教科版（2017秋） 二年级上册1.6 不同的季节 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 二年级上册1.6 不同的季节 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-31 18:08:57 | ||
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文档简介
(
二上《我们的地球家园》单元教学设计
) 6.不同的季节
【教材简析】
在前一课的学习中，学生认识了地球家园中的天气变化以及这些变化对地球生命带来的影响，这为本课的探究奠定了良好的基础。本课主要探究两个内容：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？这些变化给动植物和人类活动带来了怎样的影响？从而让学生能够从植物、动物、人类等多个维度认识季节与地球生命间的联系，培养学生用关联的、多维度的视角看待自然事物和自然世界。
【学情分析】
学生在学习了第五课之后，能够较简单地从“天气变化及其影响”的内容迁移到“四季的变化及其影响”，他们对于四季的变化特点及其对地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。同时，学生对于从多个维度来看待事物以及事物之间的联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导和帮助。
【教学目标】
科学观念：通过交流四季的典型现象，能简单描述一年四季的主要特点，初步了解季节变化对植物、动物和人类的影响。
科学思维：通过比较的方法，能分析描述四季的主要特点。
探究实践：能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响，会拼贴四季变化图，尝试制作“季节礼盒”。
态度责任：通过观察、交流、制作等活动，产生进一步探究季节变化对动植物影响的兴趣，意识到保护环境的重要性。
【教学重难点】
重点：能够描述一年四季变化的典型现象。
难点：了解四季变化对地球生命带来的影响。
【教学准备】
教师：多媒体课件、描述四季的词语卡片等。
学生：搜集的有关四季的资料、学生活动手册、剪刀。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）
材料准备：课件
1.我们的地球家园不仅有各种各样的天气，一年中还有不同的季节。你们知道有哪些不同的季节吗？
2.揭示课题：今天我们就来学习《不同的季节》（板书）。
3.出示四季图片，提问：你知道这几张图片分别代表什么季节吗？你是通过什么细节知道的呢？
4.小结：一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节，我们的地球家园也会发生变化。（板书：春、夏、秋、冬）
【设计意图】通过学生们熟悉季节话题引出课题，并尝试着根据图片来判断各个季节，以此了解学生的前概念并激发学生学习本课的兴趣。
二、四季的变化（预设24分钟）
材料准备：课件、学生活动手册、剪刀、描述四季的词语卡片
探索一：展示收集到的有关四季的资料
1．分组展示课前搜集到的有关四季的资料。
引导：我们的地球家园在不同的季节分别是什么样的？他们有哪些变化？我们一起来看看大家收集到的四季资料。
提问：通过刚才的展示，你了解了四季的哪些信息呢？
探索二：动植物和人类衣着的四季变化
（一）植物在四季的变化
1.出示大树的四季图片。
提问：这是同一棵大树在不同季节里的样子，根据图片，你能知道分别属于什么季节吗？猜测的理由是什么？在不同季节，大树发生了怎样的变化？
2.提问：你还能说一说其他植物在不同季节变化的例子吗？我们校园里的植物有这样的变化吗？
3.小结：植物会随着季节的变化而变化。
（二）动物在四季的变化
1.出示动物的四季变化图。
提问：这是动物在不同季节里的行为，想一想分别是什么季节？猜测的理由是什么？
2.提问：你能举例说说其他动物在不同季节里的变化吗？
3.小结：动物也会随着季节的变化而变化。
（三）人们衣着的四季变化
1.出示人们衣着的四季变化图。
