sī） 坟墓（mù）
C．黎明（lí） 聘婷（pìn） 冠冕（miǎn）
D．呢喃（nán） 忧戚（qī） 摇曳（zhuài）
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．我看它们低首又低首。 B．我看飞鸟平展着翅冀。
C．叫天风挽你坦荡地慢游。 D．也许远古的哲人怀着热往。
3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．悄悄/揉过/丰润的青草
B．无意/沉醉了/凝望它的大地
C．也许/远古的哲人/怀着热望
D．随着/季节的/起伏而飘逸
4．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是 （ ）
A．去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
B．乡愁是一张窄窄的船票。
C．你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。
D．你是四月早天里的云烟。
5．下列句子没有语病的一项是( )
A．我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
B．不懂英文的张艺谋，用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。
C．你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。
D．走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。
6．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。
①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。
②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。
③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。
④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。
⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。
⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。
A．①③⑥⑤②④ B．①④⑥③⑤② C．①④②⑥③⑤ D．①②④⑥⑤③
7．下列关于文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A．穆旦，原名查良铮，是我国现代主义诗人、翻译家。
B．穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，富于象征寓意和心灵思辨。
C．“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡新格律诗而独树一帜。主要成员有闻一多、徐志摩、穆旦等。
D．“九叶诗派”（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
8．关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。
B．诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。
C．诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。
D．诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。
二、字词书写
9．根据拼音写出相应的词语。
（1）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过fēng rùn的青草。
（2）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了níng wàng它的大地。
（3）哦，逝去的多少欢乐和yōu qī，/我枉然在你的心胸里描画！
（4）让欢笑和āi chóu洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。
三、填空题
10．文学常识填空。
