人教版数学一年级下第五单元 第三课时教学设计（表格式）

(
课题
简单的计算
单元
五
学 科
数学
年 级
一
学习目标
理解和掌握人民币单位
“
元
”
和
“
角
”
之间的换算方法，会进行一
些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。
通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用
感受
“
元
”
是最常见的人民币单位。
重点
会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点
有关复名数的计算。
教学过程
教学环节
师生活动
分享展示
个性复备
导入新课
一、创设情境，复习导入
师：妈妈给了玲玲
1
元钱，玲玲来到文具店，
看看可以买到什么。
（课件出示）
【预设】
先让学生选出
1
元钱可以买到的文具，再
让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或
一件文具，教师可以追问需要找回多少钱；学生也
可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。
师：
1
元等于多少角呢？
揭示课题。
师：这节课我们继续学习有关人民币的知识
——
人
民币的简单计算。
（板书课题：简单的计算）
随机抽选学生表达分享
)
人教版数学一年级下第五单元第三课时教学设计
，
新知探究 二、操作交流，探究复名数和单名数的换算 1.复名数换单名数。 (1)师：豆豆来到文具店，他想买一把尺子，尺 子的售价是 1 元 2 角，如果要把 1 元 2 角换成单位是“角”的零钱，怎么换？请你拿出学具袋，尝试摆一摆。
师：谁来展示一下是怎么摆的？ 合作探究
【预设】答案不唯一，合理即可。 师：虽然换法不同，但你们都是将 1 元换成多少角？ 【预设】都是将 1 元换成了 10 角。 师：1 元换 10 角，再加剩下的 2 角，一共是 12 角， 所以 1 元 2 角等于 12 角。（板书：1 元 2 角=12 角） (2)课件出示习题。 展示分享
2.单名数换复名数。 师：现在我手上有 18 角，要换成单位是“元”的钱数， 可以怎么换？说说你是怎么想的。
在学生回答的基础上，课件动态演示。 师：10 角=1 元，再加上 8 角，合起来是 1 元 8 角。 （板书：18 角=1 元 8 角） 师：大家知道怎么解答下面的习题吗？（课件出示
习题）
三、关于元和角的简单计算 课件出示教科书 P57 例 6 主题图。
1.单名数加减。 课件出示教科书 P57 例 6（1）。
师：先算一算，再拿出所需的钱并说说是怎么想的。 教师板书：5 角+8 角=13 角 想一想：13 角=()元()角 同桌之间相互交流，再解答。 师小结：5 角和 8 角的单位都是角，可以直接相加， 13 角超过 10 角，换算成几元几角付钱更方便。 动手操作，小组交流再汇报
课件出示教科书 P57 例 6（2）。 师：要怎么计算？请大家试一试。 师小结：1 元和 6 角的单位不同，不能直接相加减， 可先将 1 元换成 10 角，10 角减 6 角等于 4 角。[板书：1 元=10 角 10-6=4(角)] 2.复名数加减。 课件出示教科书 P57 例 6(3)。 师：算一算一共要多少钱，然后与同桌说一说 你是怎么算的。师小结：算式中既有元又有角，计 算时必须是元与元相加，角与角相加。（板书：1 元 +3 元 1 角=4 元 1 角）3.小结方法。 师：人民币的加、减法计算，单位相同的直接相加减，单位不同的，先换成单位相同的再相加减。 计算超过 10 角的，换算成几元几角。
当堂测评 四、练习巩固，强化认知 1.完成教科书 P57“做一做”第 1 题。 学生先独立填空，再说说是怎么想的。 2.完成教科书 P57“做一做”第 2 题。(1)学生独立完成。 (2)每一小题完成后，同桌相互交流。 3.完成教科书 P59“练习十三”第 1、3 题。学生独立填一填后说一说是怎么想的。 学生自主完成练习，同桌交流。
课堂小结 五、课堂小结 师：今天你学到了什么新知识？ 学生畅所欲言
作业布置 《同步解析》第三课时：简单的计算
板书设计 简单的计算 1 元 2 角=12 角 18 角=1 元 8 角 5 角+8 角=13 角 1 元=10 角 10-6=4（角） 1 元+3 元 1 角=4 元 1 角
教学反思