统编版五年级上册第四单元 习作:二十年后的家乡 教学设计

文档属性

名称 统编版五年级上册第四单元 习作:二十年后的家乡 教学设计
格式 docx
文件大小 18.4KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-08-01 08:31:16

图片预览

文档简介

《二十年后的家乡》习作教学设计
教学目标:
1.借助《改革开放40年》视频,记录对比,大胆想象二十年后的家乡巨变,激发对未来家乡的向往之情。
2分析范例,筛选素材,对比作品,学习列提纲。
3.借助例段,学习将重点部分写具体;借助提纲,连段成文。
教学重点:
大胆想象,能列习作提纲,在习作中分段叙述。
教学难点:
把重点部分写具体。
教学过程:
一、对比40年变化,大胆想象
1.联系单元课文,酝酿情感。
同学们,在这个单元的学习中,我们知道了落后就要挨打,100多年前,辉煌的圆明园就因为清政府的软弱无能被略了。此后,攻先辈们近一个世纪的努力,1949年个嶄新的中国成立了。在过去的40多年里,我们国家又发生了天翻地翟的变化。一起来看一段视频。
2.仔细观看视频,概括变化。
(播放《改革开放40年》视频)这个视频,反映的是我们国家在过去的40年.里哪些方面的变化?试着用关键词来概括这些变化。
3.关键词句记录,谈观后感。
请同学们拿出学习单丄记录在视频中发现的变化,现状可以联系自己的生活来填写,并说说这些变化给你带来的感想。
学习单1
40年前(用关显词句或简短的语句) 现状(用关键词句或简短的语句)
生活 凭票购买,服装单一 电子支付、服装种类丰富……
娱乐 电视机 电影院、手机、剧院……
出行 步行、自行车 高铁、飞机、轿车……
住房 筒子楼 高层套房、别墅……
小结:这40年国家发生的巨变,对于40年前或者100年前的人们来说,就像科幻片一样。
4.对比图表变化,展开想象。
改革开放40年,我们的国家、我们的家乡、我们的生活都发生了天翻地覆的变化。再过20年,我们的家乡、我们的生活又会发生什么样的变化呢?请你大胆地想象一下——
预设:生活、交通、住房等方面……
5.细化想象方向,罗列素材。
四人小组选择一个方面,说一说自己的想象,用关键词句记录下来。
6.小组汇报梳理,记录成果。
(设计意图:通过观看视频,用第一个学习单罗列変化,用关键词句概括变化,感受40年来的中国巨变,激发学生对未来想象的兴趣。利用第二个学习单记录想象的成果,为下面列提纲积累素材做好铺垫和准备。)
二、筛选想象素材,学列提纲
1.分析范例。
在同学们大胆的想象中,二十年后的家乡真的让人向往,我们把想象中的未来写成文章吧,题目就是——二十年后的家乡》。
同学们的想象都是很好的素材,一个个素材就像散落的珍珠,我们该怎么把它们串起来呢 我们可以用提纲把它们串联起来。一起来看看语文书上列的提纲,提纲由哪几个部分的内容组成呢?
预设:有题目,有开头,有结尾,中间部分由多个素材组成,仲各部分之间相互联系。
2筛选素材。
是的,提纲的中间部分是我们要重点思考的部分,可以用上刚才大家想象的成果。小组讨论筛选素材,并说明筛选理由。
3构思头尾。
为中间部分列好提纲标志着构思好了习作主体。除此以外,古人曾过说作文的六字箴言“凤头、猪肚、豹尾”,头和尾也要重视哦!接下来请同学们用简洁的语言记录你的作文将如何开头和收尾。
4.对比作品。
(1)教师巡视找出优秀提纲进行分享。
(2)呈现有问题的提纲,讨论不足并集体修改。
小结:开头结尾吸引人,小标题简洁清晰,中间部分有条理,详写略写有标注。
5.修正瑕疵。