穆旦，原名______，曾用笔名______，______诗人、______，是“______”的代表性诗人。代表作有《______》《______》《______》《______》《______》等。
第二部分 语言、综合素质
四、句子仿写
11．积累：自然美景是上天的恩赐，也是诗人笔下的宠儿。一年四季、春夏秋冬，景色各异。请从你积累的知识库中分别写出描写四季美景的诗句。
例：春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏：________________，__________________。
秋：____________________ ，___________________。
冬：_______________________，__________________。
五、综合性学习
根据对话情境，完成下面的题目。
班长：大家注意啦!这里有一个通知，校学生会准备在六月八日举办现代诗歌朗诵会……
学生甲：（性急地插话）现代诗歌朗诵会 喜欢诗歌的人并不是非常多，没有必要专门举办现代诗歌朗诵会啊!
学生乙：可是，现在正提倡“高雅艺术进校园”呢!举办现代诗歌朗诵会，能让大家更充分地感受现代诗歌的美，这种形式很不错。
学生丙：我也觉得挺好的。我对现代诗歌很感兴趣。我喜欢朗诵林徽因的《你是人间的四月天》。穆旦的《我看》我也会背，“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”……
班长：（提高音量）你们等会儿再讨论!听我把话说完啊!文艺部的小张还要求各班在本周三之前将有关现代诗歌朗诵会的活动建议汇总到校学生会呢。
学生乙：（兴奋地）好！我建议……
12．学生甲、学生乙和学生丙争论的焦点是（ ）
A．穆旦的《我看》有无哲理
B．有没有必要举办现代诗歌朗诵会
C．喜欢诗歌的人到底多不多
13．下面说法与班长的通知不相符的一项是（ ）
A．校学生会准备在六月八日举办现代诗歌朗诵会。
B．有关现代诗歌朗诵会的活动建议须汇总到校学生会。
C．表演者只能朗诵林徽因和穆旦的诗。
14．假设你是学生乙，请把你的活动建议补充完整。
第三部分 阅读鉴赏能力
六、诗歌鉴赏
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
15．下列对诗歌的鉴赏不准确的一项是（ ）
A．《我看》这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
B．《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。
C．《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。
D．本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。
16．指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。
（1）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
（2）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
（3）让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。
17．诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？
七、现代文阅读
阅读下面的文章，按要求回答问题。
春之柔
梁新英
①每一个春都像从前面的春拷贝下来的，万物呈现同一种气质——柔，看似绵软，其实极具亲和力与包容性。
②雪花最先感知春讯。在大兴安岭以北，冬天的雪没有“花”的姿态，称“雪沫”更合适。它像精盐，散散落落，仿佛傲气的人，彼此客气疏远，不肯融合。阳光一照，满地银屑，亮白亮白的，晃得人睁不开眼睛。走在银毯上，“咯吱”声响亮、贵气，脚印一串，深深浅浅，这是冬特有的韵律。
③就像词是诗余，初春的雪是冬的余味。沾了“余”字，气象就变了。少了磅礴，少了壮阔，更显幽婉，缠绵。春雪是名副其实的“雪花”，它像柳絮，因风而起，含了水汽，性子柔和了。落在睫毛上，水润清凉，入眼比滴眼液舒服。在松软的雪地走过，“噗噗”的闷声，似不明缘由的惆怅，黏答答的。脚印勾了毛边，像水滴在宣纸上洇开。小孩子滚起大雪球，堆雪人、打雪仗，尽情享受春雪带来的快乐。
④风柔柔的，像有人拿蒲公英的绒球，或是杨花弄你的痒。风和风筝是一对恋人，十指相扣，奔跑，深情凝视。空中都是反串，鱼在飞，燕子在游，碧海青天里，大人的快乐、小孩子的愿望互相追逐。
