人教版数学一年级下第四单元 第一课时教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下第四单元 第一课时教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 254.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-31 19:21:05 | ||
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文档简介
第 四 单 元 教 材 解 读
教学内容：
本单元的内容是 100 以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学 概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋 上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
教学目标
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在 100以内的物体个数，懂得 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
教材分析
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本 套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若 干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习 20 以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由 20 以内扩展到 100
以内，组织学生学习 100 以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习 100 以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。
学Th基本情况分析
学生在日常生活当中，有部分基础，在前面的学习中也接触到类似的内容，除极少数同 学对本部分比较陌生外其他的同学还是比较容易接受本部分的内容。
教学方法设计
1、创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材既贴近生活，又形式多样。
4、内容呈现的方式既逻辑又活泼。
课时分配
约 8 课时
人教版数学一年级下第四单元第一课时教学设计
课题 数数 数的组成 单元 四 学 科 数学 年 级 一
学习目标 认识计数单位“一”“十”和“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道 10 个十是 100，会用不同的方法数出数量在 100 以内的物体的个数。 经历计数过程，能用“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十” 和几个“一”组成的。 培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
重点 正确数出 100 以内的数，建立 100 以内数的概念与数感，能准确、迅速地说出一个数的组成。
难点 明确当数到接近整十数时，下一个数是多少。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、创设情境，初步感知 1.数一数，初步感知 100。课件出示主题图。 师：草原上有一群可爱的羊，估一估，一共有多少 只羊？ 师：这里到底有多少只羊呢？有什么好办法能得到 准确的只数？ 师：我们一起来数数看。 教师引导学生一只一只地数，数到第 10 只时将这 10 只羊圈起来。用同样的步骤数到 20。 师：下面请同学们用刚才的方法，数一数教科书 P33 主题图中共有多少只羊。 师：一共有多少只羊？（100 只）真的有这么多吗？ 我们一起来数数看。 老师在课件上 10 只 10 只地圈，学生 10 个 10 个地数。一直数到 100。 师：这里的羊有 100 只，100 和我们以前认识的 20 比较，有什么联系和区别？说说你们的想法。 2.揭示课题。 师：今天这节课我们就一起来初步认识 100 以内的数。(板书课题：数数数的组成)
新知探究 二、动手操作，探究新知 1.在操作中体会。 师：刚才我们通过数和圈的方法，数出了 100 只羊， 其实生活中有很多物品，需要我们细心去数才知道具体的数量。下面，请同学们拿出学具袋，两人一组，数出 100 根小棒，再把多余的装进学具袋。 （1）数一数，摆一摆。 ①学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒，数到 21 根时停下来。 师：我们手里拿着一大把小棒，谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？ ②师：二十一根小棒有几捆加几根？也就是说二十 一是由几个十和几个一组成的？ （2）数一数，捆一捆。 ①接着 21 继续往下数，一根一根地边拿边数，当数到二十九时，停下来。 师：现在数到多少了？下一个数是多少？为什么？ ②用同样的方法来教学三十九、四十九、五十九、 六十九、七十九、八十九后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说这些整十数是由几个十组成的。 ③数到九十九时，再次停下来。 师：九十九后面是多少？为什么？ ④师：数出了一百根小棒，我们再来检查一下，看 看一百里面有几捆。 （板书：10 个十是一百） 2.在活动中内化。 数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二。 完成教科书 P35“做一做”第 2 题。 ①师：有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所 有的泡泡呢？ ②学生独立数一数。 ③学生汇报数的方法。 师：怎样数能很快数清有多少个泡泡？ 在学生回答的基础上突出“圈 10”的方法。3.学习数的组成。 （1）认识整十数的组成。 课件出示七十根杂乱摆放的小棒。 师：哪位同学能一眼看出这是多少根小棒？ 师：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们可 以怎么办？ 师：七十有几捆？是几个十？六十呢？九十呢？ 七十有 7 捆，有 7 个十，六十有 6 个十，九十
有 9 个十。（板书） 认识几十几的组成。 课件先出示 4 捆小棒，再出示 6 根。师：这个数是多少？你是怎么知道的？ 师：四十六是由几个十和几个一组成的呢？ 师：现在老师任意指一个数，你们能快速地用 小棒表示吗？ 内化数的组成。 ①几个十和几个一。 课件动态演示六十四：先出示整捆的小棒，从一捆逐步到六捆，每出示一捆，学生说出有多少根； 再逐根出示，一直到六十四根。 师：六十四是由( )个十和( )个一组成的。 （教师根据学生的回答板书） ②多种方式表示几十几。 师：我说一个数，请同学们用圈表示十，用点表示 一，把老师说的数表示出来
当堂测评 三、实际应用，强化新知 1.完成教科书 P38“练习八”第 1 题。(1)师：估一估两种夹子各有多少个。师：数黄夹子有什么好方法？ (2)学生独立完成后同桌之间交流。 2.独立完成教科书 P38“练习八”第 2 题。
