教科版（2017版）科学二年上册1.3太阳的位置和方向 教学设计

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二上《我们的地球家园》单元教学设计
) 3.太阳的位置和方向
【教材简析】
本节课我们将引导学生关注地球家园的邻居——太阳。太阳给我们的地球家园带来光和热，其运动是有规律的，我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
本课内容主要分四部分。第一部分聚焦，用“我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。在第二部分探索环节中，教师要引导学生观察太阳的东升西落，并根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组织学生开展观察。在组织观察活动前，教师要引导学生明白观察目的，要带着问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。通过研讨环节，引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨别方向的方法，并进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。最后的拓展环节，通过举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。
【学情分析】
二年级的学生对于太阳东升西落的现象是比较熟悉的，但是让学生利用太阳在天空中的位置来辨别方向，有一定难度，特别是让学生置于空旷的场地（操场）中，把东南西北方向和前后左右位置混在一起就更难了。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，也可以借助一定的学习工具——“十字”方向盘等，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
【教学目标】
科学观念：能利用太阳辨别方向；知道太阳能够发光发热，解太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
科学思维：通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位置分析辨别方向。
探究实践：借助一定的工具或方法，能设计并开展实地观察活动，初步会利用太阳在天空中的位置辨认方向。
态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。
【教学重难点】
重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
难点：探索怎样利用太阳辨别方向的方法。
【教学准备】
教师：1.教学课件。
学生：1.太阳图片1张；2.“东”“南”“西”“北”方向卡片；3.“清晨”“中午”“傍晚”卡片；4.实验记录单等。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）
材料准备：课件、太阳图片
1.猜谜：（课件出示谜语）同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？引出探究对象：这节课我们一起来研究地球家园的一位邻居——太阳。
2.提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？（师生交流后提醒学生注意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛）
3.交流：（课件播放“太阳在一天中的位置”视频，提醒学生边看视频边仔细观察太阳的位置变化）在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？（预设：太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）
4.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化，那么我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（板书课题）
【设计意图】用猜谜和观看视频的方式引入课堂，可以将学生的注意力快速集中到本课的研究对象——太阳上，同时激发学生探究太阳的兴趣。
二、利用太阳辨认方向（预设17分钟）
材料准备：课件、“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、实验记录单
1.探索利用太阳辨别方向的方法。
（1）过渡：那我们怎样根据太阳的位置辨认方向呢？（预设：在生活中，我们常见到太阳的东升西落，让学生联系生活实际，说明早上太阳升起的方向是东边，傍晚落山的方向是西边。）
（2）提问：我们利用太阳知道了“东”和“西”两个方向，那怎么找到“南”和“北”呢？
（3）引导：（课件出示）早上太阳从东边升起，到中午时，如果我们面向太阳站立，那么我们面对的方向就是“南”，此时，我们的左边是什么方向呢？右边呢？那和“南”相对的位置就是“北”。
（4）巩固：在清晨，我们面向太阳，请说说我们的前后左右各是什么方向？那么中午和傍晚时，我们面对太阳，我们的前后左右各又是什么方向呢？
（5）小结：（课件出示）在清晨、中午和傍晚不同的时间，我们都可以利用太阳来辨别方向。
2．开展室外辨别方向的活动。
（1）过渡：刚才同学们都能利用太阳辨认方向了，那如果现在让你去操场利用太阳能辨认出方向吗？下面我们就来开展一个室外辨别方向的游戏。
（2）步骤：
①以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的地方；
②小组讨论，根据当时上课时间和太阳在天空中的位置确定“东”“南”“西”“北”四个方向；
③小组商量分工，7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学根据太阳的方位指挥卡片摆放的位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；
④8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。
（3）提示：游戏步骤讲解完毕，教师提醒学生不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
（4）记录：学生分组活动，及时完成实验记录单。
【设计意图】通过室内的讲解和室外的实践活动，使学生基本掌握利用太阳位置辨认方向的方法，从而学会在野外能利用太阳来辨认方向。
三、交流实验中的发现（预设15分钟）
材料准备：课件、活动记录手册
1.过渡：刚才我们一起在操场上做了利用太阳辨别方向的游戏，大家也记录了我们的发现，现在请大家来说说一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？（预设：太阳在一天中的位置是东——南——西顺时针变动）
2.交流：我们又是怎样利用太阳来辨别方向？（预设：太阳升起的方位是“东”，落下的方位是“西”，在中午时，我们面向太阳，前面是“南”，背后是“北”）
3.思考：早、中、晚，什么时候最热？你是怎么知道的？（预设：一天中，中午最热还是下午2点最热，学生可能有异议，教师可适当解释）
【设计意图】通过学生自主交流，引导学生进一步掌握利用太阳运动规律辨别方向的方法，同时对一天中冷热的变化感受，帮助学生将太阳位置与人类生活联系起来。
四、太阳对动植物和我们生活的影响（预设5分钟）
1.提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗？引导学生从正反两方面举例阐述。
2.小结：太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。（完成板书）
3.拓展：课外查阅相关“动植物和人类与太阳”的资料，写一篇《假如没有太阳》的科普小作文。
【设计意图】通过正反两个方面举例阐述，帮助学生建立关于太阳发光发热的特性与动植物和人类活动之间有紧密联系的认识，同时启发学生在生活中要善于观察和发现。
五、板书设计
3.太阳的位置与方向
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太阳的光和热对植物、动物和人类生活都有影响
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【疑难解答】
为什么一天中下午2时温度最高？
地面热量来自太阳辐射，只要地面吸收太阳热量大于地面向外散发的热量，地面就会持续升温。白天因太阳辐射的变化，地面热量吸收由少到多，正午12时，太阳辐射最强，地面吸收的热量需要一段时间才能使气温升高，所以下午2时地面气温达到最高。