统编版语文六年级上册语文园地二课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
语文园地
第1课时
点面结合。
合作探究
探究一　学习“交流平台”
点面结合。
点面结合。
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
勾画出运用了点面结合写法的语句。
合作探究
探究二　学习“词句段运用”
两个例句中加点的部分有什么特点？
词语是重复的。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
　　使用反复的修辞手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。
总 结
这几个句子是怎么表达“说”这个意思的？
（1）用其他与说有关的词语来表达“说”的意思。
（2）不用与说有关的词语也能表达“说”的意思。
方法：
除了用“赞叹”来代替“说”，我们还可以换成哪些词语？
根据句意，将画线部分换成其他的词语。
·我不小心打到弟弟了，我马上和他说：“对不起。”
（　　　　 ）
·他低着头，轻声地说：“怎么又是我啊，太倒霉了！”
（　　 ）
·“我得了第一，我是冠军！”小红高兴地说。
（ ）
道歉
小声嘟囔着
高兴得跳了起来
　　回顾了本单元学习的课文，在交流中进一步掌握了场面描写中点面结合的写法；认识了反复写法以及它的好处；学习了用多种形式来代替“说”，让表达更生动。
语文园地
第2课时
场面描写中点面结合的写法。
什么是反复以及它的好处。
多种形式来代替“说”，让表达更生动。
合作探究
探究一　学习“书写提示”
这两幅作品有什么不同？好在哪里？
请同学们认真书写一份硬笔书法作品。
注意行款整齐、布局合理。
书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
同桌互评书法作品。标准如下：
总 结
合作探究
探究二　学习“日积月累”
·捐躯赴国难，视死忽如归。　　　　　　　——曹植
句意：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
·祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。　——李纲
句意：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
·位卑未敢忘忧国。 ——陆游
句意：：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。
这些句子让你想到了谁？
熟读成诵。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。　　　——王昌龄
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。　　　 ——文天祥
了却君王天下事，赢得生前身后名。　　　 ——辛弃疾
烈士暮年，壮心不已。 　　　　　　　 ——曹操
拓展同类名句。
　　欣赏了书法作品，并自己创作了作品，在和同学的交流、评价中对书写有了更深的认识；还积累了热爱祖国、为国献身的名人名言，感受到了真挚的爱国情怀。