20课《民间玩具》（教案）浙美版（2012）美术一年级下册

一年级下 册
第二十课 民间玩具
一、教材分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域，小学一年级学生对于玩具有着天生的熟悉和喜爱。本课的主要目的是引导学生通过欣赏和把玩民间玩具，初步了解我国民间玩具在造型、色彩、纹饰、材质等方面的特点，体会其丰富的文化内涵和强烈的装饰风格，并能用简单的语言评述一件民间玩具，表达感受。教材内容共两页。第一页展示了用泥、纸、麦秸、木头等不同材料制作的民间玩具，启发学生从材料和色彩方面观察欣赏，找出异同点。第二页展示了不同地域的民间玩具，以及浇糖艺人街头制作浇糖动物吸引儿童围观的场景，引导学生感受民间玩具鲜明的地方文化特色和与民生民俗共存的特点，从而提高学生的艺术鉴赏力，同时让他们对我国的传统文化有一个直观的感受。本课很好地体现了在培养学生“美术学科核心素养”的新理念引领下，通过美术教学活动提高学生的审美判断能力以及民族传统文化理解能力。
二、学情分析
一年级学生中大部分是8岁左右的儿童，他们对世界特别好奇，喜欢积极地探索新鲜的事物。教师可以引导学生在欣赏的过程中抓住兴趣点，进一步探索体验民间玩具的特点。通过一学期的小学美术课程学习，他们已经具备了一些简单的美术工具使用经验和审美判断，可以在欣赏体验后用简洁的语言评述一件民间玩具，或者用简单的美术表现形式表达自己的感受。一年级的学生天生对传说故事有浓厚的兴趣，教师在教学中可以讲讲和民间玩具有关的传说故事和玩具中蕴含的吉祥寓意，让学生产生文化认同感。
三、教学目标
1.通过欣赏和把玩民间玩具和现代玩具，初步了解我国民间玩具的造型、色彩、纹饰、材质等方面特点，并能用简单的语言加以描述。
2.通过欣赏学习，了解我国民间玩具中蕴含的吉祥寓意，以及地方文化特色，体会中国传统文化的审美情趣。并能用彩绘装饰的手法，合作装饰一件民间玩具，表达自己的感受。
3．引导学生在欣赏和把玩过程中，体会每一件玩具都融入了设计者美好的祝愿，要心怀感恩。
四、教学重点与难点
重点：通过学习了解民间玩具造型、用色、纹样、材质等方面的特点，体会其中蕴含的审美情趣和吉祥寓意，感受长辈对孩子的爱。
难点：理解体会民间玩具的地方特色和纹饰的吉样寓意的，并能用简要的语言评述一件民间玩具。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
1.教具：各种民间玩具或者其图片资料、各种民间玩具白胚、彩绘工具
2.学具：自己最喜欢的一件玩具。
七、教学过程
（一）导入激趣，把玩玩具（预计用时3分钟）
1.教师活动：请学生把自己带来的玩具和同学的交流一下，相互玩玩。说说什么地方最好玩。
2.学生活动：同桌互相交换玩具把玩，说说玩具最有趣的地方。
3.教师活动：对学生的回答进行引导，可以渗透玩具的功能分类，点到即可，例如可以发出声的声响玩具，可活动组件的活动玩具。
4．教师活动：请学生回忆玩具是哪位长辈给的，这些玩具包含了长辈对你深深的爱。
5．学生活动：回忆玩具是谁送给自己的，汇报自己的感受。
【设计意图】用现代玩具为切入点，让学生在玩中体验玩玩具的兴奋状态，初步尝试用语言介绍自己的玩具，了解玩具的分类。引导学生体会玩具是长辈对自己爱的表现。
（二）组织教学，重点欣赏，体会民间玩具造型特征（预计用时5分钟）
1．教师活动：出示布老虎实物，然后提问：“老师这里也有一个玩具，这是什么？老师的玩具和你的玩具有什么不同？”
2．学生活动：从材料、花纹、颜色、大小等方面说说布老虎的特点。
【设计意图】初步观察，说出民间玩具与现代玩具相比有什么特点。
3．教师活动：点击课件出示课题《民间玩具》 ：“这就是一件我国特有的民间玩具。今天我们就来学习民间玩具这一课。”出示不同布老虎的图片，“这么特别的布老虎你还想见识一下么？布老虎还有这样的（出示图片）你们喜欢这样的布老虎么？为什么？”
4．学生活动：用简单的语言表达对布老虎的直观感受。
5.教师活动：“大老虎是怎么叫的？谁来学一学。老虎是百兽之王，很凶猛。”课件出示真老虎图片,再出示布老虎图片，“你为什么不怕这只老虎？它与真老虎有什么不同？”