⑤水是柔韧的。看，小河也醒了，被朔风没收的音韵重又响起，叮叮咚咚，在吟诗，在弹奏。小鱼游来，蜻蜓飞来，牛羊走来，河畔是一个热闹的世界。水且歌且舞，去寻找诗和远方。九曲回环，水滴石穿，水何其包容，水何其柔韧。
⑥柳树柔软的枝条，与水的曲折向前一样，是一种智慧。垂柳是树木里的水，因柔而生姿，柳丝依依，若轻舞的水袖。垂柳生在水边，长发及腰，终日临水弄影。水怜柳之婀娜，柳惜水之柔媚。长在道旁，抚一下你的发丝，牵一牵你的衣角，温婉的小女子模样。
⑦轻柔的杨树渐渐生出绿意，成为舞蹈家的手，哪怕简单的动作里都是柔情。一枝绒绒的绿意斜伸过来，榆钱一串串，一簇簇，像绿蝴蝶扎堆落在枝上，掩在翠叶里。整棵树丰腴起来，像初孕的少妇试图遮掩微隆的腹部，羞涩里漾着欢喜。
⑧比树更柔的是花，花瓣绸子似的，深红浅紫的朵儿，或浓或淡的香气，韧性减了，柔嫩无骨，让人怜惜。游走花间，眼波柔亮，笑也软糯了。
⑨绵绵的雨，轻柔地洗濯着世界。雨细细的，像闺蜜的私语，窃窃不绝；雨轻轻的，仿佛怕惊扰了谁的梦。撑一把伞，轻移碎步，或收了伞，任雨丝沾湿长发，沾湿衣襟，一颗心润泽起来。
⑩暮色中，散步的人三三两两。鸟儿聚在一棵柏树上啁啾，几十只的样子，歌声高亢，这里是欢乐的海洋。一兴奋就忘了秩序，鸟和人一样。鸟儿是灵动的花，花谢花开要等一年，这些会歌唱的花朵飞来，树随处可见花开。树下，人听痴了。临街一面窗子，乐声流淌。笛子，或者萨克斯，曲子在倾诉，路过的人染了情绪，跟着明媚，或婉转，心软了，步子轻捷。
柔，是一种气质，也是一种胸怀。春天的柔，是娉婷的，绰约的，像戏曲中的青衣，又比青衣多了风骨。这种柔不是弱，是容，是韧。春天的柔情里面，并不失侠骨，就像那些你看不见的，春风与阴暗的角落里，顽冥不化的垢冰的角斗。
（选自《思维与智慧》）
18．作者从哪些方面写“春之柔”？
19．文章第②段写冬雪的段落可否删去？为什么？
20．任选角度赏析下面的句子。
（1）小鱼游来，蜻蜓飞来，牛羊走来，河畔是一个热闹的世界。
（2）一枝绒绒的绿意斜伸过来，榆钱一串串，一簇簇，像绿蝴蝶扎堆落在枝上，掩在翠叶里。
21．你如何理解第⑩段中画线句子的含义？
22．请从内容和结构上分析第 段的作用？
第四部分 作文素养
八、作文
23．《我看》这首诗先细致地描写所看到的景象，然后借景抒情，表达了内心的热望。请尝试运用借景抒情的手法，写一段主旨鲜明的文字。（300字左右）
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】本题考查的是字音。字音题重点考查多音字、音近字、形声字、形似字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。同时，要注意拼写正确。本题A项，“娆”应读“ráo"；C项，“娉”应读“pīng”；D项，“曳”应读“yè”。
2．A
【详解】B. 冀——翼；
C. 慢——漫；
D. 往——望；
故选A。
3．D
【详解】试题分析：考查诗歌的朗读节奏。D项，正确的朗读节奏为“随着/季节的起伏/而飘逸”。据此，答案为D。
4．A
【详解】本题考查的是修辞手法的辨析。A项运用的是拟人的修辞手法。B项将“乡愁”比作“一张窄窄的船票”，C项将“你”比作“夜夜的月圆”，D项将“你”比作“四月早天里的云烟”，所以，B、C、D三项都运用了比喻的修辞手法。
5．D
【详解】本题考查学生对病句的辨析能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。A.成分赘余，“这些革命战士”就是前面所说的“我们的革命先辈”，应删去“这些革命战士”；B.语义重复，“在世界上”和“国际”重复，任删其一即可；C.语义重复，“正在打印”就表示正在进行中，与“进行”重复，应删去“进行”。故选D。
【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。
6．C
【详解】该题是语句排序型试题，解答时首先要在阅读语句，明确中心内容的前提下，把握该语段材料结构，进而抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系。本题按事情发展的顺序，先说大地苏醒时的情景，再说云霞升起时的情景。由①中的“开始活跃”这个语言标志，可知先说动物后写植物，所以④②在一块；⑥③⑤在一块。由④中的“开始”和②中的“更不安”可知④在②前面；由⑥中的“硕果”和③中的“露珠”，可知⑤果皮“湿润”是其结果，所以应在最后。
【点睛】语句排序型试题，在解答时往往需要认真阅读语句，明确体裁和中心；要明确材料结构，理清答题思路；要抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系；要连读语感检验，确定正确答案。
