22《四季之美》（第二课时） 教案

《四季之美》教案
（第二课时）
【教学内容】
统编教材五年级上册第七单元第22课
【教学目标】
1.引导学生主动积累优美词句，进行批注，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.在对文章内容与写法的梳理中，发现作者细腻的观察、写作的独特视角和优美的动态描写。
3.在对《四季之美》的三种译文的赏析中，进一步积累优美的语言文字，初步感受不同译文的风格，提高鉴赏能力。
【教学准备】课件、学习任务单（提前布置作业）、阅读材料（三种译法）
【教学过程】
学习任务一：凭借学习任务单，小组交流自学情况。（8分钟）
1.复习导入：在清少纳言的笔下，四季最美的分别是什么时候呢？（春天黎明、夏天夜晚、秋天黄昏、冬天早晨）
2.回顾学习任务单，强调学习任务：体会四季之美的独特韵味，发现写法的巧妙之处。
3.出示思考交流一：组内依次交流学习任务单，组员都说完后，看看大家的哪些观点哪些想法是相同或相似的，用红笔圈画出来。
学习任务二：集体交流学习，体会独特韵味。（20分钟）
（一）学生进行小组学习汇报，同学们互相补充，教师相机指导提升。
预设一：春天黎明
1.用一句话概括黎明之美。（黎明最美是色彩变化。）
2.关注叠词，体会运用叠词的好处。
3.指导学生有感情地朗读本段。“一点一点”慢读，“微微的”轻读，“红紫红紫”重读，要读得有层次感。
预设二：夏天夜晚
1.三种月夜——独特视角
（1）将众多描写明亮月夜的诗文与清少纳言对夜晚的描写进行对比，感受清少纳言视角的独特、观察的细致，体会这属于清少纳言的独特韵味。
（2）师生配合朗读本段，老师来读明亮的月夜，男同学读漆黑漆黑的暗夜，女同学读蒙蒙细雨的夜晚，在朗读中进一步体会本文的独特韵味。
2.萤火虫——动态描写
（1）夏天夜晚最吸引作者的就是萤火虫，作者描写了它们飞舞的样子，这种描写方法就是动态描写。
（2）通过朗读，表现萤火虫的动态之美。
（3）请学生寻找课文中其它采用了动态描写的语句，进一步感受本文动态描写之美。
预设三：秋天黄昏
1.本段都是动态描写，请学生透过文字想象画面。
2.文字是静止的，想象是无穷的，静止的文字却能带给读者无穷的想象，感受语言文字的神奇。
3.请学生带着想象，再来有感情朗读本段。
预设四：冬天早晨
1.通过“闲逸的心情”“未免令人有点扫兴”发现景色背后人的情感。
2.浏览全文，从其它段落寻找“人”。
3.小结。由景入，由人出，景的背后是人，这就是“一切景语皆情语”。
预设五：每段首句结构相同，字数相等，作用一致，齐齐整整，富有美感。
（二）朗读全文，回归整体
学习任务三：赏析三种译文，积累语言文字。（10分钟）
1.简要介绍《枕草子》的成书过程及其特点、地位。
2.出示《枕草子》的400年前日文手抄本、现代印刷体，及卞立强、周作人和林文月的中文译文。
3.学生阅读三篇译文，结合具体语句谈谈自己最喜欢的译本。
4.简介三位译者，帮助学生体会由于每位译者的生活经历和人生感悟不同，同样的原文在不同译者笔下会呈现出了不同的样态，看似相同，又有不同，它们各美其美，美美与共。
本课小结（2分钟）
1.通过本课的学习，我们初步体会了动态描写，感受到变化也是一种动态。
2.在描写景物的时候，往往还要用到另一种描写方法，那就是——静态描写，下节课我们将通过巴金先生《鸟的天堂》，体会静态描写的妙处。
板书设计：
22 四季之美
【日】清少纳言
独特韵味 写作之妙
春天黎明 夏天夜晚 动态描写
秋天黄昏 冬天早晨