窗前的气球[上学期]

《窗前的气球》（第二课时）课堂教学设计
1、 电教设备：
多媒体设备和卫星资源
2、 教学重难点：
感情朗读课文，体验人物的心理、情感。体会同学之间的关爱之情。
3、 教学目标：
课目内容分解
知　　识　　点 学
识记 理解 应用 分析 综合
１ 巩固课文生字词 √
2 用“可爱的”说句子 √ √
3 体验人物的心理、情感 √ √
4 体会同学之间的关爱之情 √ √
5 感情朗读课文 √ √
四、分析学习内容：
知识点 学 描　述　语　句 行为动词
1 识 记 通过利用卫星资源材料，巩固识字。 认读，识记
2 理解、应用 利用画面，在朗读、理解的基础上，用“可爱的”说句子。 朗读、理解、回答
3 理解、分析 品读语句，创设情境，发散思维，体验人物的心理情感。 朗读、想象、回答
4 理解、分析 利用画面，理解内容，创设情境，发散思维，体会同学之间的关爱之情。 朗读、想象、回答
5 应用、综合 在理解的基础上，有感情地朗读课文。 朗 读
五、教学媒体设计思想：
运用卫星资源材料，优化教学，利用儿歌，调动积极性，巩固识字；利用动画资源激发兴趣，进行语言文字训练，指导朗读；利用音乐、图片，渲染气氛，加深体验感悟人物的心理情感。
六、教学媒体选择：
电教媒体选用情况表
知识点 媒体类型 媒体内容要点 媒体教学作用 使用方法
1 多媒体课件 带生字词的儿歌 激发学生兴趣，巩固识字 出示儿歌，学生认读，教师操作
2 多媒体课件 课文语段动画及音乐 感受科利亚的孤单、寂寞，指导朗读 边理解边显示
3 多媒体课件 课文插图动画及语句、音乐 进行语言训练，发散思维，感受同学之间的关爱之情，指导朗读 显示插图动画，指导理解、朗读、说话
4 多媒体课件 音乐、图片 渲染气氛，升华情感 教师播放，边板学生欣赏，配乐朗读
七、教学过程：
（1） 复习旧知，导入新课：
1、通过上节课的学习，知道了些什么？（生答，师板书）
2、出示儿歌，学生读，巩固识字。
（2） 细读课文，体会感悟：
1、 感受科利亚的孤单、寂寞。感情朗读１、２自然段。
2、 感受同学之间的关爱之情。指导朗读，用“可爱的”练习说话。理解课文内容，对科利亚说悄悄话。理解“小脸”的含义和科利亚笑的原因。
（3） 联系生活，感受友情。
1、你还有什么办法让科利亚高兴？
2、欣赏图片，诵读小诗。
教学结构流程图
八、形成性练习：
1、 用“可爱的”、“什么样的什么”练习说话。
2、 感情朗读课文。
如：引读、抽读、齐读等。
九、板书设计：
２２、窗前的气球
　　　　
　　　　病 了 孤单难受
看到气球 心情好多了
望着“小脸” 　笑　　了　
十、教学评价：
通过本课教学，进一步巩固了课文生字词，能够自觉地在运用多媒体和教师语言创设的情境中发散思维，感受和体验人物心理；感受到科利亚的孤单、寂寞和同学之间的关爱之情。在学习中，学生的情感与课文中人物的情感紧紧联系在一起，为科利亚的孤单、寂寞而悲伤，为同学之间真挚的友情而高兴。达到了与文本的真诚对话，让学生的心“动”起来了。这样在课堂教学中恰当地运用多媒体教学手段，既优化了教学，提高了教学效率，又使学生的心灵得到了净化，情感得到了提升。
开　始
读课题，复习旧知，导入新课
读，回答
带生字词的儿歌
认读、识记
判断
错误
正确
读1、2自然段，看看你感受到了什么？
读、思考、回答
１、2自然段文字动画　
从哪儿感受到科利亚的孤单和难受的？
思考、回答
根据学生的回答引导、点拨并指导感情朗读　
课文插图动画、语句、音乐
自读４、5自然段，科利亚的心情为什么一下子好了许多
观察、读、思考、回答　
你还有什么办法让科利亚高兴？
教师配乐旁白，板书并出示小诗
思考、回答
多媒体
多媒体
读儿歌，巩固生字
关心　爱
思考、回答、朗读　
图片、音乐
结束
欣赏、朗读、感悟
多媒体
多媒体