2024届高考复习作文拟题、开篇、结构、结尾技巧教案

金学案53　作文拟题、开篇、结构、结尾技巧
活动一　紧扣立意巧拟题
“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”(郑板桥)一个好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，或蕴涵文章题旨，或表明文章特色，能给人清新脱俗、耳目一新之感，它决定了读者(尤其是阅卷者)对文章的第一印象与第一判断。
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INCLUDEPICTURE "例1.TIF" INCLUDEPICTURE "D:\\2024《金版新学案》高三总复习 新教材 语文\\图片\\小样\\例1.TIF" \* MERGEFORMATINET (2022·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求审题立意，并拟写标题。
(内容见金学案50 “活动一”例1)
【满分解构】
问题标题 ①“不经风雨，何见彩虹”；②“文武之道，有张有弛”；③“国家跨越再跨越”；④“勇于跨越”；⑤“让我们不负使命，勇于跨越每一道关卡”；⑥“跨越，我们在发展过程中最美的姿势”；⑦“跨越　再跨越”；⑧“谈跨越”。
问题原因 ①②文不对题，与内容毫无联系③④老生常谈，缺少创意⑤⑥题目不精炼，显得冗长呆板⑦话题当标题，毫无个性⑧大而无当
优题展示 ①“携手跨越，扬帆远航”；②“青年跨越促成长，国家复兴再跨越”；③“追风赶月莫停留，不断跨越向复兴”；④“乘风破浪，激荡春潮”；⑤“接力跨越之路，添彩民族复兴”；⑥“卓越无止境，跨越不停歇”。
优题总结 准确——扣题不跑偏、切旨方向对精炼——简洁又凝练，不拖沓冗长新颖——脱俗有文采，含蓄有诗意
【类题指津】
清新脱俗——拟题要求与拟题“7法”
一、拟题要求
1．准确鲜明。标题应紧扣材料与文章内容，一目了然，不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。如果对材料把握不透，最好拟非论点式的题目，如“由……想到的”“从……谈起”等。
2．简洁凝练。标题应短小精悍，醒目上口。如“本手过硬，方可妙手绘春”(2022新高考全国Ⅰ卷)“肩负责任，开创未来”(2022新高考全国Ⅱ卷)“勇于开拓，不惮创新”(2022新高考全国Ⅱ卷)等。
3．新颖生动。标题应不落俗套，能激起阅读兴趣。作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。如“以本手沉潜，以妙手行远”(2022新高考全国Ⅰ卷)“跨千载之梦，展古今画卷”(2022全国乙卷)等。
4．含蓄隽永。标题应含义丰富、耐人寻味，富有启发性。例如：“走过人生的泥泞路”“艰难困苦，玉汝于成”等题目，予人想象，有内涵，耐人寻味。
5．紧扣文体。虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明写的是记叙文，拟成议论文的题目，那么题目就不合文体了
6．富有文采。标题应通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗呆滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。如“志作垂天之羽，创为飞云之楫”(2022新高考全国Ⅱ卷)等。
二、拟题“7法”
1．借助修辞。将修辞方法运用到标题创写上。各类修辞格能帮我们创造性地运用语言拟出精彩漂亮的标题，从而增强文章的文采与感染力。
[示例]　“强不自傲，弱不自悲”“强者应自律，弱者应自强”(2021新高考全国Ⅰ卷)
[点评]　这两个题目都运用对偶式的语句，简明而清楚地表达了正确对待强弱的态度。
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2．引用化用。在材料或诗文、歌词、文章中采撷一句话，或依据写作需要，巧妙截取剪裁，重新组合，为我所用。这句话能够揭示文章的写作方向，概括文章的主旨。
[示例]　“知人者智，自知之明”“高山流水遇知音”(2020全国Ⅰ卷)
[点评]　这两个题目分别引用《道德经》中的句子和化用《列子·汤问》中的句子，显得典雅而智慧。
3．哲理代入。从所给材料中挖掘出一则道理、哲理，用充满哲理、思辨的词句或直接用一般哲学原理写出来。
[示例]　“选择人间正道，勇敢创造未来”“挥汗水前行　展奋斗底色”(2022新高考全国Ⅱ卷)
[点评]　这两个题目紧扣材料中的三个关键词“选择”“创造”“未来”，见解深刻，鲜明突出。
