2024届高考高考语文古代诗歌阅读分类训练：近体诗（含解析）
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| 名称 | 2024届高考高考语文古代诗歌阅读分类训练：近体诗（含解析） |  | |
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| 文件大小 | 44.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-08-01 11:52:40 | ||
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文档简介
古代诗歌阅读
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
忆春耕
[唐]李德裕①
郊外杏花坼，林间布谷鸣，
原田春雨后，溪水夕流平。
野老荷蓑至，和风吹草轻。
无因共沮溺②，相与事岩耕。
春耕
[宋]陆游
今年液水满西畴，父老人人卜有秋。
只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。
【注】①李德裕：唐代杰出的政治家、文学家，曾多年为相。②沮溺：长沮和桀溺，是春秋时期的两个隐士；喻指避世隐居之士。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李诗首联写杏花绽放，呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫，视听结合，奠定了诗歌清新明朗的基调。
B．李诗颔联写一场丰沛的春雨后，溪水涨满，平静流动，暗示了充足的雨水会带来一个好收成。
C．李诗颈联上句和杨万里《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句意境相似，两句有异曲同工之妙。
D．陆诗前两句写春耕时节雨水充足，人人欣喜期待一个丰收的秋天，和李诗写春雨用意相似。
2．同样是写春耕，两首诗的作者寄托的情怀有什么不同？请结合诗句内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
送周十一
储光羲
秋风陨群木，众草下严霜。
复问子何如？自言之帝乡。
岂无亲所爱，将欲济时康。
握手别征驾，返悲岐路长。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌围绕标题中的“送”字谋篇布局，写了送别环境、别时交流、别后感受等。
B．首联描写了风吹落叶、草披寒霜的秋景，对句中的“下”字有化静为动的效果。
C．颔联以一问一答的方式交代离别的原因，颈联又对周十一的情况做了补充交代。
D．诗歌使用了动静结合、以景结情等手法，其语言具有简洁凝练、质朴自然的特点。
4．有评论者认为，诗人在送别周十一时亦喜亦悲，为什么这样说？请结合相关诗句简要分析。
阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。
从军行七首（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑，
从军行（其二）
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．盛唐边塞诗大多表现昂扬向上的精神风貌，大多把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜利背景下来展现，这两首诗都体现出这一特点。
B．王诗的次句写为了加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进，着力表现了大唐军队出征时的迅猛凌厉，充分展现了唐军的气势和威力。
C．李诗写的是一位勇武过人的将军，首句写他经历了上百场战争，伴随他出征的铁甲都已碎了，可见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。
D．李诗描写战争的过程时，只用“城南已合数重围”一句，就写出了战况十分危急，言简意丰，让人为将军面临的严酷考验悬心吊胆。
6．同为盛唐边塞诗的杰作，这两首诗在刻画戍边将士的形象上却颇有不同。请结合诗歌内容作简要分析。
阅读下面的宋诗，完成小题。
秋晚登城北门①
陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽②传散关③信，两行雁带杜陵④秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。
【注】①城北门：成都城北门。②烽：古时边防报警的烟火。③散关：南宋西北边境重要关塞，诗人曾在此驻守。④杜陵：在今陕西省西安市东南。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描绘诗人装束和出游地点，紧扣诗题，写出了诗人闲散的生活和日趋衰老的状况。
B．颔联用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰。
C．“搔首”“倚楼”的描写，表现诗人心忧国家安危，感叹命途未卜，抒发了忧国深情。
D．尾联“横槊赋诗”借指诗人戎马生涯，“非复昔”包含着对戎马生涯已成往事的感慨。
8．诗人的“愁”表现在哪些方面？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送韩十四江东觐亲①
杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注解】①觐亲：看望父母，探亲。此诗是安史之乱时，诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时所写。②老莱衣：传说春秋时代楚国有隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。③黄牛峡：在长江西陵峡中段，距宜昌市区45公里处，又名黄牛岩。
9．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联运用了古代老莱子彩衣娱亲的典故，诗人感叹这样的美谈，今天很难找到。“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，苍劲中蕴有一股郁抑之气。
B．颔联所写内容，正是“万事非”的具体写照之一，正是因为生逢乱世，所以诗人用“何处”二字，表达了对韩十四此行探亲也许还有一番周折的关切，情感十分真挚。
C．颈联写景，虚实相生，暮霭渐浓，寒风吹来，砭人肌骨，诗人仿佛听到黄牛峡滩声阵阵，而眼前的白马江头树影摇晃，意境雄浑壮阔，从而烘托出与友人分手时的遐想与怅惘。
D．尾联“此别”二字，总括了前面的离别情景。“犹恐”二字，流露了诗人对未来的隐忧，与“万事非”首尾呼应，意味深长。
10．这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要概括。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
上湖南崔中丞
戎昱
山上青松陌上尘，云泥岂合得相亲。
举世尽嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫。
千金未必能移性，一诺从来许杀身。
莫道书生无感激，寸心还是报恩人。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人把崔中丞比作“陌上尘”，还用“云泥”二字，比喻彼此地位的高下悬殊。
B．颔联采用对比的手法，世人都嫌弃好马长得瘦弱，唯独崔中丞不嫌弃人才出身贫苦。
C．颈联作者直抒胸臆，丝毫没有隐晦和曲折言辞，彰显出诗人的铮铮铁骨和耿直秉性。
D．这首诗技法高妙，情感真挚，在采用多种艺术技巧的同时也能真实地表达内心情感。
12．从这首诗中，你能读出哪些做人的道理？
阅读下面的这首唐诗，完成小题。
和令狐相公寻白阁老见留小饮因赠注
刘禹锡
觳士更逢酒，乐天仍对花。
文章管星历，情兴占年华。
宦达翻思退，名高却不夸。
惟存浩然气，相共赏烟霞。
[注］诗歌约写于830年。令狐相公指令狐楚，字觳士；白阁老指白居易，曾任中书舍人，故称“阁老”。当时令狐楚受党派争斗影响，任职调动甚是频繁；刘禹锡与白居易则在长安任闲职。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌题目交代了朋友聚会的缘起，且首联的“酒”与题目中的“饮”相照应。
B．令狐楚喜逢知己且相与对饮，乐知天命惜时赏花，表现了其洒脱乐观的性格。
C．颔联赞扬了两位朋友的文章成就突出，为人情致高雅，不辜负岁月美好年华。
D．诗人以事入诗，能够做到论由事出，情随论至，全诗无生硬之感，明白晓畅。
14．诗的最后两句有何含意？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，青弋江③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥。
【注】①本诗作于开成四年(839)，当时杜牧在宣州为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“云遮寺”“柳拂桥”以形象化描绘代替单调冗长的叙述，语言精炼优美，富有韵味。
B．前四句写眼所见之景，勾画出一幅春郊送别图，点明送行时间、环境，渲染离别氛围。
C．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”，写出了友人与诗人分别时的不同心境。
D．这首诗歌语言平实质朴，明白晓畅，颇能体现杜牧诗歌清健俊爽的风格。
16．诗人的情感体现在“寂寥”一词上，请结合全诗分析“寂寥”之情是如何表现的？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题刘朝英进斋
杨万里
灯火三更雨，诗书一古琴。
唯愁脚力软，未必圣门深。
莫笑云端树，初如涧底针。
不应将一第，用破半生心。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联即说读书须起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天与诗书相伴，有古琴作陪也不失为一种雅趣。
B．颔联采用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路，表示尽管前路蜿蜒曲折，也不可半途而废。
C．诗人以“涧底针”“云端树”做比，勉励学子不要好高骛远、浮于“云端”，而应做踏实勤恳的“涧底针”。
D．这首诗平易直白、通俗易懂，然而却具有真知灼见，展现了诗人敏锐的洞察力和对后辈的殷切希望。
18．诗歌尾联饱含哲理，请结合诗句和当代现实简要分析。
阅读下面这首出自《红楼梦》的古诗，完成下面小题。
咏白海棠
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂①，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。
注：①缟袂，指白绢做成的衣服。苏轼曾用“缟袂”喻花。
19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首句“半卷”“半掩”表现了赏花人和白海棠有一定距离，为后续描写白海棠之美做铺垫。
B．第二句无理而妙，把冰碾碎作为花土，用玉盆做花盆，借这样的生长环境写出白海棠特点。
C．颔联巧用拟人，别具神韵，“偷来”句写白海棠的色泽娇艳，“借得”句写白海棠的精神品格。
D．颈联用“月窟仙人”和“秋闺怨女”的形象来烘托白海棠，赋予白海棠以神秘和悲愁的色彩。
20．从诗歌的内容和情感可以推断出这首诗的“作者”是林黛玉，请结合全诗简要分析。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
岁暮
【唐】杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
21．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，“重章叠唱”，回环往复。
B．《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。
C．《岁暮》颔联的“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。
D．边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。
22．两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析
阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
出守桐庐道中十绝（其八、其九）①
范仲淹
素心爱云水，此日东南行。
笑解尘缨处，沧浪无限清。②
沧浪清可爱，白鸟鉴中飞。
不信有京洛，风尘化客衣。③
［注］①宋仁宗明道二年（1033年），范仲淹因谏获罪，被贬任睦州（桐庐郡）太守，赴任经过桐庐一带的富春江时，写下了十首绝句。②诗出《孟子·离娄上》：“沧浪之水清兮，可以濯我缨。”缨，帽带。③诗出晋代诗人陆机《为顾彦先赠妇》：“京洛多风尘，素衣化为缁。”
23．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“此日东南行”紧承“爱云水”，仿佛被贬东南之地反而让诗人有得偿所愿的满足。
B．白鸟飞翔，影子映入如镜的江面，鸟儿的自由自在引发了诗人对自由的向往之情。
C．“沧浪”这一意象，使得两首诗首尾相连，诗意衔通，意境相谐，颇具构思之妙。
D．两首诗的语言虽然平实质朴，却因为都能巧妙化用典故，显得清雅而不流于浅俗。
24．诗人不相信“风尘化客衣”的底气何在？请结合两首诗歌简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春 思
皇甫冉
莺啼燕语报新年，马邑龙堆①路几千？
家住层城②临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字③论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑④，何时返旆⑤勒燕然？
【注】①马邑：边域名，在今山西。龙堆：即白龙堆，在今新疆。②层城：因京城分内外两层，故称。③机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横反复，皆成文意。④元戎窦车骑：元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。⑤返旆:犹班师。
25．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对丈夫早日得胜归家的盼望。
B．第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给明月的无奈。