6.学生活动：回答布老虎与真老虎的不同点，“颜色鲜艳，有花纹、眼睛形状不同，耳朵大了，身体圆圆短短，腿短短的，尾巴有红球，变得可爱了！”
7.教师活动：“它做了这么多改变，你是怎么看出它是只小老虎的？”引导学生体会布老虎在创作过程中既保留了一定的真老虎的特征，又省略了很多细节。这种表现手法叫概括。我国的传统民间玩具在创作中都运用了这一表现手法。
【设计意图】引导学生总结出民间玩具造型概括、装饰丰富的特点。
三、拓展欣赏，了解其色彩和材料特点，体会趣味（预计用时８分钟）
1.教师活动：播放视频《学生把玩民间玩具》，让学生了解各种民间玩具的玩法和分类，体会其中趣味。“请你说一说视频中的玩具，跟据玩法可以分成哪几类？”
2.学生活动：在教师的引导下用简要的语言概括出视频中的玩具，分为“发出声音的声响玩具，要动脑筋有多种玩法的益智玩具，需要技巧的竞技玩具，可爱的趣味玩具”等。
3.教师活动：依次出示各种民间玩具照片。“这么多有趣的玩具你喜欢吗？接下来我们来仔细欣赏一下它们，请你说出认识的民间玩具的名称，并猜猜它们的玩法。”
4.学生活动：说说认识的玩具名称，用简单的语言表述玩法。
5.教师活动：通过欣赏让学生发现民间玩具所用的材料都是生活中常见的，有就地取材的特点，有很强的地域性。提问：“这些民间玩具分别是什么材料做的？”通过欣赏让学生发现民间玩具所用的材料都是生活中常见的，有就地取材的特点，有很强的地域性。
6.学生活动：观察欣赏，找出每种民间玩具是用什么材料做的。
7.教师活动：大屏出示民间玩具的照片，提问：“请同学们找一找，它们身上什么颜色出现的比较多？这样的配色给你什么样的感觉？”
8.学生活动：归纳概括出民间玩具中经常出现“红、黑、绿、黄、白的搭配。”在教师引导了解这是中国传统五色，这样的色彩搭配十分喜庆，可以吸引注意力。
【设计意图】通过观察欣赏图片和视频让学生初步感受民间玩具的趣味，了解民间玩具的材料不仅多种多样，而且是生活中常见的，有很强的地域性。找出民间玩具常用颜色搭配，体会这样的色彩搭配给人的感受。
四、动画视频欣赏，了解相关民俗（预计用时６分钟）
1.教师活动：播放《布老虎相关民俗》动画视频，让学生思考“布老虎是什么时候的玩具？为什么要用‘传统五色’装饰它？是谁做给小朋友的？”
2.学生活动：观看视频后用简单的语言表述有关布老虎的民俗传统。用“传统五色”装饰是为了使它看起来喜庆大方，迎合节日气氛，表达祝福之情。教师补充：“我国自古就有外婆在一个孩子出生、周岁、生日、过年等时候，要做只布老虎送给孩子，愿孩子能够像老虎一样强壮勇敢，也希望能带给孩子吉祥如意的习俗。”
3.教师活动：除了所运用鲜艳的色彩，布老虎身上还有什么地方蕴含着长辈深深的祝福呢？你发现了这只布老虎身上有哪些花纹，为什要花这些花纹呢？
4．学生活动：观察找出布老虎身上的纹饰，在教师引导下说出这些纹饰因为谐音都被赋予的吉祥寓意，体会出布老虎身上的一针一线都包含着长辈对孩子的关爱之情。板书：
【设计意图】探究吉祥纹样的含义，了解长辈赠送布老虎包含美好祝愿。体会到民间玩具与传统文化和民生民俗息息相关。
（五）对比欣赏，感受民间玩具的地域性特点（预计用时８分钟）
1.教师活动：出示两张不同地域的布老虎图片，让学生对比欣赏。提问：“我们再来观察一下，刚才两只布老虎有什么不一样？”
2.学生活动：观察后说出不同点（从纹饰、色彩搭配、五官神态、整体造型等方面简要评述）。
陕西：颜色鲜艳，尖牙吐舌头，眼睛是吊梢眼，花纹多为蝙蝠，五毒这些动物。
江南：用色相对较少，大嘴变秀气了，眼睛圆圆可爱，身体小而圆，尾巴有球球，花纹以花卉植物为主。
3.教师活动：“为什么这两个地方的布老虎会有这么大区别？我们来看看这两地的不同风景。”出示两地自然风光图片，引导学生思考民间玩具和地方文化的关系。“江南花红柳绿，造就了这里的人温婉和顺，布老虎就秀气可爱些，西北：黄土高坡，黄河奔腾不息，这里的人性格粗犷，喜欢鲜艳的色彩，布老虎就威武很多。”
【设计意图】两只布老虎的对比，了解不同地方的民间玩具有不同的地方特色。
（六）装饰手工民间玩具，亲身把玩（预计用时１０分钟）
1.教师活动：课前准备纸风车、木陀螺、叭嗒梆、泥叫叫、不倒翁、小叫虎各3个，均不上颜色。分组后请小组长从抽屉里拿出盒子，大家先看看这些民间玩具和之前所欣赏的有什么不同？可以先试着玩一玩，然后告诉大家你拿到玩具是用什么材料做的，它的玩法是怎样的。