4．直接表达。此类标题以无招胜有招，有大道至简的底气，质朴无华，亮出的都是“干货”。因洗尽铅华，故能让阅卷者一目了然；因有的放矢，故能让阅卷者了解主旨。
[示例]　“强不喜弱不悲，青年强国家强”(2021新高考全国Ⅰ卷)
“携手同一，青年共创”(2020全国Ⅱ卷)
[点评]　这两个题目直接选用主题，表明自己的态度，亮出自己的观点，提出自己的见解，旗帜鲜明，先声夺人。
5．新锐标题。此类标题“新”在与时俱进，与时代的主旋律、时尚的新潮流同频共振；“锐”在有所创新，独辟蹊径，带给阅卷者扑面而来的“新”气、“锐”气。
[示例]　“忆历史峥嵘，念初心岁月”(2021天津卷)
“为鲍叔牙点赞”(2020全国Ⅰ卷)
[点评]　“初心”取自社会流行语，传递的是正能量，洋溢的是家国情怀；“点赞”取自网络流行词，而且鲜明地表达了自己对鲍叔牙的强烈赞赏。
6．设置悬念。标题中只提出论题而不写出结论；标题中只写出所记人物而不详写其事迹；标题中只露事件端倪而成败未卜。为读者设置悬念，自然就会引起读者的阅读兴趣。
[示例]　“跳出对时间的错误认识”(2021上海卷)
　　 “写‘人’与做人”(2021新高考全国Ⅱ卷)
[点评]　“对时间的错误认识”是什么？这就引发了人们的好奇。写什么样的“人”，这与做人有什么关系呢？这就引发了读者的思考。
7．物象点染。选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈、富有视觉冲击力的物象作为标题。这样的题目能够点染全篇，在物象的个体上投射作者的情感、观点。
[示例]　“睥睨兼日月，俯仰淡得失”(2021浙江卷)
[点评]　“睥睨兼日月”写出了人物傲视日月，境界阔大；“俯仰淡得失”写出了人物的气度不凡，超然之态。将“睥睨”“俯仰”的形态点染出来，概括出了人物的精神风貌。
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1．(2022·湖北模考)阅读下面的材料，根据要求审题立意，并拟写标题。
自古以来，就有许多关于 “比”的说法，如 “人比人，气死人”“比上不足，比下有余”等，而现在更是处处有“比”，如比地位，比见识，比门路，比爱心，比干劲……
对此，你有什么看法？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
[拟题指导]　材料的关键词是“比”。“比”的内涵丰富，在立意上有较大的自由度和灵活性，可以理解为人与人之间、国家与国家之间、行业与行业之间、意识与意识之间等的比较。既可写自己身边的互相攀比之风；也可写社会中不同人对 “比”的态度，还可谈 “比”的重要性，“比”产生的积极效果等；还可反向立意为“比”是为了不比，或者为“比”定性，如“比”是一种从容的态度，“比”是一种精神品格等。参考立意：①怎一个“比”字了得？(扣住材料中“比”这个关键词，用反问句式，启人思考，且化用诗句，增添了文采)；②从“比”中奋进(扣住材料中的关键词，点出“比”产生的积极效果，亮明观点，醒目有力)；③比？不比？(将“比”与“不比”并列，且加入问号，构成对比，引人注目)；④攀比之风不宜长(扣住材料中“人比人，气死人”等信息，点出盲目攀比的危害)；⑤比，一种精神品格(扣住材料中的关键词“比”，为 “比”定性，提醒人应该用什么心态去 “比”，生动形象)。
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活动二　突出中心亮开头
清代文学家李渔认为：“开卷之初，当以奇句妙语夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”可见，文章的开头犹如一支部队的先锋，好比一出戏剧的序幕，对整篇文章起着奠基的作用。倘若开头能够头顺势足，精彩夺目，必能先声夺人，引人入胜。
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INCLUDEPICTURE "例2.TIF" INCLUDEPICTURE "D:\\2024《金版新学案》高三总复习 新教材 语文\\图片\\小样\\例2.TIF" \* MERGEFORMATINET (2021·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求审题立意，并拟写开头。
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【满分解构】
原始开头 “生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”毛主席发表在《新青年》上的铿锵文字，便阐释着一个观点：强与弱这一组对立面，实际上并不是固化的，并非强则恒强，弱则恒弱，强与弱是能够进行转化的。“人非生而知之”，强与弱也并不是天生存在的，“强”是可以由个人的主观能动性达成的。(《难易相成，强弱相化》)
