人教版数学一年级下第六单元 第三课时教学设计（表格式）

人教版数学一年级下第六单元第三课时教学设计
课题 两位数加一位数 (进位) 单元 六单元 学 科 数学 年 级 一
学习目标 探索并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，体会“进位”的含义，理解算理，掌握算法。 经历通过学具操作、观察思考、对比研究、合作交流等方式的研究过程，理解并掌握 “个位相加满十进一”的算理。 在丰富的数学活动中，感受知识之间的联系，体会数学的价值。
重点 理解并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
难点 理解“个位相加满十进一”的算理。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习铺垫，揭示课题 课件出示习题。 师：谁能又快又对地说出答案？ 学生回答时教师要注意引导学生说说是怎样计算的。 数小棒情境图。 师：你是怎样计算的？ 师：如果右边摆的是 6 根小棒，又会出现什么情况？ 师：今天我们就来学习像这样的两位数加一位数的进位加法。［板书课题：两位数加一位数(进位）］ 指名学生说。
新知探究 二、创设情境，探究算法 课件出示教科书 P65 例 2 主题图。1.情境引入，提出问题。 师：一(1)班正在开联欢会，讲台上有一些饮料， 我们一起来看看。 师：从图中你知道了哪些信息？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生互动
学生提出的问题不唯一，合理就行。
师：同学们提出了几个有价值的问题，非常棒！ 今天我们就来解决“一共有多少瓶”的问题。怎样列式能解决这个问题呢？ 2.学具操作，直观感悟。 师：28+5 该怎样计算呢？同桌之间用小棒摆一摆、想一想、说一说。 同桌合作操作，算出结果并相互说一说是怎样得出结果的。教师巡视指导。 交流汇报方法，教师根据学生回答板书。师：谁能把这种想法用算式表示出来？ 用算式表示为：先算 28+2=30，再算 30+3=33。预设 2：左边摆 2 捆又 8 根小棒，右边摆 5 根 小棒。左边的 8 根小棒和右边的 5 根小棒合起来是13 根，20 加 13 等于 33。 师：这种想法用算式怎么表示？ 先算 8+5=13，再算 20+13=33。 师小结：刚才同学们用两种方法计算了 28+5。第一种方法就是“凑十法”，先算 28+2=30，再算30+3=33；第二种方法是先把单根的小棒相加，再和两捆合在一起，即先算 8+5=13，再算 20+13=33。 （板书） 3.课件演示，自主表述。 师：下面我们把刚才的计算过程用课件演示一 学 生 小 组 讨论。
遍，注意观察，并用自己的话把整个计算过程说一 学生上台用小
说。
(1) 课件演示方法一，然后学生试讲。 棒演示计算的
过程。
(2) 课件演示方法二，然后学生试讲。
4.比较异同，体会联系。 师：刚才两种算法都是把 2 捆小棒变成 3 捆小棒，2 捆小棒是怎样变成 3 捆小棒的？为什么要打捆？ 师：今天学的计算需要向十位进 1，即两位数 加一位数的进位加法。
当堂测评 三、即时练习，深化算理 1.完成教科书 P65“做一做”第 1、2 题。 学生独立完成。 同桌之间交流反馈。 第 2 题：说出结果时让学生说一说口算方法。 2.课件出示习题。 各小组展示自己 的 学 习 收获，其他小组
认真倾听，适时补充纠正。教 师 及 时 点 拨。
学生完成后指名汇报，并说一说是怎样计
算的。 3.完成教科书 P66“练习十五”第 4、6 题。学生独立完成后小组交流订正。 第 6 题：找到哪些题较容易出错，寻找错误原 因要分析讨论。
课堂小结 在这节课上，你有什么收获呢？ 学生畅所欲言说一说。
作业布置
板书设计 两位数加一位数（进位） 先算 28+2=30， 先算 8+5=13， 再算 30+3=33。 再算 20+13=33。
教学反思