2 雨说

课件25张PPT。说 课：张美云
二0一一年十一月人教版语文九年级上册 《雨说》选自人教版语文教材九年级上册第一单元。本单元是诗歌单元，诗人用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写了心中的情态。要求学生在诵读的基础上，展开联想想象，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味诗歌精美语言。 《雨说》是一首动人心弦的爱之歌。学习本文，应在朗读的基础上，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首诗的目的。●教材分析了解作家作品，积累文学常识；感受诗歌的节奏与韵律，疏通文意；准确、流利、有感情的背诵这首诗。 品读关键词句，领会诗歌意境；学习用拟人手法表达某种情感。 体会诗歌情感，受到爱的熏陶。 知识与技能创新意识与创造性能力过程与方法感知课文，把握内容；展开联想和想象，激发创造潜能。 情感、态度、价值观●教学目标感知诗歌内容，品味诗歌语言，体会诗人情感，学用拟人手法。 展开联想与想象，品味诗歌语言，背诵这首诗。 ●重点难点诵读感悟法 、联想想象法
探究学习法 、情景创设法 朗读体会 、联想想象 、记忆背诵 ●教法学法1.课件资源：我参考了无忧无虑中学语文网中的课件、教案；在百度网中搜索了一些优美图片及音频资料；在土豆和优酷网中下载了教学用视频。然后结合学情，根据教学需要制作了幻灯片。
2 .文本资源：人教版语文教材九年级上册。 ●资源准备资源活用 营造氛围
愉快学习 教学相长●设计理念播放儿歌《春雨蒙蒙的下》●新课导入九年级语文（上册）第一单元第（2）课——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予雨 说 作家简介： 郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家 。写作背景： 《雨说》写于20世纪七十年代末，当时中国刚结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，郑愁予关注着中国，看到她的变化所展示的希望，而儿童是中国的未来，因此这首“爱之歌”，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝福。 ●作家作品●诗歌鉴赏听范读 根据自己的理解，标明重音、停顿，体会情感基调，并注意一些字词的读音。 读1.自由朗读课文，读准字音、节奏，体会语气。
2.在朗读中思考“雨”向我们诉说了什么？ ●诗歌鉴赏朗读课文读●诗歌鉴赏思考 诗歌借助了哪些意象来表现主题？请一边默读，一边想像这些意象所呈现出的画面，并试着用自己的语言进行描述。 想●诗歌鉴赏品析诗歌 从雨的诉说中，我们感受到了一种什么样的精神呢？你是怎样体会到的？请结合关键词句来说明。 例如：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”。
“爱心”点明“雨”就是爱的天使，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”，极言爱之广之浓，无私与博大。品●诗歌鉴赏练习拓展 问题：诗人为什么要借雨来诉说，为什么不直接对孩子们说？ 拓展：春雨对我们说了这么多话，我们对春雨也说几句心里话吧？ 明确：拟人的手法的运用，将春雨塑造成一位充满爱心的天使，符合儿童的心理。 背诵：争取做到准确、流利、有感情 练●总结语 诗人郑愁予给我们送来了一位温柔可亲、勇敢乐观、无私奉献的爱的使者，正是她把我们带进了这样美的意境中，让我们沉浸在雨的滋润里，意犹未尽！●作业布置1．背诵这首诗。
2．以“雨的自述”为题，把这首诗歌改写成三百字左右的散文。 雨 说
—为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予春 雨孩子们鼓励、祝福拟人爱的使者快乐勇敢的生活●板书设计谢谢你的指导！二0一一年十一月●资源运用●资源运用●资源运用●资源运用●字词积累田圃留滞喑哑禁锢喧嚷襁褓pǔzhìgùqiǎng bǎoyīn yǎ
xuān rǎng