统编版语文三年级上册语文园地七 课件 (共29张PPT，两课时)

(共29张PPT)
语文园地
第1课时
回顾一下，在本册的学习中，你摘抄了哪些语句。和同桌交流，互相分享。
合作探究
图示示例
摘抄有什么好处？
· 有助于记忆文章文内容。
· 有助于理解文章内容。
· 可以丰富知识。
· 能够为习作积累素材，提高习作水平。
探究一 学习“交流平台”，总结摘抄的基本方法
同桌之间展示自己通过不同方式摘抄的语句，结合自己摘抄的语句，说说摘抄的方法。
把自己的摘抄方法和“交流平台”中四个小朋友的方法进行对比，说说你有哪些收获。
摘抄的基本方法
边读边画边摘抄。
归类摘抄。
摘抄时写感受，背诵自己喜欢的语句。
摘抄时注明出处。
课后作业：课外制作有创意的文摘卡。
提醒：要注明出处，既尊重原作者，又便于需要时查阅原文。
合作探究
图示示例
读一读课文中的三个例句，并仔细观察，你有什么发现？
探究二 学习“词句段运用”，感受“得”的用法，
并仿写句子
◇ 它的声音很小。
◇ 王老师很着急。
◇ 他在跑。
读一读，看看你更喜欢哪一种表达？
“得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。
饿得 手舞足蹈
开心得 前胸贴后背
吓得 津津有味
听得 抱头鼠窜
本节课，总结了摘抄的好处和基本方法，感受了“得”的用法并仿写了句子。
课外制作有创意的文摘卡。
提醒：要注明出处，既尊重原作者，又便于需要时查阅原文。
语文园地
第2课时
摘抄的基本方法
边读边画边摘抄。
归类摘抄。
摘抄时写感受，背诵自己喜欢的语句。
摘抄时注明出处。
合作探究
探究一 了解“用前面结尾的词语或句子做下文
的开头”的语言现象
词语接龙
上课
（ ）
（ ）
（ ）
读第一个句子，注意加点的词语，说说这个句子和我们刚才做的游戏有什么相同的地方。
上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语。
试着把下面的句子补充完整。
小组合作：
组员尝试自主创作一句话，小组其他成员接着往下创作。
合作探究
探究二 了解撇和捺要舒展，写好带有撇、捺笔画的字
仔细观察这8个字，你有什么发现？
这几个字都有撇、捺，且撇、捺写得都很舒展。
像这样的字，我们在书写时，需要注意什么？为什么？
撇和捺要写得舒展，才能使字显得比较平衡和优美。
提示：
①使用钢笔时，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。
②写字时注意做到“三个一”：眼离书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远。
练习书写。
合作探究
探究三 朗读、背诵古诗《采莲曲》
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
读古诗，不认识的生字借助拼音读一读。
fú róng
luó
尝试划分古诗的朗读节奏。
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采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
采莲曲：古曲名。
一色裁：像是用同一颜色衣料剪裁的。
芙蓉：荷花。
看不见：指分不清哪是莲池里的绿叶荷
花，哪是少女的绿裙红颜。
注释
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
诗意
采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲花池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
轻声读古诗，结合插图说说你仿佛看到了怎样的画面。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙________，
______向脸两边开。
乱入池中________，
______始觉有人来。
尝试背诵
本节课，初步了解了“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象；学习了带有撇和捺笔画的字的书写要点；欣赏了古诗《采莲曲》，感受了采莲少女的美丽与大自然融为一体的情景。
背诵《采莲曲》。