(共34张PPT)
统编版三年级上册
2花的学校
第2课时
单元主题
学校生活
单元主题
教学重点
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
体会习作的乐趣。
任务设计
学习任务一：复习导入
学习任务二：课文赏析
学习任务三：拓展总结
学习任务四：检测评价
新知导入
学习任务一
复习导入
新知导入
衣裳
荒野
惩罚
口笛
放假
新知讲解
学习任务二
课文赏析
新知讲解
朗读第1、2自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词语和句子多读几遍，并和同学交流。
新知讲解
②
①
拟人，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
拟人，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
新知讲解
雷云
口笛
有新鲜感的词语
它们都是表示事物名称的词语。
新知讲解
花儿“跳舞，狂欢”是什么样子的？
示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
拟人
提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象。
新知讲解
运用拟人的修辞手法形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林，花儿无拘无束随风摇摆的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。
新知讲解
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
边读边想象画面
新知讲解
自由朗读第3-5自然段，边读边想象画面，找出你认为有新鲜感的词句。
新知讲解
我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
在孩子眼里，花朵是和他们一样上学读书的。
拟人
想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样子的？
新知讲解
他们关了门做功课。
吸收营养、吸收阳光雨露，努力向上生长、努力往下扎根……
他们会做些什么功课？联系植物生长的知识，想一想。
新知讲解
雨一来，他们便放假了。
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被老师罚；花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
拟人
花孩子们放假了是怎样一种情形？他们的心情怎么样？他们可能会做些什么？
新知讲解
自由朗读第6-9自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句。
新知讲解
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
哪些词语让人有了生动的画面感？
新知讲解
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
新知讲解
寻找妈妈
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。
花孩子们的家是什么样子的？星星住的地方又是如何的？
新知讲解
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子渴望自由。
反问句
新知讲解
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
写出了花孩子们对妈妈的依恋。
可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上。
花孩子的妈妈是谁？
花孩子们此时是如何表现的？
新知讲解
在作者的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。
根据自己放学后找妈妈的情景，想象：花孩子们会怎么找妈妈呢？又会对妈妈说些什么？妈妈看见孩子后又会怎样做？
新知讲解
学习任务三
拓展总结
新知讲解
拓展提升
清风一吹，他们 。
蝴蝶一来，他们 。
，他们 。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
就跳起欢快的舞蹈
便争先恐后地打招呼
就兴高采烈地同蜜蜂拥抱
蜜蜂一来
新知讲解
课堂小结
课文从儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。本节课我们不仅积累了有新鲜感的词句，而且也学会了运用拟人的修辞手法来写事物的方法。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
1.本文作者是印度诗人_______，他出版过《______》《_______》等五十多部诗集。本文选自他的散文诗集《_______》。
2.诗歌围绕“________”，通过__________ 的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和______，整首诗散发着人性的光辉。
花的学校
孩子和妈妈
母爱
泰戈尔
飞鸟集
园丁集
新月集
一、根据本课内容填空。
新知讲解
二、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自己的花瓣都掉了好几瓣呢！
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
作业布置
1.背诵课文你喜欢的段落。
2.抄写生字3遍。抄写第3-9自然段有新鲜感的句子。
谢谢
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2花的学校 第2课时教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
思维能力：能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。
审美创造：关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学重难点：
重点：能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。
难点：关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学过程：
学习任务一：复习导入
荒野 衣裳 口笛 惩罚 放假
指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。
通过上节课的学习，我们知道了这所“花的学校”的样子。作者泰戈尔写《花的学校》这一课时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言中充溢着快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们再次走进花的学校，去感受这些奇思妙想吧！学习任务二：课文赏析
1.朗读第1、2自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词语和句子多读几遍，并和同学交流。
（1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
新鲜感的词语：雷云 口笛
②课件出示雷电交作的图片并播放声音，学生直观感受“雷云在天上轰响”。
③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？
东风可以“走过荒野”，可以“吹着风笛”，这种写法多么形象生动啊！（引导学生了解拟人的写法）
引导学生想象：花儿“跳舞，狂欢”是什么样子的？可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想象边演示，体会拟人的写法。
运用拟人的修辞手法形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林，花儿无拘无束随风摇摆的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。
边读边想象画面
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
2.自由朗读第3~5自然段，边读边想象画面，画出你认为有新鲜感的词句，和同学交流。
（1）我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样子的？
（2）他们关了门做功课。
想象：他们会做些什么功课？联系植物生长的知识，想一想。
通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露，努力向上生长、努力往下扎根……
（3）雨一来，他们便放假了。
想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？他们的心情怎么样？他们可能会做些什么？
预设：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被老师罚；花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
3.自由朗读第6-9自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句。
（1）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①哪些词语让人有了生动的画面感？（“互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”“冲了出来”）
②此时此刻的花孩子们又是怎样表现的？
③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
④你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
⑤反复朗读这些句子，说说自己脑海里浮现出了怎样的画面。
预设：树枝在拉着手轻轻地聊天，雷云鼓着掌仿佛在邀请花孩子们出来玩耍。花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍，舞蹈。
⑥有感情地朗读第6自然段，边读边想象画面。
（2）你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（这是反问句，要读出反问的语气，且学会将反问句改成陈述句）
①花孩子们的家在哪里？那里是什么样子的？星星住的地方又是如何的？
②请用一个词语说一说此时花孩子们的心情。（急急忙忙）
③花孩子们这么着急是去哪里？（回家）又为什么这么着急回家？
（3）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
①花孩子们此时是如何表现的？（扬起双臂）
②花孩子们的妈妈是谁？
联系实际理解：花孩子们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然。
③根据自己放学后找妈妈的情景，想象：花孩子们会怎么找妈妈呢？又会对妈妈说些什么？妈妈看见孩子后又会怎样做？
④在作者的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。
学习任务三：拓展总结
1.拓展提升
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。（课后第三题）
（1）想一想：花孩子们还可能会干什么？
（2）选一选：选取合适的事物。
（3）用一用：运用拟人的修辞手法，展示出花孩子们的活泼、可爱、美丽。
预设：清风一吹，他们 就跳起欢快的舞蹈 。
蝴蝶一来，他们 便争先恐后地打招呼 。
蜜蜂一来 ，他们 就兴高采烈地同蜜蜂拥抱 。
【设计意图】教学中把课后题融入学习过程，旨在引导学生从仿说到仿写，从而进一步促进对课文的理解。
2.课堂总结：
课文从儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。本节课我们不仅积累了有新鲜感的词句，而且也学会了运用拟人的修辞手法来写事物的方法。
学习任务四：检测评价
一、根据本课内容填空。
1.本文作者是印度诗人_______，他出版过《______》《_______》等五十多部诗集。本文选自他的散文诗集《_______》。
2.诗歌围绕“________”，通过__________的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和______，整首诗散发着人性的光辉。
二、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自己的花瓣都掉了好几瓣呢！
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
1.背诵课文你喜欢的段落。
2.抄写生字3遍。抄写第3-9自然段有新鲜感的句子。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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