提纲的作用,是为我们的习作搭建好架构,让我们下笔可以做到胸有成竹。请同学们根据刚才所得,修改和完善自己的提纲。
(设计意图:上一个环节罗列了素材,用关键词句对素材进行了整理,在这个环节中进行筛选。以教材的范例提纲让学生明白提纲的构成部分,试写提纲;通过提纲优劣的对比和集体修改,逐渐清晰如何清楚、有序且有重点地列提纲。)
三、试水重点段落,连段成文
1.开启想象,尝试写重点段。同学们冽好了提網,让我们试着来写一写你想具体写的重点部分。
学生试写,教师巡视。
2.借助范例,探讨具体描写。
(1)读范例。
有位同学列的重点段是一个神奇折叠别墅,我们来看看他是怎么写的,请一位同学来读一读。(范文略)
⑵议范例。
想想这段习作是怎么把所见的未来别墅写具体的?你还可以怎么写?
⑶学范例。
学习范文,从“看新旧变化的对比、有未来事物的描述、有家人相处的情节、有浓浓的家乡情感、有看到变化时的内心感受”5个方面,将重点部分写具体。
3.根据提纲,完成整篇习作。刚才,我们试着把重点部分写具体。接下来,我们依照着提纲,完成整篇。(生完成习作,师巡视。).
(设计意图:如何根据提提纲分段叙述是本节作文课的教学重点,而加何把重点部分写具体是本次习作的难点。本板块的教学就围绕重点展开,并且依托范例,引领学生在发现和模仿中突破难点。)
四、讨论评价标准,互读评改
1.文章不厌百回改,我们一起商议一下本次习作的评价标准。(根据学生的发言梳理)
本次习作评价标准:提纲有序清晰,重点突出具体,结尾画龙点睛。
2.依照我们一起商议的评价标准,一起来当当小老师吧!
(1)小组传阅,提出建议。
(2)参照建议,修改习作。.
(设计意图:评价标难从学生中来,到学生中去,一来一回中,学生对本次习作的重点了然于胸并在互评互改中融于字里行间。)
五、激发奋斗之志,畅想未来
1.展示优秀习作。.
2.畅想美好未来。(播放《未来中国》视频)
同学们,你们笔下的未来家乡真令人向往。未来不远,家乡的美好未来需要你们的努力。少年强则国强,你们优秀则家乡美好,加油奋斗吧!
(设计意图:最后通过优秀习作激发对未来家乡的向往之情,观看《未来中国》视频激发学生为未来家乡建设努力奋斗的志向。)
附优秀习作:
二十年后的家乡
在外工作二十年,我终于回到家乡。看着眼前这发生了巨变的城市,说实话还真有点不适应。
我拉起行李箱,就往车站门口走去准备拦一辆出租车。现在的车都是在半空中飞的,根本不需要轮子了。而且为了堡护环境,喷出来的不再是臭烘烘的尾气,而是氧气了,新能源的使用让汽车变得环保。出租车外表炫酷,会根据无气变化,随时变换颜色。只见前方一辆写着“TAXI”的车缓缓下降,自动打开后备箱和车门。突然,两只机械手拿过了我的行李箱,轻轻地放在后备箱。座椅从旁边缓缓移出,我刚坐上去,车里就开始播放舒缓的音乐,还自带按摩呢。出租车没有真人司机,但我像以前一样说了一声:“到芝英!”它就平稳地起航了。
没过几分钟,就到了我出生的地方——芝英。芝英的中心早已焕然一新,高楼大厦拔地而起,忙碌的人们穿梭其中。中心的周围是一栋栋新能源别墅,大面积的森林植被,让我完全认不出这是我的家乡。
只有在芝英的东南角,还保存一小部分以前的古色古香的楼房。漫步其中,我回忆起了曾经的点点滴滴,嘴角不由得上扬。街上已不再是曾经熟悉的面孔,但热情友善的笑脸让我倍感亲切。环绕着小池塘的小径,几位阿公阿婆,摇着蒲扇,唠着家常。“近来身心舒畅,儿子也快回来了…”听着熟悉的永康话,儿时树下与奶奶唠嗑的场景浮现眼前。似乎一切都变了,但又好像什么都没变。
现代与复古的撞击融合,这样的芝英更增添了几分美,看上去与众不同。
二十年后的家乡,还真是分外让人憧憬呢!