提问：人们在不同的季节里也会有不同的穿着变化，仔细观察，想一想这分别是什么季节？
2.提问：在不同季节里，人们除了衣着发生变化，人们的生活还有哪些变化？ （适时板书）
3.小结：季节的变化对地球生命带来了重要的影响，正是因为季节的变化，让我们的地球家园变得更加丰富多彩。
探索三：拼贴一张四季变化图
出示四季词语。
提问：这些词语分别描述的是什么季节呢？
2.出示活动手册，要求：将描写四季的词语拼贴到对应的季节。
3.学生补充其他关于四季的词语。（教师同时完成板书或板贴）
【设计意图】让学生从植物、动物、人类等多个维度认识季节与地球生命间的联系，并进一步认识和概括四季特点。
三、季节的变化对我们的影响（预设10分钟）
材料准备：课件
1.提问：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
小结：我们的地球家园在不同的季节会发生各种各样的变化，因此它深深地影响着地球上的生命。
游戏：一名学生做主持人，抽取老师口袋中的四季纸条自己阅读。其余同学不能提问季节名称，但可以提问是否出现相关人们和动植物的变化。主持人只能回答是和不是。根据信息学生猜测主持人看到的季节是什么。
小结：各个季节都有不同的人喜欢。的确，不同的季节有时给我们带来有益的影响，有时也会带来一些不利的方面，每个季节都有自己的特色。
【设计意图】总结四季变化对地球家园的影响，鼓励学生辩证地看待四季变化的好坏，从而培养学生批判性思考能力。
四、做“季节礼盒”（预设3分钟）
材料准备：课件
出示做一个“季节礼盒”的活动任务：我们可以尝试把“季节”装进礼盒——去校园或者户外观察，收集叶子制作叶画或书签；收集果子做美食……
【设计意图】通过制作“季节礼盒”这一有趣的方式，激发学生继续观察和探索季节的兴趣。
四、板书设计
(
6.不同的季节
春：燕子筑巢、春游
夏：知了鸣叫、游泳
秋：大雁南飞、收割
冬：狗熊冬眠、堆雪人
)
【疑难解答】
对于低纬度地区的学生，一年中四季变化不是很明显，身边很多动植物的变化也不是很明显，怎么办？
可以指导学生仔细观察身边的动植物的变化，哪怕是一些细微的变化，也可以进行收集记录，或者可以联系四季变化明显地区的小朋友，一起合作观察四季变化对植物、动物和人类的影响。
(
5
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二上《我们的地球家园》单元教学设计
) 6.不同的季节
【教材简析】
在前一课的学习中，学生认识了地球家园中的天气变化以及这些变化对地球生命带来的影响，这为本课的探究奠定了良好的基础。本课主要探究两个内容：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？这些变化给动植物和人类活动带来了怎样的影响？从而让学生能够从植物、动物、人类等多个维度认识季节与地球生命间的联系，培养学生用关联的、多维度的视角看待自然事物和自然世界。
【学情分析】
学生在学习了第五课之后，能够较简单地从“天气变化及其影响”的内容迁移到“四季的变化及其影响”，他们对于四季的变化特点及其对地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。同时，学生对于从多个维度来看待事物以及事物之间的联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导和帮助。
【教学目标】
科学观念：通过交流四季的典型现象，能简单描述一年四季的主要特点，初步了解季节变化对植物、动物和人类的影响。
科学思维：通过比较的方法，能分析描述四季的主要特点。
探究实践：能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响，会拼贴四季变化图，尝试制作“季节礼盒”。
态度责任：通过观察、交流、制作等活动，产生进一步探究季节变化对动植物影响的兴趣，意识到保护环境的重要性。
【教学重难点】
重点：能够描述一年四季变化的典型现象。
难点：了解四季变化对地球生命带来的影响。
【教学准备】
教师：多媒体课件、描述四季的词语卡片等。
学生：搜集的有关四季的资料、学生活动手册、剪刀。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）
