统编版五年级上册第五单元 习作：介绍一种事物 教学设计

“介绍一种事物”习作教学设计
教学目标：
1.能结合自己查找的资料,运用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清事物的主要特点。
2.在习作例文中学习更多的写作方法，尝试在写作和评改中借鉴、运用，能和同学分享习作并交流自己的感受。
教学重点：
运用恰当的说明方法,介绍事物的不同方面,写清事物的主要特点。
教学难点：
在习作例文中学习更多的写作方法，能和同学分享习作并交流自己的感受。
教学过程：
一、交流写作提纲，明确“写什么”
1.同学们，前面我们学习了《太阳》《松鼠》两篇说明文，在“交流平台”再次对说明文有了深入的认识,同学们都选择了自己熟悉的，事物,运用了恰当的说明方法已经"初试身手”。我想，大家已经迫不及待地想“大显身手”来写一写了。课前，老师已经布置同学们根据课文表格中的提示,完成习作提纲,现在我们来交流。
2.出示写作提纲表格。
准备写什么事物
计划使用的题目
从哪些方面介绍
使用哪些说明方法
做了哪些观察
查找了哪些资料
3.学生进行充分交流,教师对准备充分的同学及时给予鼓励。
4.小结:通过交流,老师发现同学们选择介绍的事物种类多样,有动物、植物、物品以及美食等等，对自己要介绍的事物进行了细致的观察，还查找了写作时需要的资料。正所谓“知己知彼,百战不殆”，熟悉了这种事物,我们拿笔来写时自然得心应手。
（设计意图：方向比速度重要，写作亦如此，明白了“写什么”就不会偏题。此环节教学直奔主题，是因为本单元是习作策略单元，习作是在前两篇课文的教学和“交流平台”“初试身手”的基础上进冇,所以没有必要再拖泥带水地讲说明文的特点、方法等。此外，让学生提前通过表格列提纲，在课堂上给足充分的时间交流，就是让学生明白写作并非是一件一蹴而就的事，写之前的功课很重要，只有准备充分，才能写好文章。）
二、引入写作例文，清楚“怎么写”
1.同学们,我们已经做好了充分的准备，但是要把“介绍一种事物”写成一篇文章,还需要我们思考“怎么写”,怎么布局谋篇,以及如何选择恰当的说明方法来把事物的特点介绍清楚。请大家阅读习作例文《鲸》《风向袋的制作》，结合例文旁的批注.，思考作者是如何介绍“鲸”和“风向袋的制作”的。
2.交流汇报。
预设1:《鲸》这篇文章通过列数字、作比较等方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性，是分段来写鲸的特点。
预设2：《风向袋的制作》这篇文章与《鲸》则完全不同，介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，运用序数词就把制作过程写清楚了。
3.这篇例文和前面学习的《太阳》《松鼠》都是写作的好范文，细心的同学也发现了四篇课文各有特点，那么我们如何来选择例文作为自己写作的参考呢？
预设1:如果我们写“恐龙、台灯、菊花”这类事物，就可以借鉴《鲸》和《太阳》的写法。
预设2：如果我们写“风筝的制作、泡菜的制作”这类文章，就可以借鉴《风向袋的制作》的写法。
预设3：如果我们写“袋鼠的自述、种子的旅行”等这类比较有新意的文章,就不用参考这些例文，只要抓住事物特点，运用恰当的说明方法介绍清楚就可以了。
4.小结：同学们的交流言之有理，我们要根据自己的写作对象选择合适的方法，同样也可以通过“新奇”的方式来介绍这种事物，更会让人耳目一新。
5.学生开始习作，教师巡视指导，及时发现优秀习作和存在问题的习作，为评改习作做好准备。
(设计意图：怎么写说明文是这一单元的教学目标，此时的教学不是“零基础”，重在引导学生关注例文和精读课文的示范性。画家凡”高曾说：“当我，想不出题材来画时，就仿米勒的作品，这给我带来很大的快乐。"模仿同样是小学生写作最好的方法，学生有了参考，就不至于“害怕作文”。)
三、对照评价标准，练习“如何改”
1.同学们，文章难买回头看。文章写完了，我们怎么才能知道是否把事物的特点写清楚了呢？ "
2.引导学生进行讨论、交流，结合习作导语中的要求形成“习作评价单”：
题目： 作者：
评价要点 自我评价☆ 同学互评☆ 评价提示:认真阅读习作，如果做到了相应要求，就在对应栏中画一颗☆
写出了事物的主要特点
运用了恰当的说明方法
能分段介绍事物的各个方面
习作句子通顺，无错别字
习作结构完整
3.对照习作评价单，引导学生先自评，然后在小组内交换习作进行互评。
(设计意图：自评习作也是学生自我修改习作的过程，学生为了得到星星，自然要详细地阅读，在阅读的过程中就可以对照标准做一定的修改，特别是语句不通、用词不准、错别字等问题学生完全可以自我修改。互评是学生最喜欢的环节，一是希望自己的习作能得到同学的认可,二是在互评中可以相互学习，达到分享的目的)
4.出示问题习作，讨论修改方法。
(1)请同学们阅读下面这位小作者的文章，你能给出修改的建议吗？
学习的小伙伴
在我成长的路上，有许多心爱之物。如玩具飞机、毛绒娃娃、钢笔、小闹钟而我最喜欢的心爱之物是台灯。
一身雪白的外衣如雪精灵似的，大嘴巴里含着一根长长的灯管，右下角有一个小小的灰色按钮，只要按下按钮，就会发出洁白的光，开始认真地为我服务。
记得有一次，我正在写作业时，台灯忽然一闪，我心一，席，心想：不好“台灯要是坏了怎么办？我加快写亨誤度,台灯好像知道我的心思,，一直拖着疲惫的身子，坚持等我写完作业才坏掉。爸爸做了一番检修后，它又精神抖擞地为我服务了。它那不辞辛苦、一丝不苟的品质，是多么值得我们学习!
