人教版数学一年级下第四单元 第二课时教学设计（表格式）

人教版数学一年级下第四单元第二课时教学设计
课题 读数和写数 单元 四 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出 100 以内的数。 在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。 在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
重点 能正确读、写 100 以内的数。
难点 理解数位的意义。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。 情境导入。 师：猜一猜，老师手中是什么？(1 颗珠子) 师：老师会用这颗珠子表示 10，你们信吗？(出 示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表 示多少？(10) 师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学习数学的好朋友。看下面的计 数器，你觉得怎么样？（课件出示） 师：同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也 有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌 的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和 十位。 揭示课题。 师：这节课我们来学习 100 以内数的读、写。(板书课题：读数和写数)
几 名 学 生 板
演，其余草稿
本完成。
学 生 自 由 分
享，指名展示。
新知探究 二、探究读数、写数的方法1.初步感知。 课件出示教科书 P36 例 3。每种颜色的纽扣各有多少粒？ 师：同学们，课件上有一些五颜六色的纽扣，你们 能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？ 师：这三个数都比 20 大，又都是 100 以内的数， 它们又该怎样来读、写呢？ 学生同桌间交流想法。 2.两位数的写法与读法。 (1)教学“40”的写法与读法。 ①摆一摆。 师：黄纽扣有四十粒，先用小棒摆一摆。 4 捆小棒，1 捆 10 根。 ②拨一拨。 小组合作，动手操作。 小组代表分享
师：那你会用计数器来表示出 4 捆小棒的数量吗？ 同桌两人合作，在计数器上表示出来。 请一位同学在黑板上展示这种方法。 师：十位上的这 4 颗珠子，表示什么呢？个位上怎 么 1 颗珠子也没有？ 师：这个数怎么写呢？ 指名学生在黑板上板书。 师：你为什么要这么写呢？个位上的 0 不写行吗？ 为什么？ 师：这个数该怎么读呢？ 板书：读作：四十 (2)知识迁移。 ①出示 27 根小棒。 师：请你在计数器上拨出这个数，说说你是怎么拨 的，然后写出“27”并读出来。 ②出示 33 根小棒。 师：像刚才一样，拨、说、写、读这个数。学生演示拨法。 师：两个“3”的意思一样吗？同桌相互议一议。师小结：同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样，十位上的“3”表示 3 个十， 个位上的“3”表示 3 个一。 3.建立数感。 师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？(一共有 100 粒) (1)在计数器上拨珠。先一颗一颗地拨，在个位上 拨 9 颗。 师：再拨一颗是几颗？ 师：10 个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？ (2)在十位上，一颗一颗地拨，拨出 9 颗珠子。师：这 9 颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？ 师：10 个十是多少？怎样用计数器上的珠子表示？ (3)在计数器上表示出 100。 学生在计数器上填“百位”，再拨出 100。 (4)引导学生探究 100 的读法和写法。 师：对照计数器试写 100，并读一读。4.归纳读、写数的方法。 师：回顾自己写的数，读一读，想一想如何写数和 读数？ 交流，引导全班学生积极思考发言。
当堂测评 三、练习巩固 1.完成教科书 P37“做一做”第 2 题。 先独立完成， 再同桌相互检
学生直接在教科书上完成，然后同桌间交流。 2.完成教科书 P39“练习八”第 5 题。 3.课件出示习题。 查，再组内交流，最后集体讲评
课堂小结 这节课同学们有什么收获 还有哪些问题没解决 学生畅所欲言
作业布置
板书设计 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 读数和写数，都从高位起。
教学反思