(共17张PPT)
4.2.5 6的乘法口诀
人教版二年级上册
新知导入
3×1
4×2
3×3
4×1
1×2
2×3
2×2
4×4
4×3
5×3
4×5
5×2
5×5
1×1
1.看算式说口诀。
新知讲解
豆荚个数 1 2 3 4 5 6
豆子颗数 6 12
18
24
30
36
1个豆荚里面有（ ）颗豆子，2个豆荚里面有（ ）颗豆子，3个豆荚里面有（ ）颗豆子，4个豆荚里面有（ ）颗豆子，5个豆荚里面有（ ）颗豆子，6个豆荚里面有（ ）颗豆子。
6
12
18
24
30
36
新知讲解
1×6=
2×6=
3×6=
4×6=
5×6=
6×6=
6×1=
6×2=
6×3=
6×4=
6×5=
18
6
6
12
12
18
24
24
30
30
36
一六（ ）
二六（ ）
三六（ ）
四六（ ）
五六（ ）
六六（ ）
十八
得六
十二
三十
三十六
二十四
仔细观察，你有什么发现？
6的乘法口诀一共有6句。
每相邻两句口诀的得数相差6。
六六三十六这句乘法口诀只有一个乘法算式。
自主探究6的乘法口诀
课堂练习
答：一共有24个 。
一共有多少个 ？
6×4=24（个）
1.
课堂练习
6
×
2
12
6
×
3
18
课堂练习
一二得二
4
3
3
6
6
9
4
8
12
5
10
15
6
12
18
4
8
12
16
20
24
5
10
15
20
25
30
6
12
18
24
30
36
2.填表说口诀。
课堂练习
1只 6条腿，
3只 （ ）条腿，
6只 （ ）条腿。
3.
18
36
4.看谁说得又对又快。
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。
2只青蛙2张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。
3只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。
4只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。
接着说到6只青蛙。
4
8
3
6
12
4
8
16
课堂练习
（1）已知△×△=25，△+□=13，那么
△+△=（ ），□=（ ）。
（2）已知☆+◎=9，☆×◎=18，那么
☆=（ ），◎=（ ）。
10
8
3
6
5.
课堂练习
6.每种图形分别代表几？
=( )
=( )
=( )
=( )
6
4
6
3
课堂练习
7.
(1)每人折了6只纸鹤，他们一共折了多少只纸鹤？
(2)送给幼儿园小朋友15只后，他们还剩多少只纸鹤？
答：一共有36只。
6×6=36（只）
36-15=21（只）
答：还剩21只纸鹤。
课堂练习
8.同学们排成长方形队列参加合唱比赛，壮壮所在的位置从前往后数是第3个，从后往前数也是第3个，他左边有2人，右边有3人，这个长方形队列一共有多少人？
3+3-1=5（人）
2+3+1=6（人）
答：这个长方形队列一共有30人。
5×6=30（个）
课堂练习
9.二（1）班的同学排成一个方阵进行体操表演，小刚所在的位置从前往后数是第2个，从后往前数是第5个，他的左边有3人，右边有2人，二（1）一共有多少人？
2+5-1=6（人）
2+3+1=6（人）
答：一共有36人。
6×6=36（人）
10.在一个六边形花坛边上栽种菊花，要使每条边上都有3株，最少要栽多少株菊花？
2×6=12（株）
答：最少要栽12株菊花。
课堂总结
1×6=
2×6=
3×6=
4×6=
5×6=
6×6=
18
6
12
24
30
36
一六（ ）
二六（ ）
三六（ ）
四六（ ）
五六（ ）
六六（ ）
十八
得六
十二
三十
三十六
二十四
例6
6的乘法口诀
作业布置
1、完成相应课时练习册。
2、探究生活中的乘法。
谢谢
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4.2.5 6的乘法口诀
一、教学目标