修改提升 “生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”毛主席一百多年前发表在《新青年》上的铿锵文字，便阐释了一个观点：强与弱看似对立，实际上并不是一成不变的，并非强则恒强，弱则恒弱，强与弱是能够进行转化的。所以“强”是可以凭借个人的主观能动性达成的。(《难易相成，强弱相化》)
开头六忌 一忌照搬材料。开头直接照搬作文题目所给的材料，必然弄成千人一面，千篇一律，使阅卷老师读一次增加一次不新鲜感，直至一望即生厌。二忌简单随便。用“读了这则材料”之类的话代替对材料的引述，如同回答问题。一旦离开试卷，读者则陷入“问世间‘这’为何物”的茫然中。三忌堆砌名言。想不出精彩的开头，就顺手把名言警句搬来，其实很多名言警句并没有吸引人的魅力，甚至放在文中还不恰当，效果常不佳。四忌信马由缰。必须以材料为根据来联想生发，不能置材料于不顾，而自以为是，天马行空。作文与材料之间的关系要若即若离，不即不离。五忌宏大叙述。不管作文内容需不需要，与中心立意有关无关，就从三皇五帝开始，先秦两汉、前村后店地谈开了。下笔千言，离题万里。六忌凭空抒情。有的开头，不管与中心立意有无关系，议论还没有展开，问题还没有说清，就“啊”“呀”不断，感慨万端，无病呻吟。
【类题指津】
先声夺人——开头“8法”
1．开门见山，直接入题
破题式开头是议论文最简洁、最鲜明，同时也是操作性最强的开头方式。或者以哲理性的语言旗帜鲜明地阐述自己的观点，给人以雄辩的力量和思想的震撼；或者对标题和相关概念的意义加以解释和阐述，表明自己的观点。而以写人为主的记叙文，开头可以直接交代人物，或通过对人物肖像、语言、动作等的描写点题；以叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点等，直接进入主题。
[示例]　棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋中，本手正规，合乎情理，妙手精妙，出人意
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料。俗手貌似合理，实则有损大局。棋中窥人，本手是基础，妙手是创造。精于本手，方可得妙手，免俗手。(2022新高考全国Ⅰ卷《精于本手，方得妙手而免俗手》)
[点评]　开门见山，切题准确。作者在简单概括材料的内容后就亮出了自己的观点：棋中窥人，本手是基础，妙手是创造。精于本手，方可得妙手，免俗手。这种开门见山、直截了当的切题方法常受到阅卷老师的青睐。
2．名句开篇，彰显底蕴
将名言警句、经典诗文、俗语等，不是作为题记而是作为文章开头的一部分内容，直接引用或化用，将其作为全文的中心论点或者以此引出论点。这样做既可以增加文章的文化内涵，彰显作者的文学底蕴，还可以增强文章的抒彩，从而达到先声夺人、文采飞扬的艺术效果。
[示例]　白居易曾言：“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”因此，我们要承认时间对认识事物价值起着重要作用。历经时间沉淀，一些事物的价值得以展现于世人面前。(2021上海卷《烈火灼灼，玉石自光亮》)
[点评]　开门见山，论点鲜明。通过恰当引用白居易的诗句，既含蓄隽永，又直接表明作者所要表达的中心论点：历经时间沉淀，一些事物的价值得以展现于世人面前。同时，文章题目简明贴切，耐人寻味。
3．起兴类比，引人入胜
兴者，先言他物以引起所咏之辞也。这里所说的“他物”并非与要写之物无关，相反，二者之间应该有着密切的逻辑关系。这类文章的开头，常常从自然界中的万事万物写起，花鸟鱼虫、飞禽走兽，无所不包，化理为形，化虚为实，用形象包蕴思想的同时又大于思想，读来使人口舌生香，回味无穷。
[示例]　山因脊而雄，屋因梁而固，中国体育因跨越式的发展而亮丽，中国综合国力因跨越式的发展而炫目。时间见证成长，卓越永无止境，奋斗定义时光，跨越永不停歇，我辈青年在未来道路上，“追风赶月莫停留”，方能不负历史、不负韶华，在新征程上续写新的璀璨华章。(2022全国乙卷《追风赶月莫停留，不断跨越向复兴》)
[点评]　由山脊、屋梁写起，以引起“卓越永无止境，奋斗定义时光，跨越永不停歇”的青年力量，这种起兴方式非常新颖，并且贴切。
4．反弹琵琶，柳暗花明
考生要论证的观点与传统的、一般人的观点相对或相反，而那些观点从某个角度来说又没有错。为了不引起读者的误解，作文开头先肯定那些观点，然后再从“反向”提出自己的观点。这是一种“反弹琵琶”的开头方法，开场圆满，滴水不漏。