C．为了寄托思念，抒发离情别恨，女主人公为夫君织一幅锦字回文诗，“笑独眠”用拟人手法，楼上花枝也含笑而眠。
D．尾联写女主人公问军中主帅何时才能得胜班师，将个人命运和国家命运统一起来，赋予了本诗积极的社会意义。
26．诗歌首联运用了哪些艺术手法？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
阁夜①
杜甫
岁暮阴阳催短景②，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马③终黄土，人事音书漫寂寥。
【注】①此诗是大历元年（公元766年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。②短景：指冬季日短。景：日光。③“卧龙”指诸葛亮。“跃马”指公孙述。西汉末年，天下大乱，公孙述凭蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。
27．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联先写兵戈未息，表明对时局的深切关怀，再写三峡深夜美景，蕴含着悲壮深沉的情感。
B．颈联中以千家野哭、数处夷歌写出了当时战乱的悲惨，表现了诗人忧国忧民的情怀。
C．尾联首句用典，写诸葛亮、公孙述等人物早已作古，表达了诗人对两位英雄的敬仰。
D．诗人由眼前情景想到国家战乱，由历史人物想到自己境遇，认为自己的孤独寂寥不算什么。
28．首联写景有何作用？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
含笑花
杨万里
菖蒲节序芰荷时，翠羽衣裳白玉肌。
暗折花房须日暮，遥将香气报人知。
半开微吐长怀宝，欲说还休竟俯眉。
树脆枝柔惟叶健，不消更画只消诗。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗以其独有的观察角度和感受深度，创造出新巧奇妙的意境。
B．颔联两句写含笑日暮花开，花香袭人，但是一点都没有炫耀取宠。
C．“半开微吐”正是含笑花特殊的地方，其花开若含笑然，故得名。
D．“欲说还休”“俯眉”运用夸张手法，尽情摹出娇羞婀娜的仪态。
30．此诗首联多受推崇，请简要赏析。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
夏夜宿表兄话旧
窦叔向
夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。
远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听。
去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。
明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青。
31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“夜合花开香满庭”，浅而不浮，艳而不俗；夜合花开，紧扣诗题“夏夜”，结构浑然。
B．第三、四句意即纷乱年代珍贵家书总是难以送达，而今与表兄相见，凄凉往事不堪回首。
C．第五、六句是大部分人同有之事，也是大部分人想说之话，表达朴素，容易引发共鸣。
D．最后两句虚实结合、以景结情，写出作者面对河桥边的美酒佳宴时生发出的无限感慨。
32．这首诗表达了诗人哪些感情？请结合全诗分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
暮春虢州东亭送李司马归扶风别庐①
岑参
柳弹莺娇花复殷，红亭绿酒送君还。
到来函谷愁中月，归去磻溪③梦里山。
帘前春色应须惜，世上浮名好是闲。
西望乡关肠欲断，对君衫袖泪痕斑。
[注]①虢州，位于今河南灵宝一带。扶风，位于今陕西宝鸡。②函谷：位于今河南灵宝一带。③磻溪：位于今陕西宝鸡境内。
33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人在暮春时节送别李司马，柳枝低垂，黄莺娇媚，鲜花繁盛，景色明媚。
B．这首诗明显地以乐景衬悲情：红亭绿酒，色调明快；友人离别，悲情尽显。
C．诗人开导友人不要因为争夺世间的浮名奔波劳碌，要珍惜眼前的大好春光。
D．友人西望乡关，伤感断肠；诗人想到自己滞留虢州不禁悲从中来，泪痕沾衫。
34．有人认为，诗的颔联为作者揣摩李司马心理之语，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
塞路初晴
雍陶
晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。
新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。
胡人羊马休南牧，汉将①旌旗在北门。
行子②喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。
[注]①汉将：这里借指唐将。②行子：出行的人。
35．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写远景，“晚虹”“斜日”“昏”均点明时间，营造了低沉压抑的氛围。
B．颔联写近景，雨后的积水在青草路上向低洼处流淌，轻烟萦绕着树木和村庄。
C．颈联两句是作者面对着塞外景色的感叹，采用了因果倒装的手法来加以强调。
D．本诗别具一格，与边塞诗常见的战争激烈、思念家乡、苦寒苍凉等内容不同。
36．诗人表达了哪些思想情感？请结合全诗分析。
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
早朝大明宫①
贾至
银烛朝天②紫陌长，禁城春色晓苍苍。
千条弱柳垂青琐，百啭流莺绕建章。
剑佩声随玉墀③步，衣冠身惹御炉香。
共沐恩波凤池④上，朝朝染翰侍君王。
和贾舍人早朝
杜甫
五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。
旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。
朝罢香烟携满袖，诗成珠玉在挥毫。
欲知世掌丝纶⑤美，池上于今有凤毛。
【注】①这是一首奉皇帝命令所作的“应制诗”，题或作《早朝大明宫呈两省僚友》。大明宫：皇宫殿名。国家大典，皇帝朝见百官多在此举行。②朝天：有版本也作“熏天”。③玉墀：宫殿前台阶上的空地，也指台阶，亦借指朝廷。④凤池：即凤凰池，后为中书省的别称。⑤世掌丝纶：指父子或祖孙相继在中书省任职。
37．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．贾诗首联紧扣一个“早”字。大臣出发去朝见皇帝的时候，长街烛灯通明；进到宫城内，才是黎明。
B．贾诗颔联在首联的基础上，随时间的推进，从视觉和听觉入手，为人们描绘了宫苑里的明媚春色。
C．杜诗颔联描写朝见时的仪仗和宫殿中的景观，渲染了早朝时的威武壮观，歌颂了开明时代的祥和景象。
D．杜诗是奉和贾至《早朝大明宫》而作的，但构思上自有特色。贾诗多写早朝时和散朝后的情况，杜诗多写早朝前的景色。
38．比较两首诗表达的思想感情有何不同。请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春日山亭
牟融
醉来重整华阳巾①，搔首惊看白发新。
莫道愁多因病酒，只缘命薄不辞贫。
龙鱼失水难为用，龟玉蒙尘未见珍。
正是圣朝全盛日，讵②知林下有闲人。
【注】①华阳巾：一种帽子。②讵：岂。
39．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第二句写诗人发现新增了白发，“惊”字既有出乎意料之意，又含年华流逝之悲。
B．“莫道”句与首句形成照应，写诗人愁绪纷繁非因病酒，引出了忧愁的真正原因。
C．诗人说自己是因为命薄而安于贫贱，字里行间透露出了些许的不甘与深深的无奈。
D．虽然没有在圣朝全盛之时得到重用，但诗人身处林下，安闲自在，生活十分惬意。
40．前人评本诗颈联“委婉蕴藉，自负与自悲兼之”，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
参考答案：
1．C 2．①李诗回忆春耕时节乡间风景秀丽、父老勤耕的悠闲美好的生活情景，表达了对田园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之情。②陆诗关注农耕时节雨水的情况，关心乡间父老对耕作后丰收的心愿，并将自己代入父老角色，设想及时春耕之后就可以改善生活条件的愿景，表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“意境相似，两句有异曲同工之妙”错误。“野老荷蓑至”描写的是老农们披着蓑衣，走进田野，商量耕种的事情，表达的对田园生活的向往。“笠是兜鍪蓑是甲”表达的是农事的艰辛。
故选C。
2．本题考查学生分析理解诗歌情感的能力。
①“郊外杏花坼，林间布谷鸣”写杏花绽放，呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫，回忆春耕时节乡间风景的秀丽。“野老荷蓑至，和风吹草轻”和风轻轻吹动着野草，老农们披着蓑衣，走进田野，商量耕种的事情。描写了父老勤耕的悠闲美好的生活情景，表达了对田园生活的向往。“无因共沮溺，相与事岩耕”自己也想和桀溺、长沮一样，隐居田间，过与世无争的田园生活，但因政务繁忙无法实现。表达了对田园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之情。
②“今年液水满西畴，父老人人卜有秋”今年雨水充足，田野里到处都是为了水稻蓄水，有农事经验的老农都在这天预测秋天的收成。陆游关注农耕时节雨水的情况，关心乡间父老对耕作后丰收的心愿。“只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。”将自己代入父老角色，只要耕种按着农事时节来，就保准没事，于是大家带着茶叶和干粮，赶紧去牛市租牛，回来抓紧春耕，表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。
3．D 4．①由颔联对句和颈联对句可知，周十一前往京城将承担济世重任。诗人为周十一将有所作为而喜。
②尾联对句写诗人在返回的途中想到周十一此行路途遥远而艰险，不禁悲从中来。诗人因思念、牵挂周十一而悲。
【解析】3．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
D.“以景结情”说法错误，尾联叙事、抒情，没有写景，故诗歌没有使用以景结情的手法。
故选D。
4．本题考查学生评价作者的情感的能力。
友人奔赴前程之喜。由颔联“自言之帝乡”和颈联“将欲济时康”这两句诗可知，友人将要去达的地方是“帝乡”，即都城长安，而奔赴长安的目的是经世济世，表达了作者对友人拥有大好前途，将有所作为的欣喜之情。
对友人的思念及担忧之悲。尾联“握手别征驾，返悲岐路长”写诗人与友人执手告别后登上马车启程，在返回的途中想到周十一此行路途遥远而艰险，不禁悲从中来。诗人因思念、牵挂周十一而生发了送别之悲。
5．A 6．①形象的表现类型不同：王诗刻画的是将士群体形象，李诗刻画的是将军个体形象。
②背景条件不同：王诗是一场摧枯拉朽的闪电战，结果是大胜而归；李诗则是在一场败仗中来写将军的率队突围。
③运用的技巧不同：王诗侧面描写，通过环境背景的烘托和暗示，并用战斗的结果来衬托，李诗是正面描写。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“这两首诗都是这一特点的典范作品”错，李白的诗是把将军英雄的形象放在一场败仗的突围战的背景下来表现的，从诗里“已合数重围”“独领残兵千骑归”可以看出。
故选A。
6．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
李诗表现的是一位勇武过人的英雄，“百战沙场碎铁衣”写将军过去的戎马生涯。伴随他出征的铁甲都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕，以见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。“独领残兵千骑归”中“独”字几乎有千斤之力，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。诗没有对这位将军进行肖像描写，但通过紧张的战斗场景，把英雄的精神与气概表现得异常鲜明给人留下难忘的印象。王诗则写的是支部队，“红旗半卷出辕门”，写为了减少风的强大阻力，加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进。由此可见，李诗刻画的是将军个体形象，王诗刻画的是将士群体形象，两诗形象的表现类型不同。
李诗“城南已合数重围”，写这是一场突围战。战争在塞外进行，城南是退路。但连城南也被敌人设下了重围，全军已陷入可能彻底覆没的绝境。写被围虽只此一句，但却如千钧一发使人为之悬心吊胆。“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，这位身经百战的英雄，选中敌军的一员悍将作为目标，在突营闯阵的时候，首先将他射杀，使敌军陷于慌乱，乘机杀开重围独领残兵，夺路而出。王诗先写“红旗半卷出辕门”，战士们半卷着红旗，向前挺进；再写“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，就在中途捷报传来，前锋部队已在夜战中大获全胜，连敌酋也被生擒。这支强大剽悍的增援部队，既衬托出前锋的胜利并非偶然，又能看出唐军兵力绰绰有余，胜券在握。由此可见，李诗是在一场败仗中来写将军的率队突围，王诗则是一场摧枯拉朽的闪电战，结果是大胜而归，两诗背景条件不同。
李诗正面描写战争过程，写将军他面临一场新的严酷考验——“城南已合数重围”，写被围虽只此一句，但却如千钧一发，使人为之悬心吊胆。接着写“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，“独”字几乎有千斤之力，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。像这样在一首小诗里敢于去写严酷的斗争，甚至敢于去写败仗，而又从败仗中显出豪气，给人以鼓舞，如果不具备像盛唐诗人那种精神气概是写不出的。王诗则通过侧面描写表现战争，先是环境烘托，“大漠风尘日色昏”，写风沙遮天蔽日连日色都看不出来。但这不光表现气候的暴烈，它作为一种背景出现，还自然对军事形势起着烘托、暗示的作用。从描写看，诗人所选取的对象是未和敌军直接交手的后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出。它让读者从“大漠风尘日色昏”和“夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰苦，多么出色。从“已报生擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，不是写得声嘶力竭，而是出以轻快跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、遐想。由此可见，李诗是正面描写，王诗侧面描写，通过环境背景的烘托和暗示，并用战斗的结果来衬托。两诗运用的技巧不同。