7．C
【详解】C.穆旦是“九叶诗派”的代表诗人；
故选C。
8．C
【详解】C.有误。这首诗具有浪漫主义的特色，富于想象，不是写实主义。故选C。
9．（1）丰润（2）凝望（3）忧戚（4）哀愁
【详解】（1）丰润：丰满滋润。注意“润”的正确写法。
（2）凝望：意思指目光凝聚在某个物体上；引申为期望、盼望等意。注意“凝”不要写成“疑”。
（3）忧戚：忧愁哀伤。
（4）哀愁：悲哀忧愁。注意“哀”不要写成“衰”或“衷”。
10． 查良铮 梁真 现代主义 翻译家 九叶诗派 探险队 穆旦诗集 旗 穆旦诗选 穆旦诗文集
【详解】此题考查学生对著名作家及其代表性作品的常识识记。平时要用心识记与作家相关的知识并养成研读作家作品的习惯，了解作者、作品、朝代、作品的写作背景等，加强归纳与积累，才能轻松应对试题。
11． 答案示例：夏：接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 秋：无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来。 冬：忽如一夜春风来 千树万树梨花开
【详解】本题考查学生对四季诗歌的积累。要求学生在课下整理。把四季的相关诗歌分类。结合例句：春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。写出夏秋冬的诗句即可。答案不唯一。如：夏：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。秋：空山新雨后，天气晚来秋；居高声自远，非是藉秋风。冬：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船；墙角数枝梅，凌寒独自开；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
12．B 13．C 14．示例1：各班先组织一次现代诗歌朗诵会，再挑选优秀选手参加校级活动。
示例2：校朗诵会的主持人要进行海选，以丰富这次活动的内容。
【解析】12．抓住学生甲、乙、丙三人讨论内容中的关键句，如“没有必要专门举办现代诗歌朗诵会”“这种形式很不错”“我也觉得挺好的”等，可知三人讨论的焦点是有没有必要举办现代诗歌朗诵会。故选B。
13．结合班长的话“校学生会准备在六月八日举办现代诗歌朗诵会”“文艺部的小张还要求各班在本周三之前将有关现代诗歌朗诵会的活动建议汇总到校学生会呢”可知班长的通知中没有涉及现代诗歌朗诵会的表演者要朗诵的诗歌内容，故选C。
14．围绕活动内容“举办现代诗歌朗诵会”，提出合理化建议即可。如：根据诗歌内容、主题分组比赛，主张脱稿朗诵，可配音乐、配舞蹈等。
15．A 16．（1）本句运用了拟人的修辞手法。天边的夕阳、地上的红土，让流云仿佛小姑娘害羞一般染上红晕，而这红晕又让大地沉醉，如此互相应和，自然和谐，情感真挚，感染力强。
（2）本句运用了反复、拟人的修辞手法，刻画出生命的热情被自然活力点燃的情态，强烈地表达出诗人对人生的感慨。
（3）本句运用了比喻和拟人的修辞手法。把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，形象生动地表现出欢笑与哀愁都是生命的一部分，让读者感受到生命的不断变化。由“吹熄”一词可知，句中将季节拟人化，形象地将花开花落的瞬间展现在读者面前。 17．尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。
【解析】15．本题考查对诗歌内容的理解。A.诗歌主要是通过对春景的描绘，写出诗人对于自然的敬畏之心，对世间万物都满怀尊重之情，表达其对人生的思辨性理解。并非主要表达诗人对春天的喜爱和赞美之情，此选项说法不准确。故选A。
16．本题考查学生对修辞手法的掌握。
（1）本句中“红晕”“沉醉”“凝望”是拟人的修辞手法。流云沉醉了凝望它的大地，不说“染红了”大地，而说“沉醉了凝望它的”大地，将自然景物融为一体，表现出大自然的和谐。
（2）本句中“去吧，去吧”是运用了反复的修辞手法，“挽”是拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对自然的热爱和激发生命活力的感慨。
（3）本句中“欢笑和哀愁”“像季节燃起花朵又把它吹熄”是把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，运用了比喻的修辞手法。写欢笑与哀愁之于人生，如同花朵开了又谢一样。将“吹熄”这一动作赋予季节，是运用了拟人的手法，突出花开花落的瞬间变化之快，表达作者对人生的感慨。