[示例]　孔子曰：“君子不器。”意思是君子不应该像器具那样，让自己的作用仅仅限于某一方面。而我却说，君子当为器。君子当接受教育使自己进步、完善，从璞玉浑金成长为有用之器；君子当海纳百川成为有容之器；君子当砥砺前行成为国之重器，怀抱为国为民舍我其谁之志。(2018天津卷《君子当为器》)
[点评]　先引用孔子名言“君子不器”，继而简洁凝练地提出相反的观点“君子当为器”，开门见山，明快有力，同时照应题目。之后的三个“君子当……”，以排比句式从三个方面阐释观点，为下文展开论述张本。
5．整句点题 ，先声夺人
开头以对偶句、排比句等形式来议论点题、抒发情感，既能凸显文章的文采，同时又能增强文章凌厉的气势，达到先声夺人的效果。
[示例]　总有一抹白色，随时间跃动，闪耀着2020年的春之色彩。总有一束星光，在漫漫征途中，照亮人间之旅。总有一个个民族脊梁，于国家水深火热中，将一腔热血献给时代，献给国家。(2020天津卷《民族脊梁，共筑盛世中华》)
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[点评]　此开头句式结构整齐，排比句式铺排呈现，一连三句，不仅文采斐然，而且形成强大的气势，有力地突出了中国脊梁、中国精神。
6．巧设问句，发人深思
文章一开篇便提出疑问或设置悬念点燃读者的阅读热情，造成一种新奇感，一步步引导读者更深入地思考，给人一种欲罢不能之感。
[示例]　时代浪潮之中，青年如一叶叶轻舟，正扬起理想之帆，欲奔赴远方……然而现实与时代向青年们发出叩问——何以远航？驶向何方？ (2021全国乙卷《时代千帆竞发，青年奋楫起航》)
[点评]　文章开头巧妙设喻，点明青年心怀理想、欲追逐理想，顺势提出“何以远航？驶向何方”的问题，引出下文，发人深思。
7．比喻生辉，妙语成金
如要恰当运用比喻的修辞手法开头，先要明确文章需要表现本体的何种特点，然后根据这一特点展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物作为喻体，喻体最好是大家比较熟悉的事物。
[示例]　人生如棋，每一步都有每一步的走法，而在变幻莫测的棋局当中，往往是走一步看十步。故若人生，不同阶段承受着不同预期，接受着不同定位，放飞了不同梦想，度过了不同人生。(2020浙江卷《不同阶段，不同梦想，不同人生》)
[点评]　文章以生动形象的比喻句开篇，把“人生”比作“棋局”，充满哲理，意蕴深刻。开门见山，紧扣文题，亮明观点。
8．情景交融，感染读者
在文章的开头，运用景物描写，为文中所写的人和事展示周围的环境、渲染气氛、提供背景，能给人留下美好清新的印象；景物之中融入作者的主观感情，又能达到景中有情、以景显情、情景交融的艺术效果。
[示例]　早春季节，满眼鹅黄淡绿，轻柔的柳枝上，悠然地栖着三只洁白的鸟。在它们的上方，又有几只小鸟在嬉戏……线条飘逸，色彩淡雅，风格宁静。(2019 江苏卷《和之韵》)
[点评]　这是吕纪《三思图》所描绘的境界：万物调和，共存共生，平和宁静。而这份宁静，唯有赏画之人内心真正平静之时才能体会到，即此意与此境相和谐。以这样的景物描写开头，情景交融，并渲染了一种和谐美。
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2．(2022·石家庄模考)阅读下面的材料，根据要求审题立意，并拟写标题和开头。
导航技术的发展，给人们的出行带来极大便利，只需打开导航软件，人们便可以按照语音提示到达目的地。于是，有人说从此天下再无“路盲”。
然而时下也有一些青少年，一味盲目追星，把明星偶像当作自己的导航仪。须知，过度依赖“导航”，会使人思想简单，思维懒惰，变成另一类“路盲”。
青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，如何正确为自己的人生导航，是一个值得深思的问题。请结合上面材料，谈一谈你对这个问题的感悟和思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[拟题指导]　材料分为两段，第一段以导航技术带给生活便利引出人生需要正确导航，第二段以一味追星为例，讲解“过度依赖导航”这种错误的“人生导航措施”。结合任务区的要求，这里可以提炼出两个“为人生导航”的措施：选择正确的人生导航标准，引领人生；切勿过度依赖“导航”，理性追求偶像。
[拟写示例]　
正确选择导航，助力生命成长
生命中，一句话语、一首诗歌、一个人物……在某个不经意的瞬间温暖了我们的心灵，洗涤了我们的灵魂，指引了我们前进的方向，成为我们人生的导航，引领我们走过山重水复，领略柳暗花明。因此，在生命之中，我们需要正确选择导航，助力生命的成长。
活动三　严谨构思定结构
