学 科 英语
年 级 三年级
课 题 Unit 1 Hello！(Lesson 3)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 知识目标：能听懂、会说句型Hello！/Hi！I'm ... What’s your name My name is…Goodbye. /Bye.能听说认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book能力目标：能够在情境中运用句型Hello!和Hi!与别人打招呼。用I’m…介绍自己。用句型What’s your name 询问别人的姓名并用My name is…回应别人的询问。思维品质目标： 通过Story Time的教授，培养学生的读图能力和信息处理能力，创编能力与表演能力。情感态度、文化意识、学习策略：学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；渗透爱惜文具，热爱学习的情感教育；能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。
教学内容 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye. What’s your name My name is… I'm ...
教学难点：Eraser, crayon以及I'm …的发音；My name’s 是My name is的缩写形式
教学过程
教学流程 脚本内容
Step1热身启动，导语境 图片 1.Greeting.2.Today is a sunny day. Zoom is on his way to the park. Let’s go with him,okay If we finish a task, we can go a step forward. 【设计意图】：通过Greeting活跃课堂氛围，进入学习状态。用Zoom去公园这一活动搭建本节课的情境。每完成一项活动，Zoom就前进一步，最终达到公园遇见Zip，进入Story Time。
Step2情景创设，呈新知 图片 Game 1:High and Low大小声PPT闪现出本单元单词和句型，学生需要大声读出。中间出现一条横线，教师指读横线上方的单词，学生需要非常大声地读出，只读下方地单词，用whisper的方式去读。请学生自由选择单词或句型进行造句，一起来说一说。【设计意图】：通过闯关的方式，激发学生的学习兴趣。造句使单词进入情景，为后面的创编对话做铺垫。
Step3相互倾听，寻差异 音频图片 Let’s Check观察图片，根据不同的人物和动作抓住关键点，对题目进行预测listen and numbercheck the answers and read togetherLook and match:认读并连线【设计意图】：通过课本上的Let’s check环节，加深对知识点的认识和运用，题目的形式，也让学生对自己的学习做出评价。
Step4.综合操练，达共识 实物图片 T：Look! That is Sarah. (Zoom在去公园的途中遇见了Sarah)What will they say Create a dialogue and act it out!Here are some words and phrases you may use:Hello!/Hi!I’m…My name’s…What’s your name Nice to meet you.Goodbye./Bye.【设计意图】：创编对话让学生能够将所学运用于真实情景中，而且创编的形式可以充分发挥他们的想象力，激发他们的学习兴趣。
Step5.拓展运用，共发展 视频图片 T：Zoom arrives at the park Who will he meet Let’s guess. What will they do and say 跟读动画并模仿。创编动画进行角色扮演。【设计意图】：通过问题，唤起学生的阅读期待。后面两个活动可以帮助学生正音及灵活运用所学知识。
作业设计 图片 Homework：（每完成一个作业得一个 ）跟读Story Time课文。以Zoom和Zip为主角创编对话。阅读绘本 My Noisy Schoolbag。学 科 英语
年 级 三年级
课 题 Unit 1 Hello！(Lesson 1)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能听懂、会说句型Hello！/Hi！I'm ...,并用句型来打招呼和介绍自己。 2.能听说认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon。3.初步感知26个字母的音与形。4.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。二、文化意识目标：学会跟别人打招呼，大方地介绍自己。体验不同的语言打招呼的方式和 情景，感受世界文化。三、思维品质目标：在动画前提问，培养学生的分析、综合等思维能力。Body Letter环节，培养了学生的创造力和小组合作能力。四、学习能力目标： 1. 能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。2. 会唱英文歌曲《ABC song》。
教学内容 一、教学重点：1.能够听、说、认读重点句型：Hello！/Hi！I'm ...2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：Eraser, crayon以及I'm …的发音
教学过程
教学流程 脚本内容
Step1热身启动，导语境 主题页 1.Greeting and Self introduction.2.讲解本册书的内容结构和课时安排。 请学生看Contents目录页，明白课本结构，熟悉课文人物。70页生词表及74页重点句型，请学生做好勾画等预习工作。【设计意图】：通过Greeting和教师的自我介绍，学生能够拉近与教师的距离，活跃课堂氛围。对教材的解读能够让学生明白学习的节奏和课文的架构，对整册书的学习和辅助资源做到心中有数。
Step2情景创设，呈新知 图片 教师请学生观察主情景图：Where is it Who are they Can you tell me the names of the boys/girls What are they doing What else do you see in the picture 【设计意图】：指导学生带着问题看图，通过情景，复习学过的人名并唤起学生的旧知。
视频 PartA Let’s talk: 在看动画前教师提问：Who are they and what are they doing 讲解I’m=I am我是…请学生做好笔记。跟读课文&角色扮演（注意动作和语音语调）【设计意图】：理解课文文本，跟读核心句型，利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
