13乌鸦喝水 教学设计

《乌鸦喝水》教案
【教学内容】
统编教材一年级上册第八单元第13课
【教材分析】
《乌鸦喝水》是一篇传统经典课文，统编一年级上册第八单元，围绕“观察”这一主题，本组课文主要让学生体会“只要留心观察，生活中处处都有学问”。
根据低年级孩子直观、具体、形象的思维特点，课堂上运用多种方法识字，用一个字带动一串字，动作演一演，画一画，联系生活等，增加识字兴趣。引导学生在语言实践中感悟寓言，积累语言，运用语言。从而培养学生“明确问题--想办法（找资源、问题和资源的联系）--尝试解决”的思维，锻炼学生思维的深度和广度，激发学生阅读整本《伊索寓言》的兴趣。
【教学目标】
通过看图，联系生活等方式理解“许多、渐渐”的含义，并能运用“许多、渐渐”说一句话。美观地书写“出、石”等4个生字。
能正确流利地朗读课文，并能感受乌鸦“焦急--高兴”的心情变化。
3.借助演一演、讲一讲等多种形式，呈现“明确问题-联系问题-解决问题”的思维，懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点：
朗读课文，运用多种方法学习识字。
难点：
“明确问题--想办法（找资源、问题和资源的联系）---尝试解决”的思维呈现
【教学过程】
板块一：识记“乌鸦”，导入新课
出示“乌鸦”图片（瞧，今天我们来认识一位新朋友，看看它是谁？它有什么特点？）。
认识“乌鸦”两个字。对比“鸟和乌”来识记“乌”字。（板书“乌鸦”）
这节课，我们就来学习一个关于乌鸦的故事-----乌鸦喝水（出示课题）
板块二：整体感知，明困难（困难1）
过渡：孩子们，这只乌鸦怎么啦？（板贴：口渴了 到处找水喝）
1.你读---你读--
师：这里藏着一对双胞胎兄弟，你知道是谁吗？“渴”和“喝”。
学生读
2.发现区别
有口用嘴喝
有水口渴了。（出示视频）
3.认识“找”字，理解“到处”。
过渡：孩子们，谁来当当这只小乌鸦，它是怎么到处找水喝呢？（一学生演一演）
小结：孩子们，像这样飞过屋顶、沙漠、田野，东看看，西找找，一路飞，一路找--就叫做到处（词卡）
板块二、研读课文，想办法（困难2）
过渡：到处找水喝，还是没有找到水，怎么办呢？继续找吧，孩子们，现在你就是这只乌鸦，来，咱们张开着翅膀，飞呀飞呀。
创设情境：飞呀飞呀，飞过（没有水的森林图片），飞过（荒无人烟的沙漠），找到水了吗？（没有）小乌鸦，我看到你翅膀都飞不动了，你感觉怎么样呀？
我看到你都冒汗了，好疲惫的样子。乌鸦乌鸦，你现在感觉怎么样呀？
预设：更渴了，嗓子都冒烟了。
1.找到“瓶子”
过渡：：怎么办呢？继续找吧，出示（瓶子图片）小乌鸦，看见了什么？现在心情怎么样呀？
预设：开心谁还想读-- 一起开心地读读
2.遇到新困难
过渡：但是，又遇到了困难呢？（板贴：喝不着水 放 小石子）
（1）读准“着”字。
（2）困难“瓶口又小 水不多”。
3.解决困难
过渡：这个时候，乌鸦，看到了什么？
预设：小石子（书写“石”）
板书书写“出”
过渡：看看，这只乌鸦有什么好办法？
（1）小石子一颗一颗放进去，怎么就喝着水啦？（视频）
（2）理解“渐渐”就慢慢的意思。
（3）用“渐渐”说一句话。
（句子训练有梯度，比如小树渐渐长高了。春天来了，小树渐渐长高了。）
（4）再来说一说小乌鸦的办法。
说一说故事
看着板书，说故事。
谁来夸夸这只小乌鸦。
小结：它会通过动动脑，想出办法，解决困难。你们喜欢这只乌鸦吗？
小结：孩子们，把这个问题带回家，跟爸爸妈妈讨论讨论，还有什么办法呢？
奇思妙想：
如果，现在瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能用什么办法喝到水呢？
板书：