高考考场上经常会出现以下几种情况：有些考生在写作时信马由缰、东拉西扯，心中虽有明确的立意，但行文随意、枝蔓横生；还有些考生由于缺乏缜密的思考或思路游移而前后易辙，或偏离主旨甚至与主旨背道而驰。其实，议论文的结构布局一方面取决于主题的需要，一方面也取决于对材料的选择。考生可以根据自己平时积累的材料“量身定做”合适的作文模式。
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INCLUDEPICTURE "例3.TIF" INCLUDEPICTURE "D:\\2024《金版新学案》高三总复习 新教材 语文\\图片\\小样\\例3.TIF" \* MERGEFORMATINET (2022·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求审题立意后，拟写结构提纲。
(内容见金学案50 “活动三”例3)
【满分解构】
结构提纲拟写 评析
升格前 标题拟定：开拓创新，助国繁荣中心论点：创新才能使事物焕发光彩，创新才是国家发展的动力。分论点一：做别人的影子、永远跟随别人的脚步，永远不可能成功。分论点二：只有在具体环境下的独创才会让事物焕发新的活力。分论点三：创新，亦是一个国家发展的内生动力，是一个民族进步的不竭源泉。总结全文：扛起历史责任，踔厉奋发，笃行不怠，开拓创新。 【存在问题】1．紧紧围绕“创新”展开论述，几乎未涉及“移用”“化用”与“独创”的关系。2．行文过程中材料句和观点句之间的衔接比较生硬，对观点缺乏必要的阐释。3．论证上部分内容未能紧扣观点展开论证分析，逻辑不严密，缺乏说服力。
升格后 标题拟定：开拓创新，助国繁荣中心论点：青年学子负少年意气，当执创新之笔，绘复兴蓝图。分论点一：只得其形，不得其神之机械移用，乃无源之水，厄塞不长。分论点二：得其名实，彰其神韵之独创，方为滚滚洪流，奔腾不息。分论点三：兼收并蓄，百花齐放之活用，终百川并流，一汇国运之汪洋大海。总结全文：我时代青年，葳蕤方兴，理当以兼收并蓄之态，笃行创新活用之事，展独创之神韵，并以借用、化用之灵活，奏时代之器，响时代之音，踔厉奋发，开拓创新，为祖国伟大复兴事业献上青年答卷！ 【升格亮点】结构清晰，独具匠心。在分析材料的基础上自然提出中心论点，以此，分别从三个方面展开论述。前两个分论点形成对照，第三个分论点是在前两个分论点基础上的递进。结尾段凸显了作者对青年身份的深切认同，表达了为祖国复兴不懈奋斗的高度责任感和使命感。
【类题指津】
提纲挈领——结构“5种”
一、并列式总分总结构
并列式总分总结构就是由两个或两个以上的层次构成，各层次之间是并列关系，或者说，各层次之间是可以调换顺序的。该种结构形式往往将引论部分提出的中心论点分解成几个分论点，每个分论点自成段落，意义关系相对独立，且彼此间相互并列，一般无因果、轻重、主次之分。
[模式图解]
[模式例析]
1．概念分析法(是什么)
概述材料，提出论点 要坦然面对生活。
引述论据，分层论证 分论点1：坦然是一种百折不挠的精神。
分论点2：坦然是一种坚持到底的勇气。
分论点3：坦然是一种平平淡淡的自信。
重申论点，总结全文 我们只有坦然面对生活，生活才能给我们以快乐的体验。
2．因果分析法(为什么)
概述材料，提出论点 战“疫”的青春更昂扬。
引述论据，分层论证 分论点1：战“疫”速度彰显了中国青年不畏艰险、勇毅前行的担当。
分论点2：战“疫”方法彰显了中国青年善用科技、敢于创新的活力。
分论点3：战“疫”心声彰显了中国青年信念坚定、堪当大任的光芒。
重申论点，总结全文 经过这场战“疫”，新时代中国青年的群像更加明亮、更加昂扬，他们以勇毅和担当传承了五四精神，也丰富了五四精神的内涵。新时代中国青年所站立的这片大地，必将绽放民族复兴的伟大图景。
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3．途径分析法(怎么做)
概述材料，提出论点 弘扬长征精神，做最美新时代青年。
引述论据，分层论证 分论点1：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，新时代青年要有舍我其谁的自信。
分论点2：“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”，新时代青年要有百折不挠的坚定。
分论点3：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，新时代青年要有脚踏实地的行动。
重申论点，总结全文 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们新时代的青年人要高举“红军不怕远征难”的精神，把在学习中遇到的“大山”“大河”看成“走泥丸”“腾细浪”，一起书写我们新的长征！
二、对照式总分总结构