2.学生活动：同桌一组把玩民间玩具，说说这件玩具是用什么材料做的，摸索玩具的玩法，并用简单是语言描述玩法。
3.教师活动：这些玩具都没有色彩和花纹，接下来请同桌合作用今天学到的传统五色装饰拿到的玩具，也可以适当的添加一些有吉祥寓意的花纹，最后还要给装饰完的玩具取一个好听的名字。
4．学生活动：用画笔装饰分到的玩具，加上颜色和花纹，能力强的学生还可以适当的添加想象，绘制有祝福寓意的少量纹饰。
5.教师活动：展示自己装饰好的玩具，并根据下面的表格，介绍你所装饰的民间玩具。请两个愿意展示的学生上台汇报。
你给这个玩具取了一个什么名字？ 它是用什么材料做的？
你运用了哪些颜色搭配？ 你在上面绘制了什么花纹，蕴含着什么祝福吗？
你觉得这个玩具什么地方最好玩？
6．学生活动：上讲台发言汇报，用简要的语言根据表格内容介绍自己的玩具。
7．教师活动：请同学们自由选择别组同学的作品欣赏，交换玩一玩，看看你能不能尝试出更多的玩法，然后请你说一说为什么选择这件玩具，它身上的装饰什么地方吸引你？最后根据观察表的内容简要评价一下选择的这件玩具。
8．学生活动：学生可以自由在教室内参观，选择一个别组同学的作品，尝试的玩一玩，说说这件玩具装饰的色彩和纹饰亮点，最后根据观察表的内容用简单语言评价玩具。
【设计意图】在装饰民间玩具过程中学生可以回顾相关知识点，表达自己的感受。第一次亲身把玩没有上色的民间玩具，可以让学生更直接地体会民间玩具的纯手工制作特点和材料的多样性;第二次自由选择装饰好的民间玩具把玩，可以通过视觉、触觉的刺激吸引学生自主欣赏，在把玩过程中体会民间玩具的趣味性以及其强烈的装饰风格。
八、菜单式教学建议
（一）导入环节
1.视频导入：教师播放《玩具总动员》视频，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，然后请学生介绍一下自己最喜欢的玩具。再出示民间玩具布老虎，用现代玩具与民间玩具的对比欣赏，自然引出民间玩具的特点，进入学习任务。
2.游戏导入：课前教师给每个组提供几件民间玩具，上课后请学生两人一组玩一玩分到的玩具，摸索玩法，然后让几个学生演示多种玩法，看谁能探索出最的玩法。最后说一说民间玩具和自己平常玩的玩具有什么不同。这样能更直观地让学生体会民间玩具的特点和审美情趣，拉近学习者和学习内容的距离。
3.视频导入：教师播放《布老虎的故事》动画视频，用儿童最喜欢的动画吸引学生注意力，自然地让学生了解有关布老虎的民俗，体会民间玩具在我国传承已久，与传统文化息息相关，然后再重点欣赏布老虎这个民间玩具，展开学习。
（二） 实施环节
1. 条件优越的学校：可以先购买一些民间玩具，按功能分区设声响玩具区、益智玩具区、布偶玩具区、竞技玩具区等，让学生自由进行游园体验活动，近距离把玩欣赏。也可以带学生探访民俗街，现场观摩捏泥人、浇糖动物、扎风筝等民间玩具制作过程，更直观地体验民俗氛围，感受民间玩具的纯手工制作特点。
2. 条件一般的学校：可以用观看《学生把玩民间玩具视频》代替亲身把玩环节，通过镜头观赏民间玩具的外形、色彩、纹饰、材料等方面特征，体会其中乐趣。也可以用彩纸剪出布老虎的形状轮廓，进行泥塑拼贴装饰。
（三）作业环节
1.作业建议一：教师请学生两人一组合作用橡皮泥拼贴装饰一只空白小叫虎模型，尝试用学到的吉祥纹样和传统颜色表达对长辈的感恩之情，装饰完成后填写表格。
2.作业建议二：教师课前准备好用彩纸剪出的布老虎外形，在作业环节让学生用橡皮泥拼贴的方式装饰它，融入学到的吉祥寓意和装饰性用色风格，这种方式可以在平行班循环运用彩纸布老虎外形，节省教师课前准备时间。
3.作业建议三：在作业环节出现几样当地的传统民间玩具，让学生分成6组，让每组学生自由玩玩，然后小组发言汇报下面这张表格，简要评述这件民间玩具。
( 喻静如)
这件民间玩具最好玩的地方是___________ 它是用___________材料做的 它运用了哪些传统颜色？
我发现了它上面有_______、_______吉祥纹样，有______吉祥寓意。 它和我们的家乡风土人情有什么联系？
九、学生作业