7．B 8．①悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，眼前凄凉的景象使人愁绪满怀。
②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的关怀，对沦陷故都的怀念、忧虑之情。
③身世遭际，前途未卜之愁。诗人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁肠百结。
④壮志难酬的悲愤。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。
【解析】7．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰”说法错误。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”句意为：一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。表达的是诗人对故都沦陷的担忧，而不是知晓鸿雁带来的故都消息倍感欣慰。
故选B。
8．本题考查学生理解作者的思想感情的能力。
悲秋之情。“卷地西风满眼愁”是诗人在深秋时节登上城北门楼所看到的景象：西风卷地，百草凋零，满眼秋色。当这种萧条凄凉景象映入诗人眼帘时，愁绪不免袭上心来。
山河沦陷、忧国伤时的叹惋。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”是写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。诗人登楼远望从大散关传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。作为一个积极主张抗金的诗人，必会感到深切的关注和无穷的忧虑，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情。
身世遭际，前途未卜之愁。“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危，倚楼间百感交集涌上心头。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁肠百结。再看自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹了。
壮志难酬的悲愤。尾联“横槊赋诗”，借指陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在军中作诗事，他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着很多感慨，诗人虽然离开南郑已有五年之久，但金戈铁马，魂绕古梁州，正是他报国心志的抒发，这是为自己报国无门、不得志而愁。
9．C 10．①“兵戈”、“叹息”等词，表达了诗人对时局动荡，兵戈不息的国家前途的隐忧。②“无家寻弟妹”，抒发了诗人因亲人离散的伤痛及对骨肉同胞的思念之情。③“何处访庭闱”，“犹恐未同归”，体现了诗人对朋友于战乱中回乡探亲不易的关切。④“应须各努力”，劝勉友人分手时不宜过多伤感，应各自努力，珍重前程。
【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“而眼前的白马江头树影摇晃，意境雄浑壮阔，从而烘托出与友人分手时的遐想与怅惘”错误，颈联意思是：我仿佛听到你途经幽静的黄牛峡时，滩上汹涌的江水发出不绝的回声，而眼前白马江畔寒风吹骨、树影稀疏。从诗中写到的意象看，颈联写的是一幅深秋景象，上句虚写黄牛峡的滩声，一个“静”字，以静衬动，下句实写白马江头所见之景，意境萧瑟孤寂，而非雄浑壮阔，衬托了送别的怅惘之情。
故选C。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①首句诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈，然而在他这个时候，干戈遍地，已经很难找到。第二句，诗的脉络继续沿着深沉的感慨向前发展，突破“不见老莱衣”这种天伦之情的范围，而着眼于整个时代。安史之乱使社会遭到极大破坏，开元盛世一去不复返了。诗人深感人间万事都已颠倒，到处是动乱、破坏和灾难，不由发出了声声叹息。“兵戈”、“叹息”等词，“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人对时局动荡、兵戈不息的国家前途的隐忧。
②三、四两句，紧承“万事非”而来，进一步点明题意。送友人探亲，不由勾起诗人对骨肉同胞的怀念。“无家寻弟妹”意思是：战乱不休，流落他乡的我已好久没有和弟妹联系了，如今更无处可寻他们了。表现了对骨肉同胞的思念，对家破人散的哀痛，抒发了诗人因亲人离散的伤痛及对骨肉同胞的思念之情。
③ “君今何处访庭闱”，意思是说：你离家多日，此次去江东探亲，而那一带现在又不大太平，你去何处寻访家人呢？“犹恐未同归”，只怕不能实现同返故乡的愿望，体现了诗人对朋友于战乱中回乡探亲不易的关切。
④“此别”，总括前面离别的情景，“应须各努力”，劝勉友人分手不宜过多伤感，应各自努力，珍重前程，饱含勉励之情。
11．A 12．①要有慧眼识人的能力，不以外表轻易评价他人；
②要信守承诺，说话算数，做到一诺千金；
③要有感恩之心，对于帮助自己和欣赏自己的人，要报答他们的恩情。
【解析】11．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
A.“首联诗人把崔中丞比作‘陌上尘’”说法错误，首联连用两个比喻，一边是山上的青松，天上的云；另一边是陌上的尘土，地下的泥。前喻崔中丞，后喻自己。所以诗人是把自己比作“陌上尘”。
故选A。
12．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
颔联“举世尽嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的意思是：天下的人都嫌良马瘦弱，只有您愿结交贫穷的卧龙。在常人看来，既然瘦了，那就不会是良马，嫌它也是应该的。但是崔中丞却没有嫌弃“良马瘦”“卧龙贫”，一边是“尽嫌”，一边是“不弃”，而尽嫌的是“举世”，不弃的则只是“唯君”一人。这样，就在世人与崔中丞的强烈对照中，见出了崔中丞不同流俗的慧眼，赞颂了他的识拔人才。这告诉我们要有慧眼识人的能力，不以外表轻易评价他人。
颈联“千金未必能移性，一诺从来许杀身”的意思是：千金虽贵未必能改变人的本性，只要为了信守承诺，甘愿献出生命。此联告诉我们要有千金不移的志节，把诺言看得比生命还重要，做到一诺千金。
尾联“莫道书生无感激，寸心还是报恩人”的意思是：不要以为读书人不懂感谢，只要有区区之心，就要报答恩人的提携之情。表达了诗人对崔中丞的容留和知遇的感激，大有报恩人不辞生死的气概。此联告诉我们要有感恩之心，对于帮助自己和欣赏自己的人，要报答他们的恩情。
13．B 14．①尾联意思为：希望我们都有正直刚强之气，还能相约欣赏人间的美景，可谓知音共赏。
②诗人之间不以功业相勉，而以隐逸相期，或可证诗人对自己以及诗友的政治前途都已失去信心。
【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“乐知天命惜时赏花”错误。“觳士更逢酒，乐天仍对花”，开篇既以觳士（令狐楚）与乐天（白居易）对举，复以酒与花并列，恰因为饮酒赏花是对方此际的最爱。依据注释“白阁老指白居易”可知“乐天”是指白居易，因为其字为“乐天”。
故选B。
14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗是令狐楚、刘禹锡和白居易三人之间的酬唱之作。开篇诗歌以饮酒和赏花为乐，表达了知己相聚洒脱乐观的情状。诗中描写对方虽然仕途显达却已萌生退隐之意，说明诗人已敏锐地体察到了对方心弦的颤动。这才引出尾联“惟存浩然气、相共赏烟霞”的殷切期望——“浩然气”正是他们相交相知的精神基石。不以功业相勉，而以隐逸相期，或可证诗人对自己以及诗友的政治前途都已失去信心。
15．B 16．①以乐景衬哀情（反衬）。
②对比手法。诗人（寂寞惆怅）友人（春风得意）心境对比。
③尾联直抒胸臆。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“前四句写眼所见之景”错误。颔联“云遮寺”是诗人想象友人路上情景，不是实景。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
首联用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅春郊送别图。眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，景色优美。“清弋江村柳拂桥”，点明送别地点。“云遮寺”，“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。是以乐景衬哀情（反衬）的手法。
颈联叙写行者与送行者的不同心境，运用了对比的手法。“的的”，是鲜明的样子。裴坦刚中进士不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。所以尽管在离别的时刻，也仍然乐观、开朗，而诗人自己宦海浮沉，不很得意，此刻要与好友离别，更觉“心摇摇然如悬旌”，一种空虚无着、怅然若失的感觉油然而生。用友人的春风得意对比自己的寂寞惆怅。
尾联直抒胸臆，把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思一齐绾合，两人原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了。在这风光明媚的春日里，诗人只身回到京城以后，将会感到非常寂寞的。“故国逢春一寂寥”，直接抒发了惜别之情，同时将作者的寂寥惆怅之情推向了高潮。
17．C 18．①尾联意为：不能由于一味追求科第的等次而耗费了半生心血。
②诗人告诫学子们既要刻苦学习、积极进取，又不可心心念念地惦记功名。
③现实中有许多人汲汲于功名利禄而弄得自己心力交瘁、失去本心，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。
【解析】17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“应做踏实勤恳的‘涧底针’”错误。“莫笑云端树，初如涧底针”作者打了一个比方，那些高耸入云的参天大树，并非生来就是如此高不可攀。它们刚开始时都是娇嫩的幼苗，当熬过了风雪冰霜，经历了雷打电劈，最后终于坚韧不拔、让人称颂。诗人鼓励对方，即使你暂时就像“涧底针”那样微不足道，但是只要一直努力，一定也能成为“云端树”。
故选C。
18．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“不应将一第，用破半生心”参加科举考试是谋求仕进的捷径，学子们寒窗苦读也都是为了金榜题名、光宗耀祖。诗人却敦敦告诫，不能由于为了科第的等次，而耗费了半生的心血。
言下之意，诗人希望对方淡泊名利，既要积极进取，又不可心心念念地惦记着功名，最后弄得自己心力交瘁、憔悴不堪。
朴实的话语，却具有真知灼见，也饱含哲理，展现了诗人敏锐的洞察力，也显示出诗人对后辈面命耳训的一番真情，告诫学子们既要刻苦学习、积极进取，又不可沉醉与功名，弄得自己心力交瘁、失去本心，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。
19．C 20．①“湘帘”暗指潇湘馆，故可推断作者为林黛玉；
②“娇羞默默同谁诉？”写赏花人娇羞，满腹心事无人倾诉，和林黛玉寄人篱下的娇羞契合；
③“秋闺怨女拭啼痕”句与林黛玉经常以泪洗面的形象相似；
④白海棠冰清玉洁、孤高的品质与林黛玉的形象相似。
【解析】19．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
C.“‘偷来’句写白海棠的色泽娇艳”说法错误，“偷来梨蕊三分白”的意思是白海棠偷来梨花花蕊的三分洁白，写出了白海棠的高洁白净，而不是色泽娇艳。
故选C。
20．本题考查学生把握诗歌的内容和情感的能力。
“半卷湘帘半掩门”中的“湘帘”是指湘竹制成的门帘，在诗句中暗指林黛玉所居住的潇湘馆。作者正是从自己房内望去，看到的白海棠，因此可推断出作者为林黛玉。
“娇羞默默同谁诉”将笔墨回到写看花人，从形神两方面写出看花人的内心世界——娇羞怯怯、默默无言、衷肠无处诉，这与林黛玉寄人篱下、无处倾吐衷肠的感伤情绪极为相符。
“秋闺怨女拭啼痕”意思是白海棠又像秋闺中哀怨的少女在擦拭泪痕。秋天萧瑟，又是深闺怨女，并且在“拭啼痕”，虽仍写海棠的高洁白净，却带有愁戚伤感的感彩。这又与林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格，以及她经常以泪洗面的形象相符。
“碾冰为土玉为盆”意思是你高洁白净，该是碾冰为土以玉为盆来栽培你，从侧面烘托了白海棠的冰清玉洁；“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”两句写出白海棠绝没有世俗的污浊，却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨。白海棠的这种精神品格，其实就是具有诗人气质的林黛玉的思想性格的体现。
21．D 22．①《无衣》这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
②《岁暮》表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己报国无门的苦闷。
【解析】21．本题考查学生理解诗歌思想内容、情感和表达技巧的能力。
D. “只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！”第一句是反问句，表示为济时活民，岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门，诗中无“只得暂时保全自己”的意思。
故选D。
22．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“与子同袍”“与子同仇”“与子同泽”“与子偕作”“与子同裳”“与子偕行”，是在“王于兴师”之时，“与你同穿战袍、同穿内衣、同穿战裙”，与你共同对敌、一起出发、与你共前进。体现了同仇敌忾，共同抵御外敌的精神。