17．本题考查诗歌情感把握。“去吧，去吧，哦生命的飞奔”写出了尽管人的生命在大自然面前渺小无比，然而诗人并没有陷入伤感之中，依然热爱生活、忠于生命，让生命尽情飞奔。“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”写出了诗人要去享受生命的自由，要如鸟、如云、如树一般自在。“让我的呼吸与自然合流”表达出诗人要与自然融为一体的感慨。据此综合作答即可。
18．从春雪、风、杨柳树、春花、春雨、春鸟等春天里优美的景色的柔及人的表现来体现春之柔。 19．不能删。这一段写大兴安岭的冬雪，体现雪的冷硬傲气，与下文写春雪的柔形成对比。 20．（1）运用动词形象生动地写出了春天到来时的热闹的场景。同时三个“来”的反复运用，使语言整齐有序，有美感。
（2）运用比喻的修辞手法形象生动地写出了整棵树的茂盛及春意浓浓、柔嫩的景象。叠词的使用，更增添了语言美。 21．把鸟比作会飞的花朵，花朵有谢的时候，而鸟儿却随时可以飞来，使树木充满生机，使人们的生活充满快乐。 22．文章结尾赞颂了春的柔是一种气质和胸怀，在柔的里面有与阴暗的斗争，揭示文章的主旨，首尾呼应，总结全文。
【分析】18．考查对文本内容的理解。读文可知，第三段写春雪，突出了春雪的幽婉、缠绵。第四段写春风，突出了春风“柔柔的”。第五段写春天的水，突出了水的柔韧。第六段和第七段写春天里的杨柳，柔软的枝条，轻柔的绿意。第八段写春花，它们比树更柔。第九段写春雪，“轻柔地洗濯着世界”。第九段写春天的鸟，它们在树上唱着欢快的歌。这些春天特有的景色表现了“春之柔”。第十段还提到了人们在春光里散步，在树下聆听鸟鸣，听着窗子里的乐声，心软了，步子轻捷了。春天里人们的表现也体现了“春之柔”。
19．考查对重点语段的理解。第二段写的是大兴安岭的冬雪，如同精盐一般坚硬，它们仿佛傲气的人，彼此客气疏远，不肯融合，太阳出来，就晃得人睁不开眼睛。这一段描写表现冬雪的冷硬与傲气，与下文第三段描写春雪的柔形成了鲜明的对比。也暗含了作者的情感倾向。
20．(1)考查赏析句子。“游、飞、走”是对小鱼、蜻蜓、牛羊的动作描写，联系“河畔是一个热闹的世界”可知，这三个动词生动形象地表现了春天到来时的热闹场景。三个“来”自反复出现，构成了排比的修辞，句式整齐，富有韵律美感。
(2)考查赏析句子。这句话把榆钱比作绿蝴蝶，既生动形象地刻画了榆钱的形状，也表现了榆钱茂密，春意浓浓且柔嫩的特点。同时，还表达了作者对于春之柔的喜爱之情。几个叠词“绒绒、串串、簇簇”增添了语言美。
21．考查理解句子含义。这句话运用比喻的修辞，把鸟比作灵动的、会飞的花，表现了鸟美好的形态。春花盛开与凋谢要等一年。而鸟却可随时飞来，落在树上鸣叫，为树木增添生机与活力，用自己清脆而欢快的鸣叫给人们带来无尽的欢乐与满足。
22．考查分析语段作用。
从内容上：末段总结全文，以议论的表达方式点明主旨，表达作者对春的赞颂，春天的柔是一种气质，也是一种胸怀，这种柔娉婷绰约，但不是弱，是包容，是坚韧。而且在春之柔里，还有与阴暗角落里垢冰的角斗。它以自己的柔战胜了顽冥不化的垢冰，把温暖带到每个角落。
从结构上：末段与首段中的“柔，看似绵软，其实极具亲和力与包容性”前后呼应，使文章结构完整。
23．示例：
我蹲下身，细细观察——它的叶子不仅颜色好看，形状也很特别，像一个桃形。叶片上还有晶莹的水滴，摇摇欲坠地缀在上面，仿佛就要滚落下来。顺着枝叶往下看，我惊呆了——水池旁已经剥落了油漆的墙的缝隙，正是这株山芋的出生地。它那嫩绿、纤弱的枝条正费力地从砖缝中挤出来，默默地述说着它那顽强的生命。更加不可思议的是，它的生长曲线怪异地呈“S”形。循着它曲美的身躯，我发现原来那是它在竭力逃脱阴暗的角落，努力向着阳光照耀的地方生长的轨迹。
站起身，再次凝视那株山芋，我不禁震撼了——一株山芋，竟然在如此恶劣的环境中活得那么蓬勃，它遇到了阻碍它生长的砖块，毫不退缩，反而勇敢地战胜它；出生地缺乏供它生存的阳光，它毫不丧气，反而去积极地追寻阳光。它没有抱怨造物主的不公，也不会自怨自艾，放弃自己的生活，而是积极地战胜困难，顽强生长，这真是一株美丽的山芋。
【详解】试题分析：这是一篇作文片段练习。借景抒情不同于托物言志。是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发。根据这一特点，选择看到的“景象”，在具体“景”的描绘上融入自己的情感——人生体验和感怀。写作时，要为抒情而写景。
【点睛】借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。
答案第1页，共2页
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