课堂小结 师：这节课你学会了什么？
作业布置
板书设计 数数 数的组成 10 个一是十 10 个十是一百 7 个十就是七十 四十六是由 4 个十和 6 个一组成的。六十四是由 6 个十和 4 个一组成的。
教学反思
教学内容：
本单元的内容是 100 以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学 概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋 上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
教学目标
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在 100以内的物体个数，懂得 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
教材分析
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本 套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若 干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习 20 以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由 20 以内扩展到 100
以内，组织学生学习 100 以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习 100 以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。
学Th基本情况分析
学生在日常生活当中，有部分基础，在前面的学习中也接触到类似的内容，除极少数同 学对本部分比较陌生外其他的同学还是比较容易接受本部分的内容。
教学方法设计
1、创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材既贴近生活，又形式多样。
4、内容呈现的方式既逻辑又活泼。
课时分配
约 8 课时
人教版数学一年级下第四单元第一课时教学设计
课题 数数 数的组成 单元 四 学 科 数学 年 级 一
学习目标 认识计数单位“一”“十”和“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道 10 个十是 100，会用不同的方法数出数量在 100 以内的物体的个数。 经历计数过程，能用“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十” 和几个“一”组成的。 培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
重点 正确数出 100 以内的数，建立 100 以内数的概念与数感，能准确、迅速地说出一个数的组成。
难点 明确当数到接近整十数时，下一个数是多少。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 一、创设情境，初步感知 1.数一数，初步感知 100。课件出示主题图。 师：草原上有一群可爱的羊，估一估，一共有多少 只羊？ 师：这里到底有多少只羊呢？有什么好办法能得到 准确的只数？ 师：我们一起来数数看。 教师引导学生一只一只地数，数到第 10 只时将这 10 只羊圈起来。用同样的步骤数到 20。 师：下面请同学们用刚才的方法，数一数教科书 P33 主题图中共有多少只羊。 师：一共有多少只羊？（100 只）真的有这么多吗？ 我们一起来数数看。 老师在课件上 10 只 10 只地圈，学生 10 个 10 个地数。一直数到 100。 师：这里的羊有 100 只，100 和我们以前认识的 20 比较，有什么联系和区别？说说你们的想法。 2.揭示课题。 师：今天这节课我们就一起来初步认识 100 以内的数。(板书课题：数数数的组成)
新知探究 二、动手操作，探究新知 1.在操作中体会。 师：刚才我们通过数和圈的方法，数出了 100 只羊， 其实生活中有很多物品，需要我们细心去数才知道具体的数量。下面，请同学们拿出学具袋，两人一组，数出 100 根小棒，再把多余的装进学具袋。 （1）数一数，摆一摆。 ①学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒，数到 21 根时停下来。 师：我们手里拿着一大把小棒，谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？ ②师：二十一根小棒有几捆加几根？也就是说二十 一是由几个十和几个一组成的？ （2）数一数，捆一捆。 ①接着 21 继续往下数，一根一根地边拿边数，当数到二十九时，停下来。 师：现在数到多少了？下一个数是多少？为什么？ ②用同样的方法来教学三十九、四十九、五十九、 六十九、七十九、八十九后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说这些整十数是由几个十组成的。 ③数到九十九时，再次停下来。 师：九十九后面是多少？为什么？ ④师：数出了一百根小棒，我们再来检查一下，看 看一百里面有几捆。 （板书：10 个十是一百） 2.在活动中内化。 数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二。 完成教科书 P35“做一做”第 2 题。 ①师：有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所 有的泡泡呢？ ②学生独立数一数。 ③学生汇报数的方法。 师：怎样数能很快数清有多少个泡泡？ 在学生回答的基础上突出“圈 10”的方法。3.学习数的组成。 （1）认识整十数的组成。 课件出示七十根杂乱摆放的小棒。 师：哪位同学能一眼看出这是多少根小棒？ 师：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们可 以怎么办？ 师：七十有几捆？是几个十？六十呢？九十呢？ 七十有 7 捆，有 7 个十，六十有 6 个十，九十
有 9 个十。（板书） 认识几十几的组成。 课件先出示 4 捆小棒，再出示 6 根。师：这个数是多少？你是怎么知道的？ 师：四十六是由几个十和几个一组成的呢？ 师：现在老师任意指一个数，你们能快速地用 小棒表示吗？ 内化数的组成。 ①几个十和几个一。 课件动态演示六十四：先出示整捆的小棒，从一捆逐步到六捆，每出示一捆，学生说出有多少根； 再逐根出示，一直到六十四根。 师：六十四是由( )个十和( )个一组成的。 （教师根据学生的回答板书） ②多种方式表示几十几。 师：我说一个数，请同学们用圈表示十，用点表示 一，把老师说的数表示出来
当堂测评 三、实际应用，强化新知 1.完成教科书 P38“练习八”第 1 题。(1)师：估一估两种夹子各有多少个。师：数黄夹子有什么好方法？ (2)学生独立完成后同桌之间交流。 2.独立完成教科书 P38“练习八”第 2 题。
课堂小结 师：这节课你学会了什么？
作业布置
板书设计 数数 数的组成 10 个一是十 10 个十是一百 7 个十就是七十 四十六是由 4 个十和 6 个一组成的。六十四是由 6 个十和 4 个一组成的。
教学反思