青岛版二年级上册数学教案-一 看杂技——《6的乘法口诀》

一 看杂技——《6的乘法口诀》
【教学目标】
通过学生的探究，理解并掌握“6的乘法口诀”，知道一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，会用口诀进行有关计算。
引导学生经历联想、迁移的探究过程，积累数学活动经验。
培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，培养学生质疑能力，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐。
【教学重难点】
理解并掌握6的乘法口诀。
【教学过程】
复习铺垫
谈话：同学们，前面我们学习了1-5的乘法口诀，我们一起来复习一下吧。（要求：先说得数，再说口诀）
小结：同学们不光口诀熟练，而且会正确运用。相信这节课你们会有更出色的表现。
创设情境，提出问题
谈话引入
谈话：同学们喜欢玩沙包吗？我们一起去看一看外国小朋友凯蒂跟中国小朋友学习做沙包的情境，好吗？
搜集信息提问：（出示情境图）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？ 预设1：做一个沙包要用6块布预设2：有4串纸鹤，每串6个。预设3：有4摞纸杯，每摞6个。
3.提出问题提问：同学们看得真仔细，根据观察到的信息，你能提出什么数学问题？预设1：做6个沙包用了多少块布？预设2：一共有多少只纸鹤？预设3：一共有多少个纸杯？
谈话：同学们提出的问题非常有价值。我们先来解决第一个问题，请同学们齐读信息和问题。
合作探索，学习新知
解决第一个红点问题，合作编写6的乘法口诀
引导学生编写前三句儿歌提问：我们已经知道，做一个沙包6块布，是几个6？（齐读）预设：1个6教师顺势引导： 那2个沙包几块布？是几个6？（齐读） 那3个沙包几块布？是几个6？
独立编写后三句儿歌谈话：谁能像刚才这样，接着往下编
3.引导学生编口诀
提问：同学们，我们来观察这里（手指几个6），你发现了什么？引导学生说出都是几个6相加。根据前面的学习经验，我们知道求几个几相加可以用乘法计算。那么，1个6怎样列乘法算式？预设：1×6=6或6×1=6谈话：两个算式都对，为了方便口诀编写我们选择1×6=6。提问：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？提问：2个6相加怎样列算式？（6+6）乘法算式怎样列？提问:3个6呢？
小结谈话：大家一起读一读我们编写口诀的过程。看来把乘法算式编成口诀既简单又好记。.独立编写后三句口诀。（1）提问：同学们，你们能像这样接着往下编口诀吗？请同学们拿出答题纸，算一算，填一填，看谁做的既快又准确。（2）独立解答。（3）班内交流提问：谁来说你编的口诀？你是怎样编的？谁再来说一句？你是怎样编的？（4）揭示课题。提问：同学们，仔细观察这些口诀，你有什么发现？这就是今天我们要学习的6的乘法口诀。让我们齐读课题。（5）拓展提问：刚才我们根据算式编出了6的口诀，这种方法你们学会了吗？下面我们来试一试。（7×6=42、8×6=48、9×6=54）谈话：大家真了不起，自己动脑筋编出了6的乘法口诀，根数学家编的一模一样，让我们骄傲地大声朗读一遍吧。（正读，倒读）谈话：6的口诀有这么多规律，请同学们根据规律快速的记住6的口诀（自由背诵、已经记住的可以同桌检查，齐背，男女接龙，对口令）
质疑问难，理解口诀。
提问:刚才我们一起总结出了6句乘法口诀，这就是6的乘法口诀，关于6的乘法口诀你有什么问题要问吗？ 教师发问：看“三六十八”这句口诀，口诀中的 “三”表示什么意思？“三六”表示什么？“十八”呢？谈话：任意选择一句口诀，同桌相互说说口诀中这些数的意思。小结：口诀中前面的数表示有几个6，18表示这几个6相加的和，可以用乘法计算。小结：我们不光要学会编口诀、背口诀，我们还得会用口诀。敢不敢接受挑战
尝试练习，巩固口诀。谈话：马上做一做自主练习第一题，看看谁记得最准确，做得又对又快。小结：口诀一定要熟练记忆，对我们的计算有很大的帮助。
解决绿点问题，学习运用口诀进行计算的方法。
1.列式。提问：下面我们来看一看墙上挂了多少只纸鹤？怎样列式，你是怎么想的？
预设1:6＋6＋6＋6提问：还可以怎样列式？你是怎样想的？预设2：4×6或6×4小结：求墙上有多少只纸鹤，就是求4个6相加的和是多少，可以列乘法算式计算。
2.运用口诀计算。提问：4×6等于几，用到了哪句口诀？6×4呢？追问：通过刚才的计算，你发现了什么？小结：看来一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
3.尝试练习。谈话：看看下面这几道乘法算式，各用哪一句口诀计算？
三、课堂回顾，总结提升
提问:同学们这节课的学习有什么收获？预设：我学会了6的乘法口诀。教师适时追问：口诀有几句？提问：还学会了什么？ 预设：一句乘法口诀能写出两个乘法算式。谈话：同学们根据发现一六、二六口诀的方法，自己写出了其它四句口诀，真好，自己能独立研究问题，还能和大家合作讨论问题，这样学习高兴吗？学生回答。......谈话：看来同学的收获真不少，学习了新知识，及时回过头来再想一想、说一说，我们会记的更清楚，更明白。