Step3相互倾听，寻差异 图片 PartA 操练PPT上随机出现一些人物，如：孙悟空，猪八戒，哆啦A梦，蜘蛛侠等。孩子们模仿这些人物给大家打招呼。Hello，I’m Sun Wukong.【设计意图】：通过核心句型的操练，加深学生对知识点的理解和运用。
图片 Let’s Learn用课件展示ruler, eraser, crayon和pencil的图片，带领学生用自然拼读法进行记忆，达到音形意的融合。Ruler：拓展单词rule:规则：the rules in the classroom教室里的规则，并让同学们说说教室里的规则有哪些。E.g. Listen to others. Use a quiet voice.【设计意图】：利用自然拼读学习单词，可以让学生感知字母发音，达到音形意的结合。拓展单词rule，可以让学生来说一说教室里的规则，利用集体意识养成规则观念。
Step4.综合操练，达共识 实物图片游戏 Let’s Chant 学习和操练。请学生拿出实物一起chant.BOOM Game：炸弹游戏复习今天所学的单词和句型：Hello, Hi, I’m…ruler,pencil, crayon, eraser。【设计意图】：动作结合的chant，可以让学生手口并用，加深对单词和句子的理解。炸弹游戏是学生非常感兴趣的活动。我们用它来复习今天所学。
Step5.拓展运用，共发展 视频图片 Let’s Sing欣赏并跟唱歌曲ABC song教会学生用手势区分字母：b/d; p/qGame1:黑板上随机出现大写字母，学生书空小写Game2：Body letters: 学生四人一组，或一个人一组，思考如何用身体组成字母。Ss: This is letter D!【设计意图】：初步感知26个字母的大小写，运用生动有趣的游戏加深对字母形的认识。
作业设计 图片 Homework：（每完成一个作业得一个 ）跟读P4 Let’s talk课文。跟同学或家人介绍一下自己的文具吧！一起唱一唱ABC Song。学 科 英语
年 级 三年级
课 题 Unit 1 Hello！(Lesson 2)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、 语言能力目标：能听懂、会说句型What’s your name My name is…Goodbye. /Bye. I’m…2. 能听说认读单词：bag, pen, pencil box, book3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。学习能力目标： 能够在情境中运用句型What’s your name 询问别人的姓名并用My name is…回应别人的询问。学会记录个人信息和提取他人信息。能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。熟悉课堂口令及课堂用语。思维品质目标：通过bag扩展词组，让学生在头脑风暴中扩展知识，培养学生思维的灵活性和开放性。文化意识目标：学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；渗透爱惜文具，热爱学习的情感教育。
教学内容 一、教学重点：1.能够听、说、认读重点句型：What’s your name My name is…2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：My name’s 是My name is的缩写形式。
教学过程
教学流程 脚本内容
Step1热身启动，导语境 主题页 1.Greeting.2.Boom Game：复习上节课所学单词及句型。 【设计意图】：通过Greeting活跃课堂氛围，进入学习状态。Boom Game唤起学生的已知，为今天的学习做铺垫。
Step2情景创设，呈新知 图片视频 Let’s Talk BT：In last lesson, we met Miss White, Wu Binbin and Sarah. Today we are going to meet some news friends. Watch the video and tell me their names.请学生模仿动作朗读对话。讲解句对：What’s your name My name’s John.让学生认识缩写。尝试表演并背诵。【设计意图】：带着问题看动画，理解课文文本，跟读核心句型，利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
Step3相互倾听，寻差异 音频图片视频 Let’s Learn教师播放上课铃声，T: Look, Zoom is hurry to school and he’s sweating. His mum says ‘Zoom, carry your bag!’ Guess what will happen Yes, his stationery is everywhere. Guess, what will the snail say Learn the new words: sleeping bag睡袋Bag:自然拼读法教授；补充词组： tea bag茶包 air bag安全气囊penpencil box：pencil sharpener卷笔刀（不要求学生掌握）book【设计意图】：在情景中学习单词，加上自然拼读法的运用和学生熟悉的物品的英文名称补充，使学生可以多方位多角度地掌握单词的音形意及派生出的用法。
Step4.综合操练，达共识 实物图片游戏 Game1：What’s missing 教师用PPT展示八个单词的对应图片，逐个消失，问学生What’s missing Ss: The bag is missing.T： What should you do when class begins Maybe you should open your pencil box,open your book, show me your pen. 教授单词open，show，要求学生认读即可。T：What should you when class is over. 认读单词close和carryLet’s do 部分加上动作表演chant【设计意图】：What’s missing的活动可以让学生集中注意力，提升学习兴趣，复习所学单词。TPR与chant结合，可以让学生手口并用，加深对单词和句子的理解。
Step5.拓展运用，共发展 视频图片 Game：Sandy Says教授课堂常用语及五个句子的回答方式及对应动作：Open your pencil box. Open my pencil box.Open your book. Open my book.Show me your pen. This is my pen.Close your book. Close my book.Carry your bag. Carry my bag.在学生熟悉课堂