统编版语文三年级上册 语文园地三 课件 (共29张PPT，两课时)

(共29张PPT)
语文园地
第1课时
想一想读过的童话，说一说自己喜欢童话的原因，然后同桌之间交流分享。
合作探究
探究一 学习“交流平台”
拟人化
丰富的想象
启发和收获
你能以本单元学过的课文为例，说说你的理解。
《那一定会很好》用拟人化的写法把种子写成了一个坦然、乐观面对生活的人，自然、真切，令人印象深刻。
《在牛肚子里旅行》运用奇特的想象，描写了小蟋蟀红头在牛肚子里的一场惊心动魄的旅行，读起来惊奇不断。
《卖火柴的小女孩》通过一个凄惨的故事让我们感受到当时社会的黑暗和残酷。
合作探究
你会用哪些方法识记生字？
加一加、减一减，归类识字法，换偏旁法，看图识字法。
探究二 学习“识字加油站”
读一读下面的生字，比一比，说说可以用什么方法认识它们。
每组的第二个字都是第一个字的声旁；每组的前后两个字有的读音相同，有的读音相近。
你能理解这些词语的意思吗？
申请：向上级或有关部门说明理由，提出请求。
介绍：使双方相识或发生联系。
祖宗：一个家族的上辈，多指较早的。也指民族的祖先。
召开：召集人们开会；举行（会议）。
孝顺：尽心奉养父母，顺从父母的意志。
你还能给这些生字组什么词语？
申：引申、重申 介：中介、媒介 宗：宗旨、正宗 乙：甲乙
召：召集、号召 孝：孝道、孝敬
你能给下面的句子选择正确的汉字吗？
伸 申
1．她（ ）手将（ ）请书放在了桌子上，然后头也不回地离开了。
界 介
2．小刚说：“我给你（ ）绍一下，这位是世（ ）著名的魔术师。”
棕 宗
3．（ ）色的方桌上，摆放着一本老祖（ ）留下来的家训。
伸
申
介
界
棕
宗
忆 乙
4．（ ）方说：“我的记（ ）力不好，可能没有记住你和我说过的这句话。”
招 召
5．厂长（ ）了（ ）手说：“我们一会儿要（ ）开党员大会，大家行动要迅速呀！”
教 孝
6．老师（ ）育我们：一定要（ ）顺自己的父母。
乙
忆
招
召
教
孝
招
像这样的生字你还知道多少？
本节课我们学习了“交流平台”和“识字加油站”的内容，了解了童话故事的特点，还通过归类识字法认识了更多的生字，并学以致用。
预习“词句段运用”和“日积月累”。
语文园地
第2课时
1．你能说出童话的特点和好处吗？
2．你能读准下面的生字吗？
观察下面的三组字，你有什么发现？
合作探究
探究一 学习“词句段运用”
都有口字旁
吃的动作
叫唤的动作
发出的声音
你还能说出其他带口字旁的字吗？尝试进行归类。
跟吃的动作有关的字：吐、吃。
表示语气的字：呢、吗、啊、呀。
与发声器官有关的字：嘴、喉、咙。
认识三种修改符号。
说说你的记忆方法。
这三个例句有什么错误呢？
改正符号
错别字
搭配不当
归类错误
增补符号
删除符号
（1）我以经不是小孩子了。
（2）在元旦晚会上，他高兴地唱起了歌、优美的舞蹈。
（3）小明的文具盒里放着很多种笔，有铅笔、钢笔、橡皮和彩笔。
第一句“以”应为“已”，所以要用“改正”符号。
第二句搭配不当，“舞蹈”不能搭配“唱”，所以应用“增补”符号。
第三句橡皮不是笔，属于事物归类不准确，所以要用“删除”符号。
答 案
用学过的修改符号修改下列病句。
自读谚语，发现共同点。
都带“理”字
合作探究
探究二 学习“日积月累”
读出节奏。
油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。
尝试理解谚语的意思。
有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。告诉我们无论做什么事都要以理服人。
靠武力可能只能取得偶尔、暂时的胜利，但是时间长了还是有道理的人才能赢得最终的胜利。
尝试背诵。
灯 ，理 。
有理 ，无理 。
一时 ，万古 。
1．积累了口字旁的几类生字。
2．掌握了三种修改符号，并学会了运用修改符号进行修改。
3．积累了三句关于“理”的谚语。
背诵“日积月累”中的3条谚语，课后积累更多的富有哲理的谚语。