23《鸟的天堂》 教案

语言文字积累与梳理学习任务群课例
《鸟的天堂》教案
【教学内容】
统编教材五年级上册第七单元第23课
【教学目标】
1.能用不同的语气和节奏朗读“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，感受静态描写的“生机”和动态描写的“活力”。
2.学习边读文边积累的方法，并尝试对有关联、有特点的语句进行归纳梳理。
3.在品读与积累梳理中，感受“鸟的天堂”景色美和朴实、细腻的语言美。
【教学重点】
在读文中积累、梳理有关联，有特点的语句，进一步体会静态描写和动态描写的作用。
【教学准备】教学课件、学习单
【教学流程】
一、链接前置学习，梳理单元重点
全班交流：同学们，在学习《古诗词三首》《四季之美》两课时，你们积累了哪些喜欢的静态描写或动态描写，说说原因？
学生汇报。
教师点拨。
小结过渡：你们能够准确识别静态描写和动态描写，还能说出这样写的好处。这节课我们就继续走进《鸟的天堂》，感受作者两次来到这里的见闻，体会巴金笔下静态描写和动态描写结合展现的美。
二、运用默读梳理，归纳“鸟的天堂”的含义
学生活动。
教师巡视并相机指导。
全班汇报。
过渡：运用默读，你们把反复出现的关键语句归纳到一起，从标点的变化读懂了“鸟的天堂”的不同含义。借助朗读，看看都可以用什么样的语气读，从中又能体会到什么？
全班汇报。
教师点拨。
教师提问：我忽然想到了一句话，“上有天堂，下有苏杭”，谁能讲讲这里的“天堂”是什么意思？
学生交流。
引导质疑：对我们来说，要满足这些条件才能称得上“天堂”。看看标题，再看看课文内容，你们又有什么疑问？
学生交流。
过渡：好，带着这些问题，我们继续品读课文的5-9自然段，在文字中寻找答案。
三、借助资料阅读，品味“鸟的天堂”的生机
学生读文。
全班汇报。
教师点拨。
教师点拨：积累不仅是把好的语句摘录熟读，还可以把有关联的，或者是重复出现的语句联起来，能从中有新的发现？大胆尝试一下，可以自己探索，也可以同桌或小组一起研究。
学生学习并交流。
全班汇报。
小结过渡：没错，“这美丽的南国的树”闪耀着生命的光泽！在巴金的眼中，生命无处不在。
继续学习活动三，赏读课文的10-14自然段。
四、借助读中想象，欣赏“鸟的天堂”的热闹
学生活动。
全班交流。
教师点拨。
总结：看到此情此景，作者由衷赞叹，引读——“昨天是我的眼睛欺骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”你看，在巴金先生的眼睛里，生命无处不在，在静态描写的生机里，在动态描写的热闹里。
老师要为巴金先生点赞，文中一动一静，动静结合，就让真正的“鸟的天堂”呼之欲出，跃然纸上！也为你们点赞，你们在美文中积累，在美景中徜徉，在梳理归纳中发现着语言学习的趣味，真了不起！
板书设计：
鸟的天堂
巴 金
第一次 傍晚 静态描写 生机
生命，无处不是生命
第二次 清晨 动态描写 热闹