人教版数学一年级下第五单元 第一课时教学设计（表格式）

第五单元教材解读
教学内容：认识人民币教学目标：
使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。
认识各种面值的的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
教材分析：
下面是本单元教材的内容结构：
小面值人民币（1 元、1 角、1 分） 相邻单位间的进率；5 角、2 角，5 分、2 分 小面值换币， 小金额付钱与找钱；大面值人民币（2 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元）大面值换币；较大金额的付钱与找钱实践活动（在自办的“小小商店”里进行购物活动 解决实际问题，积累购物经验）。可以看到，教材编排是很有层次的。
学生基本情况分析
“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验， 在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。
教学方法设计
先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学 1 元、1 角和 1 分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个 1 元、1 角或 1 分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。
(
课题
认识人民币及元、角、分
单元
5
学 科
数学
年 级
一
学习目标
知道人民币的单位有元、角、分，知道
1
元
=10
角，
1
角
=10
分，会
进行人民币单名数之间的简单的换算。
经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、推理等
能力。
体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化
并知道爱护人民币。
重点
认识
1
元及
1
元以下面值的人民币，知道
1
元
=10
角，
1
角
=10
分。
难点
理解
1
元
=10
角，
1
角
=10
分的道理。
教学过程
教学环节
师生活动
分享展示
个性复备
导入新课
一、情境呈现，引入人民币
1.
课件出示教科书
P52
主题图的前三幅图。
师：观察这三幅图，从图中你知道了什么？
2.
课件出示教科书
P52
主题图的第四幅图。师：图中的小朋友在做什么？
3.
揭示课题。
师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的
钱叫
“
人民币
”
，人民币是国家的法定货币， 我们要像图中的小朋友一样， 爱护人民币。今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币
。
（
板书课题：认识人民币及元、
角、分）
随机抽选学生进行分享
新知探究
二、分类探究，认识小面值人民币
1.
认识不同面值的人民币。
课件出示
1
元及
1
元以下面值的硬币和纸
币。
师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？
同桌之间相互认一认。
师：请同学们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。
同桌合作互认人民币
)
人教版数学一年级下第五单元第一课时教学设计
，
学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民
币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。
2.分类活动，初步观察。 师：你能将学具袋里的人民币进行分类吗？
学生用模拟人民币独立完成分类活动，再集
中交流。
预设 1：按照“纸币”和“硬币”来分。 预设 2：按照人民币的单位——元、角、分来分。
3.结合分类，认识人民币。 师：谁来汇报自己是怎样分类的？ 合作探究，分
(1)按人民币的单位分类。 在学生充分展示的基础上依次出示 1 元的硬币和纸币，1 角、5 角的硬币和纸币，1 分、2 分、5 分的硬币。 师：像这样分为三类，单位是“元”的为一类， 单位是“角”的为一类，单位是“分”的为一类。元、角、分都是人民币的单位。（板书：元角 类整理
分）
(2)按纸币与硬币分类。 师：有些同学按人民币的材质分为纸制的和
金属的两类，这种纸制的人民币我们称为“纸币”，这种金属的人民币称为“硬币”。 师：“纸币”有哪些？“硬币”有哪些？ 纸币有 1 元、5 角和 1 角，硬币中单位是“元” 的有 1 元，单位是“角”的有 1 角和 5 角，单 位是“分”的有 1 分、2 分和 5 分。4.探究元、角、分之间的关系。(1)元和角之间的关系。 师：我这里有 1 枚 1 元硬币，如果把它换成 单位是“角”的钱，可以换 10 个 1 角。也就是 1 元=10 角。(教师板书) 课件出示。 动手动脑，模拟生活。
师：如果我想用 1 元钱和你换，可以怎样换 呢？请你从学具袋中拿模拟人民币出来摆一
摆。
学生摆的方法可能很多，用纸币和硬币都行，
只要合起来是 10 角就行。 (2)角和分之间的关系。 师：我们已经知道 1 元=10 角，那么 1 角等于多少分呢？请你猜一猜。
学生根据元与角之间的进率以及生活经验会
推测 1 角=10 分。 师：1 角硬币，如果把它换成单位是“分”的钱，
可以换 10 个 1 分。也就是 1 角=10 分。(教师板书) 师：如果我想用 1 角钱和你换，可以怎样换呢？请你从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆。 只要学生拿出的钱合起来是 10 分就行。
当堂测评 三、巩固练习，明确方法 1.完成教科书 P53“做一做”第 1 题。 学生独立完成。 师：你是怎么想的？ 完成教科书 P53“做一做”第 2 题。学生独立完成后集体订正。 完成教科书 P55“练习十二”第 1～4 题。 (1)学生独立完成。(2)集体交流订正。四、拓展提升 师：猜一猜，1 元等于多少分呢？ 猜一猜后集体交流，引导学生发现：1 元=10 角=100 分。（教师板书） 学生自主完成练习，组内交流。
课堂小结 五、课堂小结 师：这节课你有哪些收获？ 学生畅所欲言
作业布置 《同步解析》第一课时：认识人民币及元、角、分
板书设计 认识人民币及元、角、分元 角 分 1 元=10 角 1 角=10 分 1 元=10 角=100 分
教学反思