部编六年级上册语文 语文园地二 课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
语文 六年级 上册
第二单元
语文园地二
狼牙山上的激烈战斗
本单元有的课文写到了大的场面。
开国大典中的阅兵式
交流平台
《狼牙山五壮士》的激烈战斗
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。
既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。
又对五壮士的动作、神态进行具体描写。
《开国大典》写阅兵式时
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。
又注意通过细节去展现各个方阵的风采。
课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。
我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。
一、交流平台
读句子，体会点面结合的好处。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
1．请把具体描写马宝玉的句子画上波浪线。
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
2．这段话描写了激烈的________场面。在描写时，作者既对狼牙山五壮士的战斗情形进行了概括描写，又对___________进行了详细描写。这种写作手法被称为“_____________”。“______”是对场面中的重点人物进行详细描写，“______”是对整个场面进行概括性描写。
战斗
马宝玉
点面结合
点
面
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
交流
同学B：我读过《红楼梦》，其中写众人取笑刘姥姥的场面，先从整体上写众人“发怔”“哈哈大笑”的状态，然后依次写八位人物的不同笑态，如湘云“一口茶都喷出来”，黛玉“笑岔了气”，宝玉“滚到贾母怀里” 等。这样点面结合，不仅让我们感受到整个现场的欢快气氛，也让我们了解了人物各自不同的性格特点。
交流范例
同学C：我在习作中也运用到了点面结合描写场面的方法。我曾经写过一篇关于拔河比赛的习作，我先整体描写了比赛中双方队员的动作、神态等，烘托出比赛的气氛，然后写我是怎样比赛的。这样，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者面前，让人有身临其境的感觉了。
交流范例
我分享，我积累。
(1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
(2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
比一比，下面哪个句子更好？
◆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
···
···
◆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
···
词句段运用
连用两个“只听见”更能突出全场的肃静，表现了人们对国旗的尊重与热爱之情。
◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
···
···
反复用“是那么”，更能抒发作者对草原_的热爱之情。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。





点拨：读这两个句子，我们发现加点的词语在一个句子中重复使用，这种修辞手法叫作反复。运用反复可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富感染力。
重复词语的使用，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。
2．尝试练一练，试着仿写一句。
______________________________________________
示例：大海是那么辽阔，天空是那么高远。
读例句，圈出表示说的词语。
◆
◆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。
◆
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表达。
写说不用“说”
讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述
自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
这样写有什么好处？
这样写让人感觉更有画面感，更生动，不会单一。
小组讨论
我就像发怒的狮子冲母亲说：“我不想做了！”
卖火柴的小女孩自己对自己说：“加油，一切都会好的！”
改写“说说说”
我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不想做了！”
“说说说”
不用“说”
卖火柴的小女孩自言自语：“加油，一切都会好的！”
创设情境，试着运用学习到的方法练习表达。如：
(1)这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”
（他赞叹道）
(2)爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”
(他一脸的难过，轻声嘟囔着)
(3)林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？”
(一副无可奈何的样子)
（4）．写人物说话时，还可以不用与“说”有关的词语。读一读下面的句子，并试着仿写一句。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
_______________________________________________________
示例：“饭做好了没？我饿了。”弟弟一进门就直奔
厨房。
1.“好像今年的冬天格外冷，你觉得呢？ ”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。” 他们边走边谈论着天气。
2.“今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。”同桌小声问我。
3.“他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。”他看着满地狼藉，脸上写着不满。
4. 我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。”
读句子，仿照着写一写。
表示“说”的词语还有：
我拓展，我积累。
一字词语
讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评 议 话 赞 论 述 夸 辩 叙 颂 曰
二字词语
说话 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 洽谈 商量 畅谈 商讨 话语 呓语 梦话 怪话 谣言
表示“说”的词语还有：
四字词语
耳濡目染 不足为虑 长计远虑 能说会道
巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿
出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠
口若悬河
书写提示
观察下面两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。
。
这样的书写有什么特点？
书写正确
行款整齐
布局合理
选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。
◎注意行款整齐，布局合理。
◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
作品欣赏
三、书写提示：判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1．这幅书法作品书写工整，行款整齐，布局合理。
(　　)
2．书写汉字要正确，“辉”应为“晖”，“ ”应为“游”。
(　　)
日积月累
自由读句子。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
热爱祖国，为国献身的名人名言。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
归：回去。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
祖先留给我们的土地,应当拼死捍卫，不能让人分毫。
◎位卑未敢忘忧国。
——陆游
尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。
位卑：地位卑微。
◎鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
旧教材
对比这四句话，你发现了什么？
我发现这些句子都和爱国精神有关。
这些句子让我想到本单元课文中的狼牙山五壮士和郝副营长。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——[唐]王昌龄《出塞二首》（其一）
烈士不忘死，所死在忠贞。 ——[唐]柳宗元《韦道安》
愿得此身长报国，何须生入玉门关。
——[唐]戴叔伦《塞上曲二首》（其二）
我拓展，我积累
1．郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我们可以用________(谁)的“___________________________来缅怀他。
四、日积月累
曹植
捐躯赴国难，视死忽如归
2．我们要永远记住：“祖宗疆土，__________________ ____________。”
3．“位卑______________”，为国家我们应当“鞠躬尽瘁，_____________”。
当以死守，不可以
尺寸与人
未敢忘忧国　
死而后已
书写提示：
行款整齐、布局合理
正确、规范
自我检视
总 结
日积月累：
借助工具书
交流作者名片
运用、背诵、摘记
场面描写
“说”的不同表达