材料准备：课件
1.我们的地球家园不仅有各种各样的天气，一年中还有不同的季节。你们知道有哪些不同的季节吗？
2.揭示课题：今天我们就来学习《不同的季节》（板书）。
3.出示四季图片，提问：你知道这几张图片分别代表什么季节吗？你是通过什么细节知道的呢？
4.小结：一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节，我们的地球家园也会发生变化。（板书：春、夏、秋、冬）
【设计意图】通过学生们熟悉季节话题引出课题，并尝试着根据图片来判断各个季节，以此了解学生的前概念并激发学生学习本课的兴趣。
二、四季的变化（预设24分钟）
材料准备：课件、学生活动手册、剪刀、描述四季的词语卡片
探索一：展示收集到的有关四季的资料
1．分组展示课前搜集到的有关四季的资料。
引导：我们的地球家园在不同的季节分别是什么样的？他们有哪些变化？我们一起来看看大家收集到的四季资料。
提问：通过刚才的展示，你了解了四季的哪些信息呢？
探索二：动植物和人类衣着的四季变化
（一）植物在四季的变化
1.出示大树的四季图片。
提问：这是同一棵大树在不同季节里的样子，根据图片，你能知道分别属于什么季节吗？猜测的理由是什么？在不同季节，大树发生了怎样的变化？
2.提问：你还能说一说其他植物在不同季节变化的例子吗？我们校园里的植物有这样的变化吗？
3.小结：植物会随着季节的变化而变化。
（二）动物在四季的变化
1.出示动物的四季变化图。
提问：这是动物在不同季节里的行为，想一想分别是什么季节？猜测的理由是什么？
2.提问：你能举例说说其他动物在不同季节里的变化吗？
3.小结：动物也会随着季节的变化而变化。
（三）人们衣着的四季变化
1.出示人们衣着的四季变化图。
提问：人们在不同的季节里也会有不同的穿着变化，仔细观察，想一想这分别是什么季节？
2.提问：在不同季节里，人们除了衣着发生变化，人们的生活还有哪些变化？ （适时板书）
3.小结：季节的变化对地球生命带来了重要的影响，正是因为季节的变化，让我们的地球家园变得更加丰富多彩。
探索三：拼贴一张四季变化图
出示四季词语。
提问：这些词语分别描述的是什么季节呢？
2.出示活动手册，要求：将描写四季的词语拼贴到对应的季节。
3.学生补充其他关于四季的词语。（教师同时完成板书或板贴）
【设计意图】让学生从植物、动物、人类等多个维度认识季节与地球生命间的联系，并进一步认识和概括四季特点。
三、季节的变化对我们的影响（预设10分钟）
材料准备：课件
1.提问：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
小结：我们的地球家园在不同的季节会发生各种各样的变化，因此它深深地影响着地球上的生命。
游戏：一名学生做主持人，抽取老师口袋中的四季纸条自己阅读。其余同学不能提问季节名称，但可以提问是否出现相关人们和动植物的变化。主持人只能回答是和不是。根据信息学生猜测主持人看到的季节是什么。
小结：各个季节都有不同的人喜欢。的确，不同的季节有时给我们带来有益的影响，有时也会带来一些不利的方面，每个季节都有自己的特色。
【设计意图】总结四季变化对地球家园的影响，鼓励学生辩证地看待四季变化的好坏，从而培养学生批判性思考能力。
四、做“季节礼盒”（预设3分钟）
材料准备：课件
出示做一个“季节礼盒”的活动任务：我们可以尝试把“季节”装进礼盒——去校园或者户外观察，收集叶子制作叶画或书签；收集果子做美食……
【设计意图】通过制作“季节礼盒”这一有趣的方式，激发学生继续观察和探索季节的兴趣。
四、板书设计
(
6.不同的季节
春：燕子筑巢、春游
夏：知了鸣叫、游泳
秋：大雁南飞、收割
冬：狗熊冬眠、堆雪人
)
【疑难解答】
对于低纬度地区的学生，一年中四季变化不是很明显，身边很多动植物的变化也不是很明显，怎么办？
可以指导学生仔细观察身边的动植物的变化，哪怕是一些细微的变化，也可以进行收集记录，或者可以联系四季变化明显地区的小朋友，一起合作观察四季变化对植物、动物和人类的影响。
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