人教版数学一年级下第一单元 第一课时教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下第一单元 第一课时教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 328.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-31 21:25:40 | ||
图片预览
文档简介
第 一 单 元 教 材 解 读
教学内容：认识图形（二） （P2—P7）
教学目标
使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。
通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。
通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活 的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
教材分析
本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；三是解决用七巧板拼指定的图形的问题。
本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形 相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。于是教材精心设 计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。
教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，符合学生的年龄特征，生动有趣，有利于培 养学生的学习兴趣。
活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思
考。
学生基本情况分析
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具 备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形 对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七 巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
教学方法设计
注意培养学生观察的意识和能力。可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、 正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。
要给学生提供充分的动手操作的机会。教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征， 感受所学图形之间的联系。
注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在数学活动中，需要动脑、动手、动口，
多种感官协调活动。其中表达是学生感悟的具体体现，同学之间的相互交流有利于他们从多 角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活动经验。在交流过程中，要让学生把平面图形指 清楚、说明白。
人教版数学一年级下第一单元第一课时教学设计
课题 认识平面图形 单元 第一单元 学 科 数学 年 级 一下
学习目标 让学生通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。 在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手的能力以及合作创新意识，培养学生学习数 学的兴趣。
重点 能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。
难点 了解每种平面图形的特征。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 创设情境。谈话：小朋友们，今天我们来玩一玩大家熟悉的积木游戏好不好？ 教师出示准备好的长方体、正方体等形状的积木，请学生回答是什么形状的积木。 引入新课。教师指着长方体的一个面问：那你们知道这是什么图形吗？ 板书课题：认识平面图形。 . 认真观察后回答
新知探究 1.师生互动，认识“面”。 课件出示教科书 P2 例 1 主题图。 师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？ 让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。 师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸 上呢？ 学生动手操作，拓印图形。 师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。 学生活动，教师巡视指导。 交流展示。 分小组上台交流描出的图形。 师：所得到的图形分别是从哪些物体上的面得 到的？你是怎样得到想要的图形的？ 学生在小组内讨论交流，教师巡视指导。 在教师的引导下表述平面图形的特点
（5）揭示课题。 师：从这些立体图形上拓印下来的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等都是平面图形， 这节课我们就来认识“平面图形”。（板书课题：认识平面图形） 2.逐一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 （1）认识长方形。 ①课件呈现长方体。 师:这些是什么图形 你能找到它们的“面” 吗 学生展示后课件演示长方体上的“面”。 ②让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说 一说。 ③师：谁能帮这样的图形取个名字呢？ 学生讨论交流后汇报。（教师板书：长方形） (2)认识正方形。 ①课件呈现正方体。 师：有同学能从正方体上找到“面”吗？ 学生回答后课件演示正方体上的“面”。 ②让学生在正方体物体上找一找，摸一摸，说 一说。 师：这个面跟刚才的长方形是一样的吗？ ③介绍正方形。 师：这种图形就是正方形。（板书：正方形） （3）认识平行四边形。 ①课件呈现平行四边形。 师：这个图形是长方形吗？是正方形吗？ ②让学生在实物上找找类似图形。
③介绍图形的名称。 师：这个图形就是平行四边形。(板书：平行四 边形) ④让学生说说生活中见过的有表面是平行四边形的物体。 （4）认识三角形和圆。 ①课件呈现三角形和圆。 师：你们找到这两种图形了吗？ ②展示学生描画出的图形，介绍图形的名称。 （教师板书：三角形圆）
当堂测评 1.说一说：你知道日常生活中哪些物体的面是我们这节课学习的图形？ 2.（借助积木）让学生在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个。 学生动手画完后，全班交流、评价。
课堂小结 总结本节课所学的内容。 让学生用本节课学的几种平面图形画一幅美丽的 图画。 说说本节课的收获。
作业布置
板书设计 长方形 正方形 认识平面图形 平行四边形 三角形 圆
教学反思
教学内容：认识图形（二） （P2—P7）
教学目标
使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。
通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。
通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活 的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
教材分析
本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；三是解决用七巧板拼指定的图形的问题。
本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形 相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。于是教材精心设 计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。
教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，符合学生的年龄特征，生动有趣，有利于培 养学生的学习兴趣。
活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思
考。
学生基本情况分析
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具 备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形 对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七 巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
教学方法设计
注意培养学生观察的意识和能力。可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、 正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。
要给学生提供充分的动手操作的机会。教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征， 感受所学图形之间的联系。
注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在数学活动中，需要动脑、动手、动口，
多种感官协调活动。其中表达是学生感悟的具体体现，同学之间的相互交流有利于他们从多 角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活动经验。在交流过程中，要让学生把平面图形指 清楚、说明白。
人教版数学一年级下第一单元第一课时教学设计
课题 认识平面图形 单元 第一单元 学 科 数学 年 级 一下
学习目标 让学生通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。 在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手的能力以及合作创新意识，培养学生学习数 学的兴趣。
重点 能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。
难点 了解每种平面图形的特征。
教学过程
教学环节 师生活动 分享展示 个性复备
导入新课 创设情境。谈话：小朋友们，今天我们来玩一玩大家熟悉的积木游戏好不好？ 教师出示准备好的长方体、正方体等形状的积木，请学生回答是什么形状的积木。 引入新课。教师指着长方体的一个面问：那你们知道这是什么图形吗？ 板书课题：认识平面图形。 . 认真观察后回答
新知探究 1.师生互动，认识“面”。 课件出示教科书 P2 例 1 主题图。 师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？ 让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。 师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸 上呢？ 学生动手操作，拓印图形。 师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。 学生活动，教师巡视指导。 交流展示。 分小组上台交流描出的图形。 师：所得到的图形分别是从哪些物体上的面得 到的？你是怎样得到想要的图形的？ 学生在小组内讨论交流，教师巡视指导。 在教师的引导下表述平面图形的特点
（5）揭示课题。 师：从这些立体图形上拓印下来的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等都是平面图形， 这节课我们就来认识“平面图形”。（板书课题：认识平面图形） 2.逐一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 （1）认识长方形。 ①课件呈现长方体。 师:这些是什么图形 你能找到它们的“面” 吗 学生展示后课件演示长方体上的“面”。 ②让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说 一说。 ③师：谁能帮这样的图形取个名字呢？ 学生讨论交流后汇报。（教师板书：长方形） (2)认识正方形。 ①课件呈现正方体。 师：有同学能从正方体上找到“面”吗？ 学生回答后课件演示正方体上的“面”。 ②让学生在正方体物体上找一找，摸一摸，说 一说。 师：这个面跟刚才的长方形是一样的吗？ ③介绍正方形。 师：这种图形就是正方形。（板书：正方形） （3）认识平行四边形。 ①课件呈现平行四边形。 师：这个图形是长方形吗？是正方形吗？ ②让学生在实物上找找类似图形。
③介绍图形的名称。 师：这个图形就是平行四边形。(板书：平行四 边形) ④让学生说说生活中见过的有表面是平行四边形的物体。 （4）认识三角形和圆。 ①课件呈现三角形和圆。 师：你们找到这两种图形了吗？ ②展示学生描画出的图形，介绍图形的名称。 （教师板书：三角形圆）
当堂测评 1.说一说：你知道日常生活中哪些物体的面是我们这节课学习的图形？ 2.（借助积木）让学生在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个。 学生动手画完后，全班交流、评价。
课堂小结 总结本节课所学的内容。 让学生用本节课学的几种平面图形画一幅美丽的 图画。 说说本节课的收获。
作业布置
板书设计 长方形 正方形 认识平面图形 平行四边形 三角形 圆
教学反思