1.2 时间的简单计算（课件）(共24张PPT)-三年级上册数学人教版

(共24张PPT)
时、分、秒
时间的简单计算
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
一、引入新课
你能读出这个钟表上的准确时间吗？
7:30
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
1时=( )分，1分=( )秒。
60
60
2时=( )分
？
[教材P4 例1]
一、引入新课
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
2时＝（ ）分
你是怎样想的？
1时是60分，2时是2个60分。
60＋60＝120
120
[教材P4 例1]
二、探究新知
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
120秒＝（ ）分
60秒是1分，120秒是2个60秒。
2
4分＝（ ）秒
1分是60秒，4分就是4个60秒。
60＋60＋60＋60＝240
240
二、探究新知
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
填空。
60秒=( )分 4时=( )分
1分40秒=( )秒
240
1
100
二、探究新知
[教材P4 做一做]
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
请同学们回顾一下，把分化成秒或把秒化成分时我们该怎么做？
分与秒之间的进率是60，1分=60秒。
把分化成秒时前面是几，就是几个60相加；
把秒化成分时，就看有几个60，就是几分。
二、探究新知
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
小明从家走到学校用了多长时间？
[教材P5 例2]
二、探究新知
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
阅读与理解
小明从家走到学校用了多长时间？
问题是什么？
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
需要利用哪些信息？
离家， 到校。
8:05
8:20
阅读与理解
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
分析与解答
可以怎样解答？
可以直接数一数从8:05到8:20分针走了多少分钟。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
离家
到校
分针走了3个大格，是15分钟。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
分析与解答
因为都是8时多，我直接用减法计算。
20－5＝15（分钟）
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
回顾与反思
这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？
8:05过15分钟就是8:20。解答正确。
答：小明从家走到学校用了15分钟。
20－5＝15（分钟）
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
因为都是8时多，我直接用减法计算。
20－5＝15（分钟）
可以直接数一数从8:05到8:20分针走了多少分。
分针走了3个大格，是15分钟。
解法一
解法二
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
想一想，我们是怎么解决这个问题的？
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
计算经过的时间的方法：
①看钟面，数格后计算；
②结束时刻-开始时刻=经过的时间。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
可以直接数一数，从8:40到9:00分针走了4个大格，是20分钟。
9:00开门，也可以想成8:60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。
现在才上午8:40，我还要等多久才开门呢？
[教材P5 做一做]
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
现在才上午8:40，我还要等多久才开门呢？
[教材P5 做一做]
9时-8时40分
答：还要等20分钟才开门。
= 8时60分-8时40分
= 20分钟
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
三、随堂练习
1.某市1号线地铁运行全程需要35分钟。9:15 从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？
[教材P8 练习一 第9题]
9时15分＋35分＝9时50分
答：9时50分到达终点站。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
一、填空。
25
四、巩固练习
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
二、1.奶奶晚上 6:40 到广场跳广场舞,比昨天提前了 15 分钟。奶奶昨天是什么时候到广场跳广场舞的？
6时40分+15分=6时55分
答：奶奶昨天是晚上6:55到广场的。
四、巩固练习
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
2.爷爷计划晚上 8:35 看社区文艺演出，结果比计划推迟了20分钟到达演出现场。爷爷是什么时候到达演出现场的？
8时35分+20分=8时55分
答：爷爷是8:55到达演出现场的。
四、巩固练习
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
通过本节课的学习，你有什么收获？
2时＝（ ）分
60＋60＝120
120
（1）分针走了3个大格，是15分钟。
答：小明从家走到学校用了15分钟。
计算经过的时间的方法：
①看钟面，数格后计算；
②结束时刻－开始时刻=经过的时间。
时间的简单计算
（2）20－5＝15（分钟）
1时是60分，2时是2个60分。
五、课堂小结
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
完成本课时的练习。
课后作业
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。
本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。