对照式结构是指文章一般开头提出中心论点，然后从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，对中心论点加以论证，加以分析议论，最后进行总结。运用对照式结构，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬作用。
[模式图解]
[模式例析]
题目拟定 苦难是一种财富
中心论点 苦难是一种财富。
正面论述 人需要苦难的磨练。(勾践卧薪尝胆)
反面论述 温室的幼苗是经不起风吹雨打的。(可以联系现实生活材料)
总结全文 苦难能磨练出坚强的毅力和超人的勇气。
三、递进式总分总结构
递进式结构，顾名思义，就是要层层递进，一般说来，要有三个或三个以上的层次。写作时，先亮出中心论点，然后从“是什么”“为什么”“怎么办”三个层次进行论证，或者将中心论点分解成几个由浅入深、由简单到复杂的分论点进行论证，最后总结论点。
[模式图解]
[模式例析]
题目拟定 儿女脸上的掌印“打”了父母的脸
中心论点 这种方法真的可取吗？他们也许没想到：打在儿女脸上的掌印，“打”的却是父母的脸。
递进论证 (1)摆现象(纵横联想、同类拓展摆现象)：其实，“直不百步耳”，两位孩子的家长都采用“巴掌教育”，也就是我们常说的“棍棒教育”的方法。
(2)析危害(就事论事、逐层深入谈危害)：①暴露的是父母在教育中的无能；②影响孩子健全性格的形成。
(3)挖根源(援情析理、多方挖掘析原因)：①家长们颠倒了教育的主体；②家长们急功近利。
(4)指办法(逐层深入、多方携力想办法)：亲子关系要健全，才能有好的教育。
四、“起承转合”结构
所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。“承”，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”；由反面论述转入正面论述
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叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。
[模式图解]
[模式例析]
题目拟定 行健自强，强而恒强
中心论点(起) “吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强”，是千万青年欲使个人心志强壮，使民族自尊自强的呼声。
论述论点(承) 自强体现个人脱“弱”变“强”的生命价值；国强代表国家崛起的意义与价值，揭示了民族不竭的前进动力……
变换角度(转) 先从正面论述由“弱”到“强”的路径，复探求“强”而复“弱”的根源，在前面“两变”的基础上指出其根源：强由我，弱亦因我，意志与理性才是恒强的要素。
总结全文(合) 最后结合现实成就，提出青年人的使命担当。
五、引议联结式结构
一篇议论文，合乎逻辑的谋篇思路是“引论—本论—结论”。“引议联结”其实是对“引论—本论—结论”的具体化，即把“本论”细化为“议”与“联”。 所以，这种结构形式与其他结构形式一脉相承，由“引论—本论—结论”变化而来。
[模式图解]
[模式分析]
1．引(引出论点)。就是引用材料，简要评点。选择原材料的关键句，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。
2．议(分析议论)。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论、联系实际张本。有承上启下的作用。
3．联(联系现实)。由材料生发开去，既可以从大处着眼，也可以从小处入手。选取典型事例，多角度阐述中心论点。联系典例，纵横拓展。
4．结(总结全文)。对论述的问题有所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召。
[模式例析]
题目拟定 “顺手”之劳，温暖世道
引用材料提出观点 引述材料，对其分析评点，进而提出观点：“当行善成为一种习惯，其人便是道德高尚之人，其行便是温暖世道之举”。
扣材分析论证观点 “顺手”善举，不是昙花一现的惊艳，不是桃李争春的热烈，不是云霞乍现的炫目……
联系典例纵横拓展 ①“勿以善小而不为。”让我们铭记古训，养成修船工“顺手”行善的习惯，用平凡的善举，暖世道，温人心。(正面示例)②然而，生活中还有许多人从血泊中的小悦悦身边，淡然而过；还有许多人在摔倒的老人身旁，犹豫徘徊；还有许多人在歹徒行凶时，袖手旁观。(反面示例)
总结陈述提出希望 朋友，不要再犹豫，不要再退缩，伸出友爱之手，生活就会充满阳光；伸出善良之手，生活就会洒满雨露——因为，“顺手”之劳，温暖世道人心！