《岁暮》“天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊”，前方将士，日夜流血牺牲；朝廷大员，可有一人请缨？国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！朝廷中无人请缨，无人能当大任，是对朝廷大臣懦弱无能的谴责；报国无门，空有一片豪情，是对自己英雄无用武之地的愤懑。
23．B 24．①诗人本性纯朴高洁。诗人怀“素心”，爱“云水”，心地纯朴，情操高洁。②诗人襟怀达观超脱。获罪被贬，诗人却宠辱不惊，坦然“笑”对。③诗人有坚守自我的心志。见“沧浪”水，诗人主动“洗缨”，足见其高洁自守。④诗人所处环境清静优美。桐庐一带仿若画境，正可以涵养情操。
【解析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“引发了诗人对自由的向往之情”分析错误。“白鸟鉴中飞”紧承上句的写景，写出了沧浪之水平明如镜，光可鉴物，鸟儿掠过水面都可以照出影子。景物晶莹澄澈，纤尘不染，这里即景抒情，隐喻着诗人的高尚情操。
故选B。
24．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
首先，“素心爱云水，此日东南行”，作者开篇直写自己原本就有“素心爱云水”之情。“素心”指一种纯朴的心地，一种高洁的情操，之所以“爱云水”，因为“云水”亦纯洁无垢，正与“素心”相契合。易言之，作者在“云水”中能发现精神寄托之所。因此，当作者“此日东南行”于桐庐道上，看到了清澈的富春江水，不能不感到由衷的喜悦。体现了诗人本性纯朴高洁。
其次，“笑解尘缨处，沧浪无限清”，“尘缨”指沾满征尘的帽带，“沧浪”指澄碧的江水。一个“笑”字是作者“素心爱云水”的形象化。他高兴地摘下帽子，要借“无限清”之江水洗洗干净，后两句暗用《孟子·离娄上》之典：“沧浪之水清兮，可以濯我缨。”以沧浪之清水濯其缨，亦正寓有尽管遭贬谪，身遭“侮”，但其决不“自侮”，仍要保持自己的高洁节操之意，其“素心”是不会因贬谪而受污染的。体现出诗人襟怀达观超脱以及坚守自我的心志。
再次，“沧浪清可爱，白鸟鉴中飞”，“沧浪清可爱”，看似描写水色清澈可亲，其实是即景抒情，隐喻着诗人的高尚情操；“白鸟鉴中飞”紧承上句的写景，这沧浪之水如何可爱？它平明如镜，光可鉴物，鸟儿掠过水面都可以照出影子，景物晶莹澄澈，纤尘不染，正是服务于诗歌所要表达的主题思想。体现了诗人高洁的情操。
最后，“不信有京洛，风尘化客衣”，诗人不相信京洛豪华奢靡的风尘，可以把素衣染成黑色。范仲淹此以喻自己的高洁品格，不会因境遇地位的不同而变化。这两句反用晋代诗人陆机《为顾彦先赠妇》“京洛多风尘，素衣化为缁”之典。陆诗写洛阳羁旅风尘之苦，亦含污浊的环境可改变人的品格之意。而范仲淹则“不信”风尘能染污客衣，即恶劣环境能改变人的忠贞之志，这种忠贞之志就是其于千古佳作《登岳阳楼记》中所推崇的“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君；是进亦忧，退亦忧”的“古仁人之心”，诗人对坚持自己的忠贞之志显示出高度的信心与决心。
从整体上看，这两首诗中所写的桐庐道紧傍富春江，这一带风景绝佳，诗人看到所处环境清静优美如同画境一般，在作者看来，这里正可以涵养情操。由此可见，作者虽遭贬谪，但并无消极颓丧之意，志向高远的作者，已把个人的荣辱升降置之度外，并没有陶醉在湖光山色之中，而是在如画景中涵养情操。
25．C 26．①拟人。“莺啼燕语报新年”赋予春天的莺燕以人的情感，形象描述和平宁静的场景。
②虚实结合。第一句是眼前实景，第二句是想象。
③衬托(反衬、以乐景衬哀情)。上句写京城春天色彩浓丽，莺啼燕语；下句写从征亲人在遥远的边关，不能享受这美景与温情，在上句春意盎然的景色反衬下，下句更显得沉郁悲壮。
【解析】25．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“意为楼上花枝也含笑而眠”分析错误。“笑独眠”是写楼上花枝那花团锦簇的样子，像在嘲笑独眠之人。
故选C。
26．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首联“莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千”，意为：莺歌燕语预报了临近新年，马邑龙堆是几千里的疆边。
首先，“莺啼燕语报新年”赋予莺、燕以人的情感，是拟人手法，联系“报新年”，描述了和平宁静、亲人团聚的场景。
其次，“莺啼燕语”美好的景色与“路几千”构成对比，对比鲜明，动人心弦。“莺啼燕语”，这是和平宁静的象征；新年佳节，这是亲人团聚的时辰。但是，另一方面，在那遥远的边关，从征的亲人却不能享受这宁静，无法得到这温情。上句“莺啼燕语”四字，写得色彩浓丽，生意盎然。使下句“马邑龙堆”，更显得沉郁悲壮。并且以春意盎然反衬沉郁悲壮，以美景衬哀情，为反衬手法。
最后，第一句为实景，眼前所见，第二句为想象，是虚写，所以是虚实结合的手法。虚实相生，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情。前句写京城春天充满生机，更能反衬下句亲人远在千里之外的边塞的悲壮。
27．C 28．①交代了时间，点明题目，渲染了寒冬凄冷的氛围。②借景抒情，表达了诗人感慨时光流逝和漂泊在外的愁苦。
【解析】27．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
C．“表达了诗人对两位英雄的敬仰”理解错误。诗人运用典故，借历史人物早已作古，含蓄而深沉地表达了自己的感怀。
故选C。
28．本题考查学生鉴赏诗歌景物描写的作用的能力。
“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄”这两句诗的意思是：冬天到了，白天的时间就越来越短，漫天的雪在这个寒冷的夜晚停住了。
这二句诗：
首先，点明时间。岁暮，指冬季；阴阳，指日月；短景，指冬天日短；“霁寒宵”既点了题目，又渲染了一种凄清冷寂的氛围；次句天涯，指夔州，又有沦落天涯之意。
其次，一“催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒，岁月逼人；在霜雪刚停的寒冬夜晚，雪光明朗如昼，诗人对着凄凉寒怆的夜景，不由感慨万千。作者借景抒情，表达了对时光流逝的感慨和漂泊在外的愁苦之情。
29．D 30．①首联用“菖蒲”“芰荷”的花期点明初夏时令，潇洒素雅的菖蒲和红花映日的芰荷是极好的背景，为含笑的出场制造了优美的环境。②首联运用比喻的手法，以人喻花，化含笑的绿叶素荣为丽人的玉肌翠袖，既绘景如画，又透出情愫。
【解析】29．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D．“运用夸张手法”分析错误。“欲说还休竟俯眉”运用拟人的修辞手法，将含笑花花开状态以“俯眉”“欲说还休”美人的状态表达出来。
故选D。
30．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先，“菖蒲节序芰荷时”，“菖蒲”是一种水生植物，有香气，可作香料；“芰荷”即荷花，是高洁的象征；“节序”“时”即为菖蒲生长、芰荷开放的时节。作者本写含笑花，却先写了菖蒲和荷花生长盛开的季节，渲染如此清香高雅的环境，这就为含笑花的出场作了铺垫，也预示着含笑花的与众不同。
其次，“翠羽衣裳白玉肌”，作者写含笑花的出场犹如美人出场，把含笑的绿叶素荣比喻为丽人的玉肌翠袖，巧妙地将含笑花比喻为穿着素丽、肌肤滑腻、姿态优美的美人，形象生动地描绘出景色如画的场面，表达了作者对含笑花的喜爱之情。
31．D 32．①对远方亲友的挂念之情。从“远书珍重”可见诗人对远方亲友的挂念。②对时光流逝、时过境迁的感慨。以前的孩童都长大了，亲友大多离散，有物是人非之感。③对表兄的依依不舍之情。想到明朝又要独自漂泊，不舍愁情油然而生。
【解析】31．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “最后两句虚实结合”错，根据尾联“明朝又是”可知，这是将要发生的事，故这句应是虚写，没有实写。
故选D。
32．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听”，和兄弟说起在纷乱的年代写一份叮咛亲友珍重的书信也寄不到，家中的事情，件件桩桩都够凄凉的，表达了对家人的思念和牵挂之情；
“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”，离开的日子里那些孩子都已经长大成人，过去的亲朋好友大部分已经亡故，表达了时光流逝，人生已老，物是人非的情感；
“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”，明天一早又要孤零零的乘船远离，想起河桥下青色的酒幔，心中不由得一阵忧愁，因为又要在那里与亲人分别饯行，表达了和表兄将要离别的恋恋不舍和离愁别绪。
33．D 34．观点一：同意。①这两句诗中“到来”“归去”动作的发出者，结合诗题可知是李司马；②来时望月怀乡，归去又梦着祖国的大好河山，通过这样的揣摩与想象，刻画了李司马家国之情不能两全的矛盾心理。
观点二：不同意。①作者与李司马同任虢州，这两句诗中“到来”动作的发出者，既可指李司马，也可指作者本人，两者结合更能拓展诗歌的意蕴；②“梦里山”是在李司马“归去”两人送别本共同话语，能留下艺术空白供读者想象。
【解析】33．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “友人西望乡关”错，根据本诗题目“送李司马归扶风别庐”可知，此诗是作者送别李司马时所作，离开的是李司马，“扶风”在西边，是作者在西望乡关，表达的是对友人离别的依依不舍。
故选D。
34．本题考查学生评价诗歌思想内容，评价作者的观点态度的能力。
这是一道开放性试题，可以回答同意，也可以回答不同意。
如果回答同意，即认为这是“作者揣摩李司马心理之语”，可以从诗句中找到相关依据，由题目“送李司马归扶风别庐”可知，“归”的人是李司马；又由诗句“到来函谷愁中月，归去磻溪梦里山”中“到来”“归去”的地方是“函谷”关、“磻溪”，很明显是李司马归去的地方，即西部的“扶风”，因此，此处是作者在揣摩李司马的心情，“愁”和“梦里”回归故乡。
也可以回答不同意，即认为这不是“作者揣摩李司马心理之语”，由题目中的“虢州东亭”可知，作者和李司马两人均在虢州，而既然是“到来”，就应该是近指，指的是到虢州来，二人同在一地，既可以指作者，也可以指李司马，丰富了诗歌内容；“梦里山”，是李司马“归扶风别庐”，作者对李司马去处之山的梦，也可以指李司马对故乡山的思恋，这样可以让读者有不同的观点，从而给读者留下思考的空间。
35．A 36．①前两联描写了边塞雨后初晴的清新、静谧的景象，表达了诗人对边塞草原美景的喜爱。②颈联诗人警告“胡人”休想南下侵略边关，强大的唐军正驻守边疆严阵以待，表达了对大唐实力的自信。③尾联写诗人惊喜地看到边塞没有战争，悠闲地欣赏游骑在草原上狩猎，表达了对战争的厌弃，对和平的热爱。
【解析】35．本题考查学生分析理解、评价诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A. “‘昏’点明时间”错，根据“晚虹”“带雨痕”等可知此时是雨后天气，这里的“昏”不是点明时间，而是写出水汽上升而形成的迷蒙景象。“造了低沉压抑的氛围”错，首联“晚虹”、“一半山川”带雨，雨后彩虹，山川雨后清丽，营造的是清新、宁静的氛围。
故选A。
36．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗前两联，在草原上，傍晚时分，大雨刚过，斜日反照，一道绚烂的彩虹横跨天空，山岭、川原在水汽迷蒙中，还残留着大雨的痕迹。雨后新水在青草丰茂的路上到处乱流，袅袅炊烟正在被绿杨簇拥的村庄上盘绕不去，显得依恋不舍。这一切，是无比动人的景象。作者是成都人，他以南方人的新奇的眼光，来审视这塞北的美景，字里行间充溢着欢悦、愉快和对边塞美景的喜爱的感情。
颈联，北方游牧民族常向南扩展势力，故“南牧”实含有侵略的意味，这两句是警戒北方游牧民族，休得南下侵略，因为强大的唐军正驻守在北方，是卫国的长城，表达的是对大唐守卫边疆的自信。
尾联，一个“喜”字，生动地传达出了作者此时的高兴情怀，于是，他悠然地看着三三两两的游骑在草原上打猎，往来驰逐，心情轻松愉快。一个“闲”字，与上句“喜”字相对应，进一步表现了作者的愉快心情。“秋原”二字，又将读者的想象引回到前四句，那雨后初晴的美景。这一联表现了作者对战争的厌恶和对和平的渴望。
37．D 38．①贾诗表达自己效忠君王的决心。贾诗尾联写受到皇帝恩宠而在凤凰池上的臣子们，天天写文章侍奉皇帝的情景。诗人联系自己来抒发蒙恩图报，愿意以文章终身侍奉君王的耿耿忠心。②杜诗赞扬贾至的才华。杜诗颈联赞扬贾至才思敏捷，能写出珠玉般的诗文；尾联称颂贾至的家学渊源，如今贾至这样优秀的人才又供职于凤池，高度赞扬贾至继承了父亲的才华。
【解析】37．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “贾诗多写早朝时和散朝后的情况，杜诗多写早朝前的景色”错，应该是“贾诗多写早朝前的景色，杜诗多写早朝时和散朝后的情况”。
故选D。
38．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
贾至诗，“共沐恩波凤池上，朝朝染翰侍君王”，我们大家都在凤池中享受皇帝的恩泽，应该天天写文章侍候皇上，表达的是对皇帝的感恩效忠。
杜甫诗，“欲知世掌丝纶美，池上于今有凤毛”，运用典故，因为贾家父子历任两朝的中书舍人，后有一日贾至供职的肃宗对贾至说，“昔先天诰命，乃父为之，今兹命册，又尔为之，两朝盛典出卿家父子，可谓继美矣……”主要意思是赞扬贾至继承了父亲的才华，并能做出像父亲一样的政绩，实在是朝廷里的一段佳话。“池上于今有凤毛”里的凤毛并非简单的凤毛麟角的凤毛，也不时简单说贾至的才华出众，在一班大臣里很少见。而是用了一个典故：南朝时有谢凤和谢超宗父子，他们文章风格和成就都很出众，于是梁武帝就称赞他们说，“超宗殊有凤毛”。意思是想说谢超宗终归继承了父亲谢凤特有的风格和才华。这两句进一步称颂其家世的文采和父子两代执掌朝廷起草诏命职务的荣耀。杜甫表达的是对贾至文章才华的赞美。
39．D 40．①委婉蕴藉：诗人没有明言自己的心思，而是采用了比喻的手法，将思想感情寓于其中，委婉道来。②自负：诗人把自己比作龙鱼，有腾飞云霄之能；比作龟玉，有治国安邦之才。③自悲：龙鱼失水，龟玉不被珍惜，表明才能无处施展，壮志难酬，字里行间透露出了诗人深深的无奈与悲伤。
【解析】39．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“安闲自在，生活十分惬意”分析错误。尾联中的“闲人”并不是指安闲自在的人，而是指清闲、没有事做的人。“讵知林下有闲人”是诗人不被赏识、做不了官所发的悲叹。
故选D。
40．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先，委婉蕴藉。在诗歌的颈联中，“龙鱼失水难为用，龟玉蒙尘未见珍”，龙鱼失去所依附的水很难再有所作为，龟玉蒙上尘土很难让人发现它的珍贵，作者没有直接表达自己的感情，而是使用比喻的修辞手法，把自己比作龙鱼、龟玉，将自己的感情融于其中，委婉蕴藉。
