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3不懂就要问 教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。
思维能力：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，产生学习孙中山勤学好问精神的愿望。
审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重难点：
重点：能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
难点：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，产生学习孙中山勤学好问精神的愿望。
教学过程：
学习任务一：识字解词
知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
同学们都知道圣人孔子吧，今天老师带来孔子的一句话：知之为知之，不知为不知，是知也。它的意思是懂就是懂，不懂就是不懂，这才是真正的智慧。而这句话说起来容易，做起来却很难。当我们面对自己不懂的学问时，该怎样去做呢？
课件出示：孙中山像
孙中山：中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，“三民主义” 的倡导者。孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝制”。1905年成立“中国同盟会”。1911年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统。
课件出示：字词
背诵 诵读 照例 圈画 段落 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚
重点指导：“诵”为平舌音，“楚”为翘舌音；前鼻音“圈、段”，后鼻音“诵”等。
学习多音字：背（bèi bēi） 圈（quān juàn juān）
中充溢着快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们再次走进花的学校，去感受这些奇思妙想吧！
【设计意图】在略读课文的教学中，要更多地放手让学生自学，教师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。
学习任务二：整体感知
默读课文，想想课文讲了一件什么事？和同学们交流你对这件事的看法。
课文讲了孙中山不明白书里说的什么意思，壮胆向先生提问的事情。
略读课文可以读的粗略一些，了解课文大意就行了。
【设计意图】让学生根据学习要求自主学习课文，交流分享读书成果，锻炼学生的自学能力。
学习任务三：课文赏析
1.重点分析，交流新鲜词句
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
（1）引导学生说一说有新鲜感的词句。
预设1：私塾、先生。
借助插图或查字典知晓意思：“先生”相当于现在的老师。“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
预设2：“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”这样“特别”的读书方式，读起来十分新鲜。（补充旧时私塾的学习内容和方式）
交流之后，说说在“私塾”读书，感受是怎样的。（枯燥乏味）
联系我们的生活：如果在学校里，老师也每天这样教书，你会有怎样的体会？
面对这种情况，孙中山是怎样想、怎样做的？
（2）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
①孙中山认为此时的自己是在一个怎样的状态中？（糊里糊涂）
可以结合我们自己的学习实际，再次体会孙中山此时的心情。
②他是如何向老师提问的？（壮着胆子）
（3）当同学们听到孙中山的提问时，他们是怎样的反应呢？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
①听到孙中山的提问，同学们是什么反应呢？（吓呆了）从哪里可以看出来呢？（课堂里霎时变得鸦雀无声）
②想象一下同学们突然吓呆的表情，以及他们心里会怎样想。
③从同学们的表现也能看出先生的严厉，那孙中山为何还要壮着胆子提问呢？（因为他想知道这段书的意思）
2.交流看法，理解道理
（1）先生面对孙中山的提问，是如何表现的？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
①先生此时的心情是怎样的？（生气）从哪里可以看出来？（“拿着戒尺”“厉声问道”）
②为什么先生如此生气？想象一下先生厉声责问的表情。
（2）后来，先生又发生了怎样的转变？（收起戒尺给大家讲解意思）为什么有此转变？（他感受到了孙中山的求学精神）
（3）孙中山对同学的提问，是怎样解释的？
学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
①从孙中山的回答中，你看出孙中山是一个怎样的人？（勇敢、勤学好问）
②大声朗读同学和孙中山的对话。
（4）小结：孙中山小时候的这个故事，让我们感受到了孙中山勇敢和勤学好问的精神，为了弄清道理不怕挨打。
【设计意图】在理解课文的过程中，运用结合具体词句，同桌之间展开交流等方式，让学生用心体会课文思想，感知人物形象。
学习任务四：拓展总结
1.拓展提升
在100多年前的封建社会里，面对私塾中大家早已习以为常的学习方式，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问。你对这件事怎么看？
学问学问，不懂就要问。有了勤学好问的精神，我们在学习时才能够不仅知其然，还能知其所以然，有更多的收获。我们都应该养成勤学好问的学习习惯。
2.课堂总结：
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题壮胆向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
学习任务五：检测评价
一、读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
（1）学生读熟了，先生就让他们一个一个地背（bēi bèi）诵。
（2）接着，先生在孙中山的书上又圈（quān juàn）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
二、选择合适的词语填空。
糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声
1．他背书总喜欢( )。
2．你这样( )地背，有什么用呢？
3．老师刚走进教室，教室里顿时( )。
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
观看《孙中山》有关视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版三年级上册
3不懂就要问
单元主题
学校生活
单元主题
教学重点
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
体会习作的乐趣。
任务设计
学习任务一：识字解词
学习任务二：整体感知
学习任务三：课文赏析
学习任务四：拓展总结
学习任务四：检测评价
新知导入
学习任务一
识字解词
新知导入
知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
新知导入
孙中山 中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，“三民主义” 的倡导者。孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝制”。1905年成立“中国同盟会”。1911年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统。
新知导入
背诵 诵读 照例 圈画 段落 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚
新知导入
背
背包 背着
◇ 多音字
bēi
bèi
后背 背上
新知导入
圈
圈画 圈住
◇ 多音字
quān
juàn
羊圈 猪圈
新知讲解
学习任务二
整体感知
新知讲解
默读课文，想想课文讲了一件什么事？和同学们交流你对这件事的看法。
新知讲解
课文讲了孙中山不明白书里说的什么意思，壮胆向先生提问的事情。
略读课文可以读的粗略一些，了解课文大意就行了。
新知讲解
学习任务三
课文赏析
新知讲解
重点分析，交流新鲜词句
哪些词句有新鲜感？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
新知讲解
“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
“先生”相当于现在的老师。
新知讲解
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”这样“特别”的读书方式，读起来十分新鲜。
枯燥乏味
讨论：如果在学校里，老师也每天这样教书，你会有怎样的体会？
新知讲解
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？
说明孙中山不满足于只能够流利地背诵，要求进一步理解课文内容。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！
面对这种情况，孙中山是怎样想、怎样做的呢？
新知讲解
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。
当同学们听到孙中山的提问时，他们是怎样的反应呢？
写出了同学们读书时的状态。
新知讲解
交流看法，理解道理
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
先生面对孙中山的提问，是如何表现的？
写出了先生的严厉，也从侧面说明当时孙中山提问的举动是顶着很大的压力。
说明孙中山的大胆提问打破了私塾的常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很严厉。
新知讲解
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
“一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求。
新知讲解
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问精神的肯定。
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
新知讲解
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
这是孙中山对学问的认识，是本文的中心句。
不懂就要问
勇敢、勤学好问
新知讲解
孙中山小时候的这个故事，让我们感受到了孙中山勇敢和勤学好问的精神，为了弄清道理不怕挨打。
新知讲解
学习任务四
拓展总结
新知讲解
拓展提升
在100多年前的封建社会里，面对私塾中大家早已习以为常的学习方式，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问。你对这件事怎么看？
新知讲解
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题壮胆向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
一、读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
（1）学生读熟了，先生就让他们一个一个地背（bēi bèi）诵。
（2）接着，先生在孙中山的书上又圈（quān juàn）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
√
√
新知讲解
二、选择合适的词语填空。
糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声
1．他背书总喜欢( )。
2．你这样( )地背，有什么用呢？
3．老师刚走进教室，教室里顿时( )。
糊里糊涂
摇头晃脑
雅雀无声
新知讲解
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1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
作业布置
观看《孙中山》有关视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。
谢谢
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