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3．(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求审题立意后，拟写结构提纲。
(内容见金学案50 “活动三”即学即练)
[拟写示例]
概述材料，提出论点 让我感受最深的，则是鲍叔牙！
引述论据，分层论证 分论点1：不以贫贱易相知，赤子之心待朋友。鲍叔牙这份待人以诚的澄澈，让我心仪。
分论点2：唯才是举无偏私，慧眼仁心伯乐情。鲍叔牙这份知人善荐的睿智，令我钦佩。
分论点3：爱国忠君存大义，甘居其下大格局。鲍叔牙这份家国情怀的赤诚，令我震撼。
重申论点，总结全文 叔牙之风，千年浩荡不绝，百代仍未磨灭！愿同学们逐浪前行，不负韶华！
[注]　本文标题为“叔牙之风，山高水长”；提纲是采用并列式总分总结构中的因果分析法(为什么)拟定的。
学生用书?第391页
活动四　和谐统一妙结尾
人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力。既忌草率收兵，不了了之；更忌结尾浅露，空发议论，淡而无味。一篇好文章的结尾，无不在“严谨、自然、和谐、统一”的结构原则上，根据文章的内容和表达需要，恰当选择，给人以“余音不绝”之感。
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INCLUDEPICTURE "例4.TIF" INCLUDEPICTURE "D:\\2024《金版新学案》高三总复习 新教材 语文\\图片\\小样\\例4.TIF" \* MERGEFORMATINET (2021·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求审题立意后，拟写结尾。
(内容见本金学案“活动二”例2)
【满分解构】
结尾拟写 评析
升格前 “人者，动物也，则动尚矣。”我们青年是萌动的百卉，是新发于硎的利刃，是中国唯一的接班人。唯有每个能动个体的自强，才能顶起强盛的国家。我们不仅要锻炼我们的体魄，更要淬炼我们的品格，在涅槃的烈火里，燃出盛大而崭新的中国。(《青年何以强，强体以为先》) 优点：能够恰当引用名言，有较丰富的词汇，感情的表达也很强烈。并且发出号召，有感染力。问题：引用的名言比较生僻，易被阅卷老师误解为考生自造名言；“唯一”“唯有”等词语的使用，显得太绝对，不够客观；“在涅槃的烈火里，燃出盛大而崭新的中国”不通顺，表意不明。
升格后 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”不驰于空想，不骛于虚声，青年应强体，在奔跑中奋力追梦，未雨绸缪，才能行稳致远，激活蕴藏于梦想中的创造伟力，国家也才能迎来生机勃勃的复兴气象。
【类题指津】
余音绕梁——结尾“5法”
一、首尾呼应，总结全文
议论文结尾如果能巧妙照应开头，首尾圆合，文章读来便能气韵流畅，既有视觉上的和谐对称，又有思维上的起承转合，严密周全。例如：
[开头]　“翼然”二字仅着眼于桥上之亭，忽视了亭子“压水而成”的特点，与其所处的景致不符；“泻玉”二字虽切合景致特点，却粗陋不雅，不适合用于省亲别墅；“沁芳”二字则着眼全局，不落俗套，蕴藉含蓄，契合题意。由此可见，“复制粘贴”不可取，借鉴模仿无新意，根据情境进行创新才能别有一番天地。不唯艺术，为人处世、国家发展亦是如此。
[结尾]　复制不可取，借鉴须有度，切合实际进行创新才是王道。李清照“知否，知否？应是绿肥红瘦”的独特情思，李白“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的悠然心态，王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍茫意境，苏轼“一蓑烟雨任平生”的洒脱情怀……哪一个不是在对现实生活有了深刻体悟之后，才把万种风情、千般情思凝聚笔端。他山之石，不过是工具；自出机杼，才会有别有意趣的收获。
(2022全国甲卷《他山之石可借鉴，自出心裁别有机》)
[点评]　文章开篇引述材料内容，分别对“翼然”“泻玉”“沁芳”进行分析，由艺术创作引申到为人处世和国家发展，自然点题；结尾总结全文，照应开篇，首尾圆合。
二、引用名言，深化中心
名言警句是经过时间检验而沉淀下来的精粹语言，形式俊美，内涵深刻，善于在结尾处引用名人名言，既能有力佐证自己的观点，又能借精彩助阵，达成文章自身的精彩，让人眼前一亮。例如：
[结尾]　唐代罗隐《两同书》中说：“夫强不自强，因弱以奉强；弱不自弱，因强以御弱。故弱为强者所伏，强为弱者所宗，上下相制，自然之理也。”能强而又何必弱？因此，无论处在强弱哪一个位置，其内心永远都应蕴藏着超越个体生命的企盼，只有这样，男儿能自强，国家能自强，民族能自强！
(2021新高考全国Ⅰ卷《强弱之辩》)