1.知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，理解6的乘法口诀并熟记6的乘法口诀。
2.过程与方法：在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
二、教学重点
经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义，会用6的乘法口诀进行计算。
三、教学难点
会用6的乘法口诀进行计算并解决实际问题，培养独立学习和自主探究的精神。
四、教学准备
课件。
五、教学过程
（一）复习巩固，以旧引新
课件出示习题。
【学情预设】学生都能比较熟练地说出口诀，教师要表扬口诀熟练的同学。
师：看来同学们对1~5的乘法口诀掌握得非常好。今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，看谁表现最棒！（板书课题：6的乘法口诀）
（二）自主探究6的乘法口诀
1.课件出示教科书P60例6中的豆荚图。
师：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数
1个豆荚里面有（ ）颗豆子，2个豆荚里面有（ ）颗豆子，3个豆荚里面有（ ）颗豆子，4个豆荚里面有（ ）颗豆子，5个豆荚里面有（ ）颗豆子，6个豆荚里面有（ ）颗豆子。
【学情预设】每个豆荚里有6颗豆子，学生很自然地发现6、12、18、24、30、36这些数。
【设计意图】引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生的数学素养。
2.课件出示表格。
（1）师：请同学们观察表格，你们能看懂哪些内容？还有什么不明白的地方？
【学情预设】由于是以表格呈现的条件和问题，一部分学生对此不是很明确，教师要及时引导学生明确表格意图。
【设计意图】表格是比较抽象的，通过引导学生独立思考、相互交流，培养学生发现问题、提出问题的能力。
（2）通过计算，补全表格。
师：请同学们根据刚才的分析，用自己的方法独立计算，完成表格。
学生根据表格计算出得数，同桌互相说说自己是用什么方法算出得数的。
【学情预设】学生可能用加法或乘法来计算，通过和同桌交流，让学生感受到用乘法列式计算更简便。教师要充分利用学生已有的经验来展开教学。
【设计意图】让学生通过用自己的方法计算，首先找到正确答案，这是理解乘法口诀来源和意义的第一步。通过和同桌交流，让学生明确自己的思路、方法，使学生之间相互启发，明确用乘法列式计算更简便的优势，为理解口诀的意义提供依据。
（3）汇报交流。
师：哪位同学愿意把你的计算结果说一下 并说说自己是用什么方法计算的。
学生汇报。（教师根据学生汇报的情况，课件依次出示正确答案）
【学情预设】可能有两种情况，加法计算:几个6相加，如6+6+6+6＝24；乘法计算：几个6相乘，如4×6＝24或6×4=24。
其他得数计算过程同上。
【学情预设】学生的计算结果应该没问题，教师需要关注的是让学生感受用乘法列式更简便。
（4）诵读表格中的数。
师：请同学们有节奏地、按顺序一组一组地读读表格中的数。（教师可示范读）
学生自由读、指名读、齐读表中的数。
【设计意图】让学生看着表格有节奏地诵读乘数与积，更有利于学生理解相同加数与得数之间的关系，培养学生的数感，也为后续理解口诀的来源和意义以及熟记口诀打好基础。
3.自主探索，编制6的乘法口诀。
（1）写乘法算式。
师：根据表格中豆荚个数和豆子颗数，请同学们写出相应的乘法算式。
学生独立完成。
（2）汇报交流。
师：请一位同学把自己的算式有节奏地念出来，其他同学订正自己的答案。
教师根据学生回答板书如下：
1×6=6 6×1=6
2×6=12 6×2=12
3×6=18 6×3=18
4×6=24 6×4=24
5×6=30 6×5=30
6×6=36
（3）学生尝试编口诀。
师：怎样能很快说出每个算式的得数是多少呢 有没有好的办法呢？能不能根据1~5的乘法口诀，来编制6的乘法口诀呢？
【设计意图】正迁移是一种非常有效的学习方法，学生在理解算理和已有经验的基础上，编制口诀也就水到渠成，顺理成章了。
师:我们一起试着编一句口诀。