其次，自负。作者把自己比喻为龙鱼，只不过眼下失去了所依附的水，言外之意，如果有的水，自己就能够飞抵云霄，把自己比喻为蒙尘的龟玉，言外之意，如果拂去灰尘，自己仍是珍贵的宝玉。这里不管是“龙鱼”，还是“龟玉”，都是拥有才华的象征，足见作者的自负。
最后，自悲。作者把自己比作离了水的龙鱼，蒙了尘的龟玉，表达了作者的壮志难酬，离开了自己才能领域的无限忧愁与感伤。足见作者的自悲。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
忆春耕
[唐]李德裕①
郊外杏花坼，林间布谷鸣，
原田春雨后，溪水夕流平。
野老荷蓑至，和风吹草轻。
无因共沮溺②，相与事岩耕。
春耕
[宋]陆游
今年液水满西畴，父老人人卜有秋。
只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。
【注】①李德裕：唐代杰出的政治家、文学家，曾多年为相。②沮溺：长沮和桀溺，是春秋时期的两个隐士；喻指避世隐居之士。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．李诗首联写杏花绽放，呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫，视听结合，奠定了诗歌清新明朗的基调。
B．李诗颔联写一场丰沛的春雨后，溪水涨满，平静流动，暗示了充足的雨水会带来一个好收成。
C．李诗颈联上句和杨万里《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句意境相似，两句有异曲同工之妙。
D．陆诗前两句写春耕时节雨水充足，人人欣喜期待一个丰收的秋天，和李诗写春雨用意相似。
2．同样是写春耕，两首诗的作者寄托的情怀有什么不同？请结合诗句内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
送周十一
储光羲
秋风陨群木，众草下严霜。
复问子何如？自言之帝乡。
岂无亲所爱，将欲济时康。
握手别征驾，返悲岐路长。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌围绕标题中的“送”字谋篇布局，写了送别环境、别时交流、别后感受等。
B．首联描写了风吹落叶、草披寒霜的秋景，对句中的“下”字有化静为动的效果。
C．颔联以一问一答的方式交代离别的原因，颈联又对周十一的情况做了补充交代。
D．诗歌使用了动静结合、以景结情等手法，其语言具有简洁凝练、质朴自然的特点。
4．有评论者认为，诗人在送别周十一时亦喜亦悲，为什么这样说？请结合相关诗句简要分析。
阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。
从军行七首（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑，
从军行（其二）
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．盛唐边塞诗大多表现昂扬向上的精神风貌，大多把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜利背景下来展现，这两首诗都体现出这一特点。
B．王诗的次句写为了加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进，着力表现了大唐军队出征时的迅猛凌厉，充分展现了唐军的气势和威力。
C．李诗写的是一位勇武过人的将军，首句写他经历了上百场战争，伴随他出征的铁甲都已碎了，可见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。
D．李诗描写战争的过程时，只用“城南已合数重围”一句，就写出了战况十分危急，言简意丰，让人为将军面临的严酷考验悬心吊胆。
6．同为盛唐边塞诗的杰作，这两首诗在刻画戍边将士的形象上却颇有不同。请结合诗歌内容作简要分析。
阅读下面的宋诗，完成小题。
秋晚登城北门①
陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽②传散关③信，两行雁带杜陵④秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。
【注】①城北门：成都城北门。②烽：古时边防报警的烟火。③散关：南宋西北边境重要关塞，诗人曾在此驻守。④杜陵：在今陕西省西安市东南。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描绘诗人装束和出游地点，紧扣诗题，写出了诗人闲散的生活和日趋衰老的状况。
B．颔联用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰。
C．“搔首”“倚楼”的描写，表现诗人心忧国家安危，感叹命途未卜，抒发了忧国深情。
D．尾联“横槊赋诗”借指诗人戎马生涯，“非复昔”包含着对戎马生涯已成往事的感慨。
8．诗人的“愁”表现在哪些方面？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送韩十四江东觐亲①
杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注解】①觐亲：看望父母，探亲。此诗是安史之乱时，诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时所写。②老莱衣：传说春秋时代楚国有隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。③黄牛峡：在长江西陵峡中段，距宜昌市区45公里处，又名黄牛岩。
9．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联运用了古代老莱子彩衣娱亲的典故，诗人感叹这样的美谈，今天很难找到。“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，苍劲中蕴有一股郁抑之气。
B．颔联所写内容，正是“万事非”的具体写照之一，正是因为生逢乱世，所以诗人用“何处”二字，表达了对韩十四此行探亲也许还有一番周折的关切，情感十分真挚。
C．颈联写景，虚实相生，暮霭渐浓，寒风吹来，砭人肌骨，诗人仿佛听到黄牛峡滩声阵阵，而眼前的白马江头树影摇晃，意境雄浑壮阔，从而烘托出与友人分手时的遐想与怅惘。
D．尾联“此别”二字，总括了前面的离别情景。“犹恐”二字，流露了诗人对未来的隐忧，与“万事非”首尾呼应，意味深长。
10．这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要概括。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
上湖南崔中丞
戎昱
山上青松陌上尘，云泥岂合得相亲。
举世尽嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫。
千金未必能移性，一诺从来许杀身。
莫道书生无感激，寸心还是报恩人。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人把崔中丞比作“陌上尘”，还用“云泥”二字，比喻彼此地位的高下悬殊。
B．颔联采用对比的手法，世人都嫌弃好马长得瘦弱，唯独崔中丞不嫌弃人才出身贫苦。
C．颈联作者直抒胸臆，丝毫没有隐晦和曲折言辞，彰显出诗人的铮铮铁骨和耿直秉性。
D．这首诗技法高妙，情感真挚，在采用多种艺术技巧的同时也能真实地表达内心情感。
12．从这首诗中，你能读出哪些做人的道理？
阅读下面的这首唐诗，完成小题。
和令狐相公寻白阁老见留小饮因赠注
刘禹锡
觳士更逢酒，乐天仍对花。
文章管星历，情兴占年华。
宦达翻思退，名高却不夸。
惟存浩然气，相共赏烟霞。
[注］诗歌约写于830年。令狐相公指令狐楚，字觳士；白阁老指白居易，曾任中书舍人，故称“阁老”。当时令狐楚受党派争斗影响，任职调动甚是频繁；刘禹锡与白居易则在长安任闲职。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌题目交代了朋友聚会的缘起，且首联的“酒”与题目中的“饮”相照应。
B．令狐楚喜逢知己且相与对饮，乐知天命惜时赏花，表现了其洒脱乐观的性格。
C．颔联赞扬了两位朋友的文章成就突出，为人情致高雅，不辜负岁月美好年华。
D．诗人以事入诗，能够做到论由事出，情随论至，全诗无生硬之感，明白晓畅。
14．诗的最后两句有何含意？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，青弋江③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥。
【注】①本诗作于开成四年(839)，当时杜牧在宣州为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“云遮寺”“柳拂桥”以形象化描绘代替单调冗长的叙述，语言精炼优美，富有韵味。
B．前四句写眼所见之景，勾画出一幅春郊送别图，点明送行时间、环境，渲染离别氛围。
C．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”，写出了友人与诗人分别时的不同心境。
D．这首诗歌语言平实质朴，明白晓畅，颇能体现杜牧诗歌清健俊爽的风格。
16．诗人的情感体现在“寂寥”一词上，请结合全诗分析“寂寥”之情是如何表现的？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题刘朝英进斋
杨万里
灯火三更雨，诗书一古琴。
唯愁脚力软，未必圣门深。
莫笑云端树，初如涧底针。
不应将一第，用破半生心。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联即说读书须起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天与诗书相伴，有古琴作陪也不失为一种雅趣。
B．颔联采用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路，表示尽管前路蜿蜒曲折，也不可半途而废。
C．诗人以“涧底针”“云端树”做比，勉励学子不要好高骛远、浮于“云端”，而应做踏实勤恳的“涧底针”。
D．这首诗平易直白、通俗易懂，然而却具有真知灼见，展现了诗人敏锐的洞察力和对后辈的殷切希望。
18．诗歌尾联饱含哲理，请结合诗句和当代现实简要分析。
阅读下面这首出自《红楼梦》的古诗，完成下面小题。
咏白海棠
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂①，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。
注：①缟袂，指白绢做成的衣服。苏轼曾用“缟袂”喻花。
19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首句“半卷”“半掩”表现了赏花人和白海棠有一定距离，为后续描写白海棠之美做铺垫。
B．第二句无理而妙，把冰碾碎作为花土，用玉盆做花盆，借这样的生长环境写出白海棠特点。
C．颔联巧用拟人，别具神韵，“偷来”句写白海棠的色泽娇艳，“借得”句写白海棠的精神品格。
D．颈联用“月窟仙人”和“秋闺怨女”的形象来烘托白海棠，赋予白海棠以神秘和悲愁的色彩。
20．从诗歌的内容和情感可以推断出这首诗的“作者”是林黛玉，请结合全诗简要分析。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
岁暮
【唐】杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
21．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，“重章叠唱”，回环往复。
B．《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。
C．《岁暮》颔联的“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。
D．边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。
22．两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析
阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
出守桐庐道中十绝（其八、其九）①
范仲淹
素心爱云水，此日东南行。
笑解尘缨处，沧浪无限清。②
沧浪清可爱，白鸟鉴中飞。
不信有京洛，风尘化客衣。③
［注］①宋仁宗明道二年（1033年），范仲淹因谏获罪，被贬任睦州（桐庐郡）太守，赴任经过桐庐一带的富春江时，写下了十首绝句。②诗出《孟子·离娄上》：“沧浪之水清兮，可以濯我缨。”缨，帽带。③诗出晋代诗人陆机《为顾彦先赠妇》：“京洛多风尘，素衣化为缁。”
23．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“此日东南行”紧承“爱云水”，仿佛被贬东南之地反而让诗人有得偿所愿的满足。
B．白鸟飞翔，影子映入如镜的江面，鸟儿的自由自在引发了诗人对自由的向往之情。
C．“沧浪”这一意象，使得两首诗首尾相连，诗意衔通，意境相谐，颇具构思之妙。
D．两首诗的语言虽然平实质朴，却因为都能巧妙化用典故，显得清雅而不流于浅俗。
24．诗人不相信“风尘化客衣”的底气何在？请结合两首诗歌简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春 思
皇甫冉
莺啼燕语报新年，马邑龙堆①路几千？
家住层城②临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字③论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑④，何时返旆⑤勒燕然？
【注】①马邑：边域名，在今山西。龙堆：即白龙堆，在今新疆。②层城：因京城分内外两层，故称。③机中锦字：窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横反复，皆成文意。④元戎窦车骑：元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。⑤返旆:犹班师。
25．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对丈夫早日得胜归家的盼望。
B．第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给明月的无奈。
C．为了寄托思念，抒发离情别恨，女主人公为夫君织一幅锦字回文诗，“笑独眠”用拟人手法，楼上花枝也含笑而眠。
D．尾联写女主人公问军中主帅何时才能得胜班师，将个人命运和国家命运统一起来，赋予了本诗积极的社会意义。
26．诗歌首联运用了哪些艺术手法？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
