人教版数学一年级下第四单元 第三课时教学设计（表格式）

人教版数学一年级下第四单元第三课时教学设计
课题 数的顺序 单元 四 学 科 数 学 年 级 一
学习目标 通过填写百数表,了解 100 以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。 能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。 在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培 养学生的数感。
重点 了解 100 以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。
难点 探究和发现百数表中隐含的规律。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、创设情境，引入百数表1.情境导入。 师：我们学校的学生每天都要排队做早操。请 看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一 下。(课件出示学生排队图及百数表) 通过情境导入，初步了解 100 以内数的顺序。2.揭示课题。 师：这节课我们就来学习 100 以内数的顺序。 （板书课题：数的顺序） 学 生 自 由 分享，指名展示。
新知探究 二、自主探究，感受数的顺序规律 1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、 17、19”的规律。 课件出示教科书 P41 例 4 百数表中的前两行。师：你发现了什么？ 课件出示教科书P41 例 4 百数表中从左上到右下这一斜行的数。 师：中间这个缺失的数是多少？(77) 师：说一说发现了什么规律。 2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99” 的规律。 课件出示教科书P41 例 4 百数表中从左上到右下这一斜行的数。 3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、 91”的规律。 课件出示教科书P41 例 4 百数表中从右上到左下这一斜行的数。 师：同学们仔细观察，这一斜行数的排列有什 么规律？ 小组合作，动
手操作。
小组代表分享
交流，引导全
班学生积极思
考发言。
4.填写百数表，分步解构。师：请同学们完成百数表。 (1)学生独立完成百数表，老师巡视指导。(2)观察交流。 师：给十位是 3 的数涂上绿色；个位是 3 的数涂上黄色；你发现了什么？ 同桌之间互相说一说，找一找，涂一涂。课件出示涂色后的百数表。 师：我们先横着看，先看第二行，你发现了什么？其他各行也有这样的规律吗？ 师：竖着看，我们先看第三列，你又有什么发 现？其他各列也是这样的规律吗？ (3)出示一个不完整的百数表，任意指定一个 位置，让学生说出该处的数是多少？如：第 4 行第8 个数是多少？第 5 行第 8 个数是多少…… 5.化整为零，深入感知。 师：想一想，16 的上面、下面、左边、右边各是多少？那 45 呢？79 呢？ 师：你有什么发现？ 教师根据学生的回答板书。6.习题演练，深化认知。 完成教科书 P41“做一做”。 师：请你根据百数表尝试完成。(1)学生独立完成。 (2)小组内展示交流。 师：谁来说说你是怎样想的？
三、实践应用，深化感知1.连点成画。 完成教科书 P44“练习九”第 1 题。学生独立连线后集体展示。 2.填数成轴。 完成教科书 P44“练习九”第 2 题。 师：观察这一条线上的数，你能发现什么？ 先独立完成，
当堂测评 再同桌相互检
查，再组内交
流，最后集体
讲评
课堂小结 谈谈这节课你有什么收获？ 学生畅所欲言
作业布置
板书设计 数的顺序 每一行后一个数都比前一个数多 1。每一列下一个数都比上一个数多 10。
教学反思