[点评]　文段将罗隐《两同书》中的话，送给弱者和强者，引导强者和弱者都要正确对待强弱，从而提示我们每一个人都要确定自己的定位，认识到强弱都有变数，要有变强之心。
学生用书?第392页
三、反诘设问，引人反思
这种结尾方式采用问句形式，或设问，自问自答；或反问，发人思考。其优点是提醒读者进一步关注文章论及的问题，在变换表达方式的同时，有效地拓展了思想的空间。例如：
[结尾]　写字运笔如此，做人何尝不是如此呢？描红写字，最重要的是善于借鉴，描摹学习。向成功者学习，学习他们落笔的方向，你的人生便会目标清楚；学习他们运笔的力道，你的人生便会操控自如；学习他们构字的框架，你的人生便会方正挺立；学习他们藏而不露、不偏不倚、停滞迂回的智慧，你的人生便会厚重大气、充满神彩！
(2021新高考全国Ⅱ卷《撇捺见人生，处世显芳华》)
[点评]　作者不用肯定句来直接表明自己的观点，而是用“何尝不是”的反问句，这就大大增强了语气，观点更加鲜明，表达更加有力。反诘句作结，起到了很好的强调和肯定的作用，这种结尾具有启发性、感染性，给人留下了感情真挚、论证有力的印象。
四、表达愿望，呼唤号召
以呼告的方法结尾，写出肺腑之言，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，或是表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣，给人留下思考的空间。例如：
[结尾]　同学们，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我们何其幸运，生逢其时，我们更应努力，不负使命，不负盛世，以奔跑者、进取者的姿态，奋斗在新时代的青春路上，以青春之我谱写大国华章！(2021北京《论生逢其时》)
[点评]　结尾采用呼告的方式，激励同学们“不负使命，不负盛世”，在时代中磨砺，在社会中成长。结尾以颇具号召力的语言收束全文，简洁干脆，富有激情，感染力强，极易引起读者强烈的共鸣。
五、阐明道理，揭示主旨
议论文在前文分析问题的基础上，于结尾处阐明道理，揭示主旨。而记叙文在事情叙述完之后，结尾就事论理，这种形式的结尾有揭示主旨、画龙点睛的作用。例如：
[结尾]　一代人有一代人的长征路。不能躺在前辈的功劳簿上踟蹰不前，在最好的时代，应该策马扬鞭，撸起袖子加油干；跨越险阻艰难，再谱奋进新篇。到时候：美丽画卷轻舒展，待我青年自蹁跹。国家强盛看巨变，民族复兴开心颜！
(2022全国乙卷《再绘新画卷，青年任蹁跹》)
[点评]　结尾回答了开头“作为享受发展红利的青年人，时代的答卷摆在我们面前，你会做出怎样的选择？”的问题，作为具备家国情怀、持有奋斗本色的青年，只有“策马扬鞭”“跨越险阻艰难”才能谱写美丽画卷。结尾充分表达了时代青年踔厉奋发、笃行不怠的精神风貌这一写作主旨。
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4．(2022·浙江卷)阅读下面的材料，根据要求审题立意后，拟写结尾。
近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。
新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如“95后”姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；“90后”青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖项——戈登贝尔奖……
以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。
注意：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。
[拟写示例]
1．“江山代有才人出，各领风骚数百年。”“00后”的我们，在新时代，“问苍茫大地，谁主沉浮”，勇敢地承担发展之责，坚定地走出创新之路。“到中流击水，浪遏飞舟”。(《担发展之责，走创新之路》)
2．我们青年学子肩负着国家的期待、民族的希望，要勇于在创新发展的时代大潮中激流勇进，争优创先，争当有志青年，不负韶华，不负青春，不负党和国家的殷切期望，乘创新之风扶摇直上，勇追时代之梦。(《争做创新青年，勇追复兴之梦》)
3．青春，是一种一往无前的勇气，是一种奋发的力量，是一种新生的希望。我们亿万青年学子，只有勇于革故鼎新，锚定创新发展的大目标，与时俱进，争做时代弄潮儿，才能让中华民族的伟大复兴变成灿烂的现实。(《锚定创新，争做时代弄潮儿》)
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