预设1:我觉得这篇习作的题目不像说明文的题目，可以直接用“小台灯”作为题目。
预设2：这位同学虽然介绍的是一种事物—小台灯，但是有点不像说明文。我觉得应该重点介绍小台灯的样子、大小颜色、结构、作用等;这样才能“说明白”。
预设3：这位同学是想用举例子的方法说明小台灯的作用，但是不够准确，我觉得还可以通过作比较的方法来说明台灯带来的便捷。
(2)同学们的建议非常好，我们刚刚学习写说明文，难免会出现一些小问题，参考同学们的建议，只要稍作修改就是一篇佳作了。
5.出示优秀习作，巩固写作要点。下面这位小作者的文章自我评价和同学互评都得到了五颗星,这篇文章“好”在哪里？
魔方
魔方是什么？大家听我细细道来。魔方其实是十个正方体。我们通常玩的魔方梭长都在5厘米左右。它有6个面，每个面有一种颜色。
魔方的种类很多，有三阶魔方、四阶魔方、五阶魔方、金字堵魔方、镜面魔方以及各种异型魔方。
魔方究竟是怎么玩的呢？其实很简单，你可以将手中的魔方上、下、左、右来回转动,把颜色打乱。接着,你需要按照还原魔方的方法技巧和公式进行练习即可还原。当动作熟练后，就可在两三分钟内将魔方还原，特别有成就感。
为什么聪明的小孩都喜欢玩魔方呢？那是因为它可以开发智力、思维，培养你的空间想象能力。你看,魔方真的有魔力啊！
(1)请同学结合评价要点,想一想这位同学的习作把“魔方”的特点介绍清楚了吗？
预设1：这位同学分段介绍了魔方的样子、种类、玩法、作用,层次特别清晰。
预设2：这位同学在介绍魔方的样子时使用数字说明的方法,我们马上歯臨到魔方的;了。
预设3：这位同学的作文不仅写清楚了魔方的特点，而且语句通顺，运用“设问”的方式表达,特别有意思。
(2)是的，读这位同学的习作，我们马上就联想到了课文《太阳》《鲸》,有异曲同工之妙,从各个方面写清楚了事物的特点。
6.好文章都是改出来的，请同学们再次对照评价单，结合例文和我们的交流,再次修改自己的习作。
(设计意图：学生初写说明文，极容易把说明文写成记叙文，.选用两篇典型的例文，学生即可发现习作存在的问题b通过对照例文和评价标准，让学生提出修改建议，既达到了帮助修改的目的，也为其他同学修改习作提供了息路，毕竟“他山之石，可以攻玉”。)
总结:同学们，通过这次的习作之旅，大家一定掌握了写说明文的技巧。反复修改以后，请把你的文章再次分享给周围的同学，也可以将电子版发至老师的邮箱，优秀的文章将刊登在我们的班级网站上。
附学生优秀习作:
白鹭
白鹭是文人墨客笔下的常客。唐代大诗人杜前写下了千古名句:“两个黄鸣翠柳，一行白上青天。”
白鹭是一种非常美丽的水鸟。它体型大小适中，姿态十分优雅，身体纤渡而修长，嘴、、脚均很长，身体轻盈，有利于飞翔。它着一身白色的羽毛，一尘不，显得高做。背部、肩部和前颈的下部生有羽枝分散的状的长羽，所以被称为“羽”，向后延超出尾羽端部，前颈基部的蓑羽则垂至下胸，就像丝一样。
白鹭喜欢在有水的地方成群进食。它黑色的长嘴、S形的长颈和黑色长腿，对于捕食水中的动物显得非常方便。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼一样的尖嘴食。捕食的时候，它轻轻地涉水步向前，眼睛刻不停地望着水里活动的小动物，突然地用长嘴向水中猛地一啄，将食物准确地啄到嘴里。它有时也伫立于水边，机捕食过往的鱼类。
“白鹭实在是一首诗首韵在骨子里的散文诗。”在白鹭栖息地，经常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。白鹭天生的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相美，让人百看不厌。