阁夜①
杜甫
岁暮阴阳催短景②，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马③终黄土，人事音书漫寂寥。
【注】①此诗是大历元年（公元766年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。②短景：指冬季日短。景：日光。③“卧龙”指诸葛亮。“跃马”指公孙述。西汉末年，天下大乱，公孙述凭蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。
27．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联先写兵戈未息，表明对时局的深切关怀，再写三峡深夜美景，蕴含着悲壮深沉的情感。
B．颈联中以千家野哭、数处夷歌写出了当时战乱的悲惨，表现了诗人忧国忧民的情怀。
C．尾联首句用典，写诸葛亮、公孙述等人物早已作古，表达了诗人对两位英雄的敬仰。
D．诗人由眼前情景想到国家战乱，由历史人物想到自己境遇，认为自己的孤独寂寥不算什么。
28．首联写景有何作用？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
含笑花
杨万里
菖蒲节序芰荷时，翠羽衣裳白玉肌。
暗折花房须日暮，遥将香气报人知。
半开微吐长怀宝，欲说还休竟俯眉。
树脆枝柔惟叶健，不消更画只消诗。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗以其独有的观察角度和感受深度，创造出新巧奇妙的意境。
B．颔联两句写含笑日暮花开，花香袭人，但是一点都没有炫耀取宠。
C．“半开微吐”正是含笑花特殊的地方，其花开若含笑然，故得名。
D．“欲说还休”“俯眉”运用夸张手法，尽情摹出娇羞婀娜的仪态。
30．此诗首联多受推崇，请简要赏析。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
夏夜宿表兄话旧
窦叔向
夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。
远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听。
去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。
明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青。
31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“夜合花开香满庭”，浅而不浮，艳而不俗；夜合花开，紧扣诗题“夏夜”，结构浑然。
B．第三、四句意即纷乱年代珍贵家书总是难以送达，而今与表兄相见，凄凉往事不堪回首。
C．第五、六句是大部分人同有之事，也是大部分人想说之话，表达朴素，容易引发共鸣。
D．最后两句虚实结合、以景结情，写出作者面对河桥边的美酒佳宴时生发出的无限感慨。
32．这首诗表达了诗人哪些感情？请结合全诗分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
暮春虢州东亭送李司马归扶风别庐①
岑参
柳弹莺娇花复殷，红亭绿酒送君还。
到来函谷愁中月，归去磻溪③梦里山。
帘前春色应须惜，世上浮名好是闲。
西望乡关肠欲断，对君衫袖泪痕斑。
[注]①虢州，位于今河南灵宝一带。扶风，位于今陕西宝鸡。②函谷：位于今河南灵宝一带。③磻溪：位于今陕西宝鸡境内。
33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人在暮春时节送别李司马，柳枝低垂，黄莺娇媚，鲜花繁盛，景色明媚。
B．这首诗明显地以乐景衬悲情：红亭绿酒，色调明快；友人离别，悲情尽显。
C．诗人开导友人不要因为争夺世间的浮名奔波劳碌，要珍惜眼前的大好春光。
D．友人西望乡关，伤感断肠；诗人想到自己滞留虢州不禁悲从中来，泪痕沾衫。
34．有人认为，诗的颔联为作者揣摩李司马心理之语，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
塞路初晴
雍陶
晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。
新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。
胡人羊马休南牧，汉将①旌旗在北门。
行子②喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。
[注]①汉将：这里借指唐将。②行子：出行的人。
35．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写远景，“晚虹”“斜日”“昏”均点明时间，营造了低沉压抑的氛围。
B．颔联写近景，雨后的积水在青草路上向低洼处流淌，轻烟萦绕着树木和村庄。
C．颈联两句是作者面对着塞外景色的感叹，采用了因果倒装的手法来加以强调。
D．本诗别具一格，与边塞诗常见的战争激烈、思念家乡、苦寒苍凉等内容不同。
36．诗人表达了哪些思想情感？请结合全诗分析。
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
早朝大明宫①
贾至
银烛朝天②紫陌长，禁城春色晓苍苍。
千条弱柳垂青琐，百啭流莺绕建章。
剑佩声随玉墀③步，衣冠身惹御炉香。
共沐恩波凤池④上，朝朝染翰侍君王。
和贾舍人早朝
杜甫
五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。
旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。
朝罢香烟携满袖，诗成珠玉在挥毫。
欲知世掌丝纶⑤美，池上于今有凤毛。
【注】①这是一首奉皇帝命令所作的“应制诗”，题或作《早朝大明宫呈两省僚友》。大明宫：皇宫殿名。国家大典，皇帝朝见百官多在此举行。②朝天：有版本也作“熏天”。③玉墀：宫殿前台阶上的空地，也指台阶，亦借指朝廷。④凤池：即凤凰池，后为中书省的别称。⑤世掌丝纶：指父子或祖孙相继在中书省任职。
37．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．贾诗首联紧扣一个“早”字。大臣出发去朝见皇帝的时候，长街烛灯通明；进到宫城内，才是黎明。
B．贾诗颔联在首联的基础上，随时间的推进，从视觉和听觉入手，为人们描绘了宫苑里的明媚春色。
C．杜诗颔联描写朝见时的仪仗和宫殿中的景观，渲染了早朝时的威武壮观，歌颂了开明时代的祥和景象。
D．杜诗是奉和贾至《早朝大明宫》而作的，但构思上自有特色。贾诗多写早朝时和散朝后的情况，杜诗多写早朝前的景色。
38．比较两首诗表达的思想感情有何不同。请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春日山亭
牟融
醉来重整华阳巾①，搔首惊看白发新。
莫道愁多因病酒，只缘命薄不辞贫。
龙鱼失水难为用，龟玉蒙尘未见珍。
正是圣朝全盛日，讵②知林下有闲人。
【注】①华阳巾：一种帽子。②讵：岂。
39．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第二句写诗人发现新增了白发，“惊”字既有出乎意料之意，又含年华流逝之悲。
B．“莫道”句与首句形成照应，写诗人愁绪纷繁非因病酒，引出了忧愁的真正原因。
C．诗人说自己是因为命薄而安于贫贱，字里行间透露出了些许的不甘与深深的无奈。
D．虽然没有在圣朝全盛之时得到重用，但诗人身处林下，安闲自在，生活十分惬意。
40．前人评本诗颈联“委婉蕴藉，自负与自悲兼之”，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
参考答案：
1．C 2．①李诗回忆春耕时节乡间风景秀丽、父老勤耕的悠闲美好的生活情景，表达了对田园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之情。②陆诗关注农耕时节雨水的情况，关心乡间父老对耕作后丰收的心愿，并将自己代入父老角色，设想及时春耕之后就可以改善生活条件的愿景，表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“意境相似，两句有异曲同工之妙”错误。“野老荷蓑至”描写的是老农们披着蓑衣，走进田野，商量耕种的事情，表达的对田园生活的向往。“笠是兜鍪蓑是甲”表达的是农事的艰辛。
故选C。
2．本题考查学生分析理解诗歌情感的能力。
①“郊外杏花坼，林间布谷鸣”写杏花绽放，呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫，回忆春耕时节乡间风景的秀丽。“野老荷蓑至，和风吹草轻”和风轻轻吹动着野草，老农们披着蓑衣，走进田野，商量耕种的事情。描写了父老勤耕的悠闲美好的生活情景，表达了对田园生活的向往。“无因共沮溺，相与事岩耕”自己也想和桀溺、长沮一样，隐居田间，过与世无争的田园生活，但因政务繁忙无法实现。表达了对田园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之情。
②“今年液水满西畴，父老人人卜有秋”今年雨水充足，田野里到处都是为了水稻蓄水，有农事经验的老农都在这天预测秋天的收成。陆游关注农耕时节雨水的情况，关心乡间父老对耕作后丰收的心愿。“只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。”将自己代入父老角色，只要耕种按着农事时节来，就保准没事，于是大家带着茶叶和干粮，赶紧去牛市租牛，回来抓紧春耕，表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。
3．D 4．①由颔联对句和颈联对句可知，周十一前往京城将承担济世重任。诗人为周十一将有所作为而喜。
②尾联对句写诗人在返回的途中想到周十一此行路途遥远而艰险，不禁悲从中来。诗人因思念、牵挂周十一而悲。
【解析】3．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
D.“以景结情”说法错误，尾联叙事、抒情，没有写景，故诗歌没有使用以景结情的手法。
故选D。
4．本题考查学生评价作者的情感的能力。
友人奔赴前程之喜。由颔联“自言之帝乡”和颈联“将欲济时康”这两句诗可知，友人将要去达的地方是“帝乡”，即都城长安，而奔赴长安的目的是经世济世，表达了作者对友人拥有大好前途，将有所作为的欣喜之情。
对友人的思念及担忧之悲。尾联“握手别征驾，返悲岐路长”写诗人与友人执手告别后登上马车启程，在返回的途中想到周十一此行路途遥远而艰险，不禁悲从中来。诗人因思念、牵挂周十一而生发了送别之悲。
5．A 6．①形象的表现类型不同：王诗刻画的是将士群体形象，李诗刻画的是将军个体形象。
②背景条件不同：王诗是一场摧枯拉朽的闪电战，结果是大胜而归；李诗则是在一场败仗中来写将军的率队突围。
③运用的技巧不同：王诗侧面描写，通过环境背景的烘托和暗示，并用战斗的结果来衬托，李诗是正面描写。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“这两首诗都是这一特点的典范作品”错，李白的诗是把将军英雄的形象放在一场败仗的突围战的背景下来表现的，从诗里“已合数重围”“独领残兵千骑归”可以看出。
故选A。
6．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
李诗表现的是一位勇武过人的英雄，“百战沙场碎铁衣”写将军过去的戎马生涯。伴随他出征的铁甲都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕，以见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。“独领残兵千骑归”中“独”字几乎有千斤之力，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。诗没有对这位将军进行肖像描写，但通过紧张的战斗场景，把英雄的精神与气概表现得异常鲜明给人留下难忘的印象。王诗则写的是支部队，“红旗半卷出辕门”，写为了减少风的强大阻力，加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进。由此可见，李诗刻画的是将军个体形象，王诗刻画的是将士群体形象，两诗形象的表现类型不同。
李诗“城南已合数重围”，写这是一场突围战。战争在塞外进行，城南是退路。但连城南也被敌人设下了重围，全军已陷入可能彻底覆没的绝境。写被围虽只此一句，但却如千钧一发使人为之悬心吊胆。“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，这位身经百战的英雄，选中敌军的一员悍将作为目标，在突营闯阵的时候，首先将他射杀，使敌军陷于慌乱，乘机杀开重围独领残兵，夺路而出。王诗先写“红旗半卷出辕门”，战士们半卷着红旗，向前挺进；再写“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，就在中途捷报传来，前锋部队已在夜战中大获全胜，连敌酋也被生擒。这支强大剽悍的增援部队，既衬托出前锋的胜利并非偶然，又能看出唐军兵力绰绰有余，胜券在握。由此可见，李诗是在一场败仗中来写将军的率队突围，王诗则是一场摧枯拉朽的闪电战，结果是大胜而归，两诗背景条件不同。
李诗正面描写战争过程，写将军他面临一场新的严酷考验——“城南已合数重围”，写被围虽只此一句，但却如千钧一发，使人为之悬心吊胆。接着写“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，“独”字几乎有千斤之力，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。像这样在一首小诗里敢于去写严酷的斗争，甚至敢于去写败仗，而又从败仗中显出豪气，给人以鼓舞，如果不具备像盛唐诗人那种精神气概是写不出的。王诗则通过侧面描写表现战争，先是环境烘托，“大漠风尘日色昏”，写风沙遮天蔽日连日色都看不出来。但这不光表现气候的暴烈，它作为一种背景出现，还自然对军事形势起着烘托、暗示的作用。从描写看，诗人所选取的对象是未和敌军直接交手的后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出。它让读者从“大漠风尘日色昏”和“夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰苦，多么出色。从“已报生擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，不是写得声嘶力竭，而是出以轻快跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、遐想。由此可见，李诗是正面描写，王诗侧面描写，通过环境背景的烘托和暗示，并用战斗的结果来衬托。两诗运用的技巧不同。
7．B 8．①悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，眼前凄凉的景象使人愁绪满怀。
②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的关怀，对沦陷故都的怀念、忧虑之情。
③身世遭际，前途未卜之愁。诗人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁肠百结。
④壮志难酬的悲愤。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。
【解析】7．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰”说法错误。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”句意为：一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。表达的是诗人对故都沦陷的担忧，而不是知晓鸿雁带来的故都消息倍感欣慰。
故选B。
8．本题考查学生理解作者的思想感情的能力。
悲秋之情。“卷地西风满眼愁”是诗人在深秋时节登上城北门楼所看到的景象：西风卷地，百草凋零，满眼秋色。当这种萧条凄凉景象映入诗人眼帘时，愁绪不免袭上心来。
山河沦陷、忧国伤时的叹惋。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”是写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。诗人登楼远望从大散关传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。作为一个积极主张抗金的诗人，必会感到深切的关注和无穷的忧虑，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情。
身世遭际，前途未卜之愁。“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危，倚楼间百感交集涌上心头。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁肠百结。再看自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹了。
壮志难酬的悲愤。尾联“横槊赋诗”，借指陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在军中作诗事，他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着很多感慨，诗人虽然离开南郑已有五年之久，但金戈铁马，魂绕古梁州，正是他报国心志的抒发，这是为自己报国无门、不得志而愁。
9．C 10．①“兵戈”、“叹息”等词，表达了诗人对时局动荡，兵戈不息的国家前途的隐忧。②“无家寻弟妹”，抒发了诗人因亲人离散的伤痛及对骨肉同胞的思念之情。③“何处访庭闱”，“犹恐未同归”，体现了诗人对朋友于战乱中回乡探亲不易的关切。④“应须各努力”，劝勉友人分手时不宜过多伤感，应各自努力，珍重前程。
【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“而眼前的白马江头树影摇晃，意境雄浑壮阔，从而烘托出与友人分手时的遐想与怅惘”错误，颈联意思是：我仿佛听到你途经幽静的黄牛峡时，滩上汹涌的江水发出不绝的回声，而眼前白马江畔寒风吹骨、树影稀疏。从诗中写到的意象看，颈联写的是一幅深秋景象，上句虚写黄牛峡的滩声，一个“静”字，以静衬动，下句实写白马江头所见之景，意境萧瑟孤寂，而非雄浑壮阔，衬托了送别的怅惘之情。
故选C。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①首句诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈，然而在他这个时候，干戈遍地，已经很难找到。第二句，诗的脉络继续沿着深沉的感慨向前发展，突破“不见老莱衣”这种天伦之情的范围，而着眼于整个时代。安史之乱使社会遭到极大破坏，开元盛世一去不复返了。诗人深感人间万事都已颠倒，到处是动乱、破坏和灾难，不由发出了声声叹息。“兵戈”、“叹息”等词，“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人对时局动荡、兵戈不息的国家前途的隐忧。
②三、四两句，紧承“万事非”而来，进一步点明题意。送友人探亲，不由勾起诗人对骨肉同胞的怀念。“无家寻弟妹”意思是：战乱不休，流落他乡的我已好久没有和弟妹联系了，如今更无处可寻他们了。表现了对骨肉同胞的思念，对家破人散的哀痛，抒发了诗人因亲人离散的伤痛及对骨肉同胞的思念之情。
③ “君今何处访庭闱”，意思是说：你离家多日，此次去江东探亲，而那一带现在又不大太平，你去何处寻访家人呢？“犹恐未同归”，只怕不能实现同返故乡的愿望，体现了诗人对朋友于战乱中回乡探亲不易的关切。
④“此别”，总括前面离别的情景，“应须各努力”，劝勉友人分手不宜过多伤感，应各自努力，珍重前程，饱含勉励之情。
11．A 12．①要有慧眼识人的能力，不以外表轻易评价他人；
②要信守承诺，说话算数，做到一诺千金；
③要有感恩之心，对于帮助自己和欣赏自己的人，要报答他们的恩情。
【解析】11．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
A.“首联诗人把崔中丞比作‘陌上尘’”说法错误，首联连用两个比喻，一边是山上的青松，天上的云；另一边是陌上的尘土，地下的泥。前喻崔中丞，后喻自己。所以诗人是把自己比作“陌上尘”。
故选A。
12．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
颔联“举世尽嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的意思是：天下的人都嫌良马瘦弱，只有您愿结交贫穷的卧龙。在常人看来，既然瘦了，那就不会是良马，嫌它也是应该的。但是崔中丞却没有嫌弃“良马瘦”“卧龙贫”，一边是“尽嫌”，一边是“不弃”，而尽嫌的是“举世”，不弃的则只是“唯君”一人。这样，就在世人与崔中丞的强烈对照中，见出了崔中丞不同流俗的慧眼，赞颂了他的识拔人才。这告诉我们要有慧眼识人的能力，不以外表轻易评价他人。
颈联“千金未必能移性，一诺从来许杀身”的意思是：千金虽贵未必能改变人的本性，只要为了信守承诺，甘愿献出生命。此联告诉我们要有千金不移的志节，把诺言看得比生命还重要，做到一诺千金。
尾联“莫道书生无感激，寸心还是报恩人”的意思是：不要以为读书人不懂感谢，只要有区区之心，就要报答恩人的提携之情。表达了诗人对崔中丞的容留和知遇的感激，大有报恩人不辞生死的气概。此联告诉我们要有感恩之心，对于帮助自己和欣赏自己的人，要报答他们的恩情。
13．B 14．①尾联意思为：希望我们都有正直刚强之气，还能相约欣赏人间的美景，可谓知音共赏。
②诗人之间不以功业相勉，而以隐逸相期，或可证诗人对自己以及诗友的政治前途都已失去信心。
【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“乐知天命惜时赏花”错误。“觳士更逢酒，乐天仍对花”，开篇既以觳士（令狐楚）与乐天（白居易）对举，复以酒与花并列，恰因为饮酒赏花是对方此际的最爱。依据注释“白阁老指白居易”可知“乐天”是指白居易，因为其字为“乐天”。
故选B。
14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗是令狐楚、刘禹锡和白居易三人之间的酬唱之作。开篇诗歌以饮酒和赏花为乐，表达了知己相聚洒脱乐观的情状。诗中描写对方虽然仕途显达却已萌生退隐之意，说明诗人已敏锐地体察到了对方心弦的颤动。这才引出尾联“惟存浩然气、相共赏烟霞”的殷切期望——“浩然气”正是他们相交相知的精神基石。不以功业相勉，而以隐逸相期，或可证诗人对自己以及诗友的政治前途都已失去信心。
15．B 16．①以乐景衬哀情（反衬）。
②对比手法。诗人（寂寞惆怅）友人（春风得意）心境对比。
③尾联直抒胸臆。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“前四句写眼所见之景”错误。颔联“云遮寺”是诗人想象友人路上情景，不是实景。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
首联用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅春郊送别图。眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，景色优美。“清弋江村柳拂桥”，点明送别地点。“云遮寺”，“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。是以乐景衬哀情（反衬）的手法。
颈联叙写行者与送行者的不同心境，运用了对比的手法。“的的”，是鲜明的样子。裴坦刚中进士不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。所以尽管在离别的时刻，也仍然乐观、开朗，而诗人自己宦海浮沉，不很得意，此刻要与好友离别，更觉“心摇摇然如悬旌”，一种空虚无着、怅然若失的感觉油然而生。用友人的春风得意对比自己的寂寞惆怅。
尾联直抒胸臆，把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思一齐绾合，两人原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了。在这风光明媚的春日里，诗人只身回到京城以后，将会感到非常寂寞的。“故国逢春一寂寥”，直接抒发了惜别之情，同时将作者的寂寥惆怅之情推向了高潮。
17．C 18．①尾联意为：不能由于一味追求科第的等次而耗费了半生心血。
②诗人告诫学子们既要刻苦学习、积极进取，又不可心心念念地惦记功名。
③现实中有许多人汲汲于功名利禄而弄得自己心力交瘁、失去本心，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。
【解析】17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“应做踏实勤恳的‘涧底针’”错误。“莫笑云端树，初如涧底针”作者打了一个比方，那些高耸入云的参天大树，并非生来就是如此高不可攀。它们刚开始时都是娇嫩的幼苗，当熬过了风雪冰霜，经历了雷打电劈，最后终于坚韧不拔、让人称颂。诗人鼓励对方，即使你暂时就像“涧底针”那样微不足道，但是只要一直努力，一定也能成为“云端树”。
故选C。
18．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“不应将一第，用破半生心”参加科举考试是谋求仕进的捷径，学子们寒窗苦读也都是为了金榜题名、光宗耀祖。诗人却敦敦告诫，不能由于为了科第的等次，而耗费了半生的心血。
言下之意，诗人希望对方淡泊名利，既要积极进取，又不可心心念念地惦记着功名，最后弄得自己心力交瘁、憔悴不堪。
朴实的话语，却具有真知灼见，也饱含哲理，展现了诗人敏锐的洞察力，也显示出诗人对后辈面命耳训的一番真情，告诫学子们既要刻苦学习、积极进取，又不可沉醉与功名，弄得自己心力交瘁、失去本心，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。
19．C 20．①“湘帘”暗指潇湘馆，故可推断作者为林黛玉；
②“娇羞默默同谁诉？”写赏花人娇羞，满腹心事无人倾诉，和林黛玉寄人篱下的娇羞契合；
③“秋闺怨女拭啼痕”句与林黛玉经常以泪洗面的形象相似；
④白海棠冰清玉洁、孤高的品质与林黛玉的形象相似。
【解析】19．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
C.“‘偷来’句写白海棠的色泽娇艳”说法错误，“偷来梨蕊三分白”的意思是白海棠偷来梨花花蕊的三分洁白，写出了白海棠的高洁白净，而不是色泽娇艳。
故选C。
20．本题考查学生把握诗歌的内容和情感的能力。
“半卷湘帘半掩门”中的“湘帘”是指湘竹制成的门帘，在诗句中暗指林黛玉所居住的潇湘馆。作者正是从自己房内望去，看到的白海棠，因此可推断出作者为林黛玉。
“娇羞默默同谁诉”将笔墨回到写看花人，从形神两方面写出看花人的内心世界——娇羞怯怯、默默无言、衷肠无处诉，这与林黛玉寄人篱下、无处倾吐衷肠的感伤情绪极为相符。
“秋闺怨女拭啼痕”意思是白海棠又像秋闺中哀怨的少女在擦拭泪痕。秋天萧瑟，又是深闺怨女，并且在“拭啼痕”，虽仍写海棠的高洁白净，却带有愁戚伤感的感彩。这又与林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格，以及她经常以泪洗面的形象相符。
“碾冰为土玉为盆”意思是你高洁白净，该是碾冰为土以玉为盆来栽培你，从侧面烘托了白海棠的冰清玉洁；“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”两句写出白海棠绝没有世俗的污浊，却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨。白海棠的这种精神品格，其实就是具有诗人气质的林黛玉的思想性格的体现。
21．D 22．①《无衣》这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
②《岁暮》表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己报国无门的苦闷。
【解析】21．本题考查学生理解诗歌思想内容、情感和表达技巧的能力。
D. “只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！”第一句是反问句，表示为济时活民，岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门，诗中无“只得暂时保全自己”的意思。
故选D。
22．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“与子同袍”“与子同仇”“与子同泽”“与子偕作”“与子同裳”“与子偕行”，是在“王于兴师”之时，“与你同穿战袍、同穿内衣、同穿战裙”，与你共同对敌、一起出发、与你共前进。体现了同仇敌忾，共同抵御外敌的精神。
《岁暮》“天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊”，前方将士，日夜流血牺牲；朝廷大员，可有一人请缨？国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！朝廷中无人请缨，无人能当大任，是对朝廷大臣懦弱无能的谴责；报国无门，空有一片豪情，是对自己英雄无用武之地的愤懑。
23．B 24．①诗人本性纯朴高洁。诗人怀“素心”，爱“云水”，心地纯朴，情操高洁。②诗人襟怀达观超脱。获罪被贬，诗人却宠辱不惊，坦然“笑”对。③诗人有坚守自我的心志。见“沧浪”水，诗人主动“洗缨”，足见其高洁自守。④诗人所处环境清静优美。桐庐一带仿若画境，正可以涵养情操。
【解析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“引发了诗人对自由的向往之情”分析错误。“白鸟鉴中飞”紧承上句的写景，写出了沧浪之水平明如镜，光可鉴物，鸟儿掠过水面都可以照出影子。景物晶莹澄澈，纤尘不染，这里即景抒情，隐喻着诗人的高尚情操。
故选B。
24．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
首先，“素心爱云水，此日东南行”，作者开篇直写自己原本就有“素心爱云水”之情。“素心”指一种纯朴的心地，一种高洁的情操，之所以“爱云水”，因为“云水”亦纯洁无垢，正与“素心”相契合。易言之，作者在“云水”中能发现精神寄托之所。因此，当作者“此日东南行”于桐庐道上，看到了清澈的富春江水，不能不感到由衷的喜悦。体现了诗人本性纯朴高洁。
其次，“笑解尘缨处，沧浪无限清”，“尘缨”指沾满征尘的帽带，“沧浪”指澄碧的江水。一个“笑”字是作者“素心爱云水”的形象化。他高兴地摘下帽子，要借“无限清”之江水洗洗干净，后两句暗用《孟子·离娄上》之典：“沧浪之水清兮，可以濯我缨。”以沧浪之清水濯其缨，亦正寓有尽管遭贬谪，身遭“侮”，但其决不“自侮”，仍要保持自己的高洁节操之意，其“素心”是不会因贬谪而受污染的。体现出诗人襟怀达观超脱以及坚守自我的心志。
再次，“沧浪清可爱，白鸟鉴中飞”，“沧浪清可爱”，看似描写水色清澈可亲，其实是即景抒情，隐喻着诗人的高尚情操；“白鸟鉴中飞”紧承上句的写景，这沧浪之水如何可爱？它平明如镜，光可鉴物，鸟儿掠过水面都可以照出影子，景物晶莹澄澈，纤尘不染，正是服务于诗歌所要表达的主题思想。体现了诗人高洁的情操。
最后，“不信有京洛，风尘化客衣”，诗人不相信京洛豪华奢靡的风尘，可以把素衣染成黑色。范仲淹此以喻自己的高洁品格，不会因境遇地位的不同而变化。这两句反用晋代诗人陆机《为顾彦先赠妇》“京洛多风尘，素衣化为缁”之典。陆诗写洛阳羁旅风尘之苦，亦含污浊的环境可改变人的品格之意。而范仲淹则“不信”风尘能染污客衣，即恶劣环境能改变人的忠贞之志，这种忠贞之志就是其于千古佳作《登岳阳楼记》中所推崇的“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君；是进亦忧，退亦忧”的“古仁人之心”，诗人对坚持自己的忠贞之志显示出高度的信心与决心。
从整体上看，这两首诗中所写的桐庐道紧傍富春江，这一带风景绝佳，诗人看到所处环境清静优美如同画境一般，在作者看来，这里正可以涵养情操。由此可见，作者虽遭贬谪，但并无消极颓丧之意，志向高远的作者，已把个人的荣辱升降置之度外，并没有陶醉在湖光山色之中，而是在如画景中涵养情操。
25．C 26．①拟人。“莺啼燕语报新年”赋予春天的莺燕以人的情感，形象描述和平宁静的场景。
②虚实结合。第一句是眼前实景，第二句是想象。
③衬托(反衬、以乐景衬哀情)。上句写京城春天色彩浓丽，莺啼燕语；下句写从征亲人在遥远的边关，不能享受这美景与温情，在上句春意盎然的景色反衬下，下句更显得沉郁悲壮。
【解析】25．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“意为楼上花枝也含笑而眠”分析错误。“笑独眠”是写楼上花枝那花团锦簇的样子，像在嘲笑独眠之人。
故选C。
26．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首联“莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千”，意为：莺歌燕语预报了临近新年，马邑龙堆是几千里的疆边。
首先，“莺啼燕语报新年”赋予莺、燕以人的情感，是拟人手法，联系“报新年”，描述了和平宁静、亲人团聚的场景。
其次，“莺啼燕语”美好的景色与“路几千”构成对比，对比鲜明，动人心弦。“莺啼燕语”，这是和平宁静的象征；新年佳节，这是亲人团聚的时辰。但是，另一方面，在那遥远的边关，从征的亲人却不能享受这宁静，无法得到这温情。上句“莺啼燕语”四字，写得色彩浓丽，生意盎然。使下句“马邑龙堆”，更显得沉郁悲壮。并且以春意盎然反衬沉郁悲壮，以美景衬哀情，为反衬手法。
最后，第一句为实景，眼前所见，第二句为想象，是虚写，所以是虚实结合的手法。虚实相生，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情。前句写京城春天充满生机，更能反衬下句亲人远在千里之外的边塞的悲壮。
27．C 28．①交代了时间，点明题目，渲染了寒冬凄冷的氛围。②借景抒情，表达了诗人感慨时光流逝和漂泊在外的愁苦。
【解析】27．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
C．“表达了诗人对两位英雄的敬仰”理解错误。诗人运用典故，借历史人物早已作古，含蓄而深沉地表达了自己的感怀。
故选C。
28．本题考查学生鉴赏诗歌景物描写的作用的能力。
“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄”这两句诗的意思是：冬天到了，白天的时间就越来越短，漫天的雪在这个寒冷的夜晚停住了。
这二句诗：
首先，点明时间。岁暮，指冬季；阴阳，指日月；短景，指冬天日短；“霁寒宵”既点了题目，又渲染了一种凄清冷寂的氛围；次句天涯，指夔州，又有沦落天涯之意。
其次，一“催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒，岁月逼人；在霜雪刚停的寒冬夜晚，雪光明朗如昼，诗人对着凄凉寒怆的夜景，不由感慨万千。作者借景抒情，表达了对时光流逝的感慨和漂泊在外的愁苦之情。
29．D 30．①首联用“菖蒲”“芰荷”的花期点明初夏时令，潇洒素雅的菖蒲和红花映日的芰荷是极好的背景，为含笑的出场制造了优美的环境。②首联运用比喻的手法，以人喻花，化含笑的绿叶素荣为丽人的玉肌翠袖，既绘景如画，又透出情愫。
【解析】29．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D．“运用夸张手法”分析错误。“欲说还休竟俯眉”运用拟人的修辞手法，将含笑花花开状态以“俯眉”“欲说还休”美人的状态表达出来。
故选D。
30．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先，“菖蒲节序芰荷时”，“菖蒲”是一种水生植物，有香气，可作香料；“芰荷”即荷花，是高洁的象征；“节序”“时”即为菖蒲生长、芰荷开放的时节。作者本写含笑花，却先写了菖蒲和荷花生长盛开的季节，渲染如此清香高雅的环境，这就为含笑花的出场作了铺垫，也预示着含笑花的与众不同。
其次，“翠羽衣裳白玉肌”，作者写含笑花的出场犹如美人出场，把含笑的绿叶素荣比喻为丽人的玉肌翠袖，巧妙地将含笑花比喻为穿着素丽、肌肤滑腻、姿态优美的美人，形象生动地描绘出景色如画的场面，表达了作者对含笑花的喜爱之情。
31．D 32．①对远方亲友的挂念之情。从“远书珍重”可见诗人对远方亲友的挂念。②对时光流逝、时过境迁的感慨。以前的孩童都长大了，亲友大多离散，有物是人非之感。③对表兄的依依不舍之情。想到明朝又要独自漂泊，不舍愁情油然而生。
【解析】31．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “最后两句虚实结合”错，根据尾联“明朝又是”可知，这是将要发生的事，故这句应是虚写，没有实写。
故选D。
32．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听”，和兄弟说起在纷乱的年代写一份叮咛亲友珍重的书信也寄不到，家中的事情，件件桩桩都够凄凉的，表达了对家人的思念和牵挂之情；
“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”，离开的日子里那些孩子都已经长大成人，过去的亲朋好友大部分已经亡故，表达了时光流逝，人生已老，物是人非的情感；
“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”，明天一早又要孤零零的乘船远离，想起河桥下青色的酒幔，心中不由得一阵忧愁，因为又要在那里与亲人分别饯行，表达了和表兄将要离别的恋恋不舍和离愁别绪。
33．D 34．观点一：同意。①这两句诗中“到来”“归去”动作的发出者，结合诗题可知是李司马；②来时望月怀乡，归去又梦着祖国的大好河山，通过这样的揣摩与想象，刻画了李司马家国之情不能两全的矛盾心理。
观点二：不同意。①作者与李司马同任虢州，这两句诗中“到来”动作的发出者，既可指李司马，也可指作者本人，两者结合更能拓展诗歌的意蕴；②“梦里山”是在李司马“归去”两人送别本共同话语，能留下艺术空白供读者想象。
【解析】33．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “友人西望乡关”错，根据本诗题目“送李司马归扶风别庐”可知，此诗是作者送别李司马时所作，离开的是李司马，“扶风”在西边，是作者在西望乡关，表达的是对友人离别的依依不舍。
故选D。
34．本题考查学生评价诗歌思想内容，评价作者的观点态度的能力。
这是一道开放性试题，可以回答同意，也可以回答不同意。
如果回答同意，即认为这是“作者揣摩李司马心理之语”，可以从诗句中找到相关依据，由题目“送李司马归扶风别庐”可知，“归”的人是李司马；又由诗句“到来函谷愁中月，归去磻溪梦里山”中“到来”“归去”的地方是“函谷”关、“磻溪”，很明显是李司马归去的地方，即西部的“扶风”，因此，此处是作者在揣摩李司马的心情，“愁”和“梦里”回归故乡。
也可以回答不同意，即认为这不是“作者揣摩李司马心理之语”，由题目中的“虢州东亭”可知，作者和李司马两人均在虢州，而既然是“到来”，就应该是近指，指的是到虢州来，二人同在一地，既可以指作者，也可以指李司马，丰富了诗歌内容；“梦里山”，是李司马“归扶风别庐”，作者对李司马去处之山的梦，也可以指李司马对故乡山的思恋，这样可以让读者有不同的观点，从而给读者留下思考的空间。
35．A 36．①前两联描写了边塞雨后初晴的清新、静谧的景象，表达了诗人对边塞草原美景的喜爱。②颈联诗人警告“胡人”休想南下侵略边关，强大的唐军正驻守边疆严阵以待，表达了对大唐实力的自信。③尾联写诗人惊喜地看到边塞没有战争，悠闲地欣赏游骑在草原上狩猎，表达了对战争的厌弃，对和平的热爱。
【解析】35．本题考查学生分析理解、评价诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A. “‘昏’点明时间”错，根据“晚虹”“带雨痕”等可知此时是雨后天气，这里的“昏”不是点明时间，而是写出水汽上升而形成的迷蒙景象。“造了低沉压抑的氛围”错，首联“晚虹”、“一半山川”带雨，雨后彩虹，山川雨后清丽，营造的是清新、宁静的氛围。
故选A。
36．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗前两联，在草原上，傍晚时分，大雨刚过，斜日反照，一道绚烂的彩虹横跨天空，山岭、川原在水汽迷蒙中，还残留着大雨的痕迹。雨后新水在青草丰茂的路上到处乱流，袅袅炊烟正在被绿杨簇拥的村庄上盘绕不去，显得依恋不舍。这一切，是无比动人的景象。作者是成都人，他以南方人的新奇的眼光，来审视这塞北的美景，字里行间充溢着欢悦、愉快和对边塞美景的喜爱的感情。
颈联，北方游牧民族常向南扩展势力，故“南牧”实含有侵略的意味，这两句是警戒北方游牧民族，休得南下侵略，因为强大的唐军正驻守在北方，是卫国的长城，表达的是对大唐守卫边疆的自信。
尾联，一个“喜”字，生动地传达出了作者此时的高兴情怀，于是，他悠然地看着三三两两的游骑在草原上打猎，往来驰逐，心情轻松愉快。一个“闲”字，与上句“喜”字相对应，进一步表现了作者的愉快心情。“秋原”二字，又将读者的想象引回到前四句，那雨后初晴的美景。这一联表现了作者对战争的厌恶和对和平的渴望。
37．D 38．①贾诗表达自己效忠君王的决心。贾诗尾联写受到皇帝恩宠而在凤凰池上的臣子们，天天写文章侍奉皇帝的情景。诗人联系自己来抒发蒙恩图报，愿意以文章终身侍奉君王的耿耿忠心。②杜诗赞扬贾至的才华。杜诗颈联赞扬贾至才思敏捷，能写出珠玉般的诗文；尾联称颂贾至的家学渊源，如今贾至这样优秀的人才又供职于凤池，高度赞扬贾至继承了父亲的才华。
【解析】37．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “贾诗多写早朝时和散朝后的情况，杜诗多写早朝前的景色”错，应该是“贾诗多写早朝前的景色，杜诗多写早朝时和散朝后的情况”。
故选D。
38．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
贾至诗，“共沐恩波凤池上，朝朝染翰侍君王”，我们大家都在凤池中享受皇帝的恩泽，应该天天写文章侍候皇上，表达的是对皇帝的感恩效忠。
杜甫诗，“欲知世掌丝纶美，池上于今有凤毛”，运用典故，因为贾家父子历任两朝的中书舍人，后有一日贾至供职的肃宗对贾至说，“昔先天诰命，乃父为之，今兹命册，又尔为之，两朝盛典出卿家父子，可谓继美矣……”主要意思是赞扬贾至继承了父亲的才华，并能做出像父亲一样的政绩，实在是朝廷里的一段佳话。“池上于今有凤毛”里的凤毛并非简单的凤毛麟角的凤毛，也不时简单说贾至的才华出众，在一班大臣里很少见。而是用了一个典故：南朝时有谢凤和谢超宗父子，他们文章风格和成就都很出众，于是梁武帝就称赞他们说，“超宗殊有凤毛”。意思是想说谢超宗终归继承了父亲谢凤特有的风格和才华。这两句进一步称颂其家世的文采和父子两代执掌朝廷起草诏命职务的荣耀。杜甫表达的是对贾至文章才华的赞美。
39．D 40．①委婉蕴藉：诗人没有明言自己的心思，而是采用了比喻的手法，将思想感情寓于其中，委婉道来。②自负：诗人把自己比作龙鱼，有腾飞云霄之能；比作龟玉，有治国安邦之才。③自悲：龙鱼失水，龟玉不被珍惜，表明才能无处施展，壮志难酬，字里行间透露出了诗人深深的无奈与悲伤。
【解析】39．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“安闲自在，生活十分惬意”分析错误。尾联中的“闲人”并不是指安闲自在的人，而是指清闲、没有事做的人。“讵知林下有闲人”是诗人不被赏识、做不了官所发的悲叹。
故选D。
40．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先，委婉蕴藉。在诗歌的颈联中，“龙鱼失水难为用，龟玉蒙尘未见珍”，龙鱼失去所依附的水很难再有所作为，龟玉蒙上尘土很难让人发现它的珍贵，作者没有直接表达自己的感情，而是使用比喻的修辞手法，把自己比作龙鱼、龟玉，将自己的感情融于其中，委婉蕴藉。
其次，自负。作者把自己比喻为龙鱼，只不过眼下失去了所依附的水，言外之意，如果有的水，自己就能够飞抵云霄，把自己比喻为蒙尘的龟玉，言外之意，如果拂去灰尘，自己仍是珍贵的宝玉。这里不管是“龙鱼”，还是“龟玉”，都是拥有才华的象征，足见作者的自负。
最后，自悲。作者把自己比作离了水的龙鱼，蒙了尘的龟玉，表达了作者的壮志难酬，离开了自己才能领域的无限忧愁与感伤。足见作者的自悲。