1个6是6，1×6＝6，6×1＝6，一六(得六)
师:像这样，你能把其他几句口诀编出来吗？
学生尝试编制其他口诀。
（4）学生汇报自己编制的口诀。
师：哪位同学愿意说说你编的口诀？
根据学生回答板书如下:一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
（5）根据口诀写乘法算式。
师:同桌交流，每句口诀是什么意思 每句口诀能写出几道乘法算式？
全班交流，重点交流后面三句口诀的含义。
【设计意图】知道口诀的来源和意义是本节课的重点，在学生经历了用加法或乘法计算出得数后，再写出乘法算式，到最后编制出口诀，这个过程是“漫长的”“零散的”。再让学生用语言来说说每句口诀的含义，使这个过程清晰化，帮助学生整理自己的思维，使学习活动更具有学科特色。
4.用多种形式记忆6的乘法口诀。
师:请大家仔细观察，6的乘法口诀有什么特点
【学情预设】预设1：每句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五、六，按从小到大的顺序排列。
预设2：口诀的第二个字都是六。
预设3：每一句口诀的得数都依次增加6。
师:根据刚才我们找到的口诀特点，比一比，看谁记得准，记得快，并说一说你是怎样记住的。
引导学生用多种方法记忆6的口诀，如开火车、找朋友、对口令等。
【设计意图】在理解的基础上记忆是最有效的学习方法。所以，首先让学生用自己的方法理解性记忆，其次用多种方法记忆，达到突破教学难点的目的。
（三）巩固练习，深化理解
1.综合练习。
（1）完成教科书P60“做一做”第2题。
师：一共有多少个杯子？你们能用今天学习的知识算出来吗？
师：有几个几相加？用什么方法计算？
【学情预设】4个6相加，用乘法计算，4×6=24（个）或6×4=24（个）。
2完成教科书P62“练习十三”第7题。
师：你们能看懂这个表格吗？
【学情预设】表格有些复杂，学生一开始不明白题意。教师要引导学生看懂题目要求，从左数第一行上的数和从上数第一列的数都是乘数，把乘积写在两个乘数交叉的位置上，并进行示范。
学生试做。
【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀知识，熟练地进行乘法计算，并能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。
2完成教科书P62“练习十三”第5题和数学游戏。
学生独立完成。
【设计意图】这两道题的设计在于学生熟练的运用口诀，得出顺口溜，让学生在记忆口诀的同时，也能解决实际的问题。
3.（1）已知△×△=25，△+□=13，那么
△+△=（ ），□=（ ）。
（2）已知☆+◎=9，☆×◎=18，那么
☆=（ ），◎=（ ）。
每种图形分别代表几？
求各个图形分别是几？
【设计意图】这两道题的设计在于学生根据图形理解乘法与加法之间的关系，进一步求出各个图形的值。
(1)每人折了6只纸鹤，他们一共折了多少只纸鹤？
送给幼儿园小朋友15只后，他们还剩多少只纸鹤？
6.同学们排成长方形队列参加合唱比赛，壮壮所在的位置从前往后数是第3个，从后往前数也是第3个，他左边有2人，右边有3人，这个长方形队列一共有多少人？
7.二（1）班的同学排成一个方阵进行体操表演，小刚所在的位置从前往后数是第2个，从后往前数是第5个，他的左边有3人，右边有2人，二（1）一共有多少人？
8.在一个六边形花坛边上栽种菊花，要使每条边上都有3株，最少要栽多少株菊花？
【设计意图】这几道题的设计有一定的难度，学生在第一次遇到这种问题是的思维性上达不到这种高度，所以在讲解这些题时多给学生讲解，画图已做提示，让学生在图形的直观思维上进行理解。
六、课堂小结
师：这节课我们一起学习了什么？
全班齐背1～6的乘法口诀。
作业布置
完成相应课时练习册，并探究生活中的乘法问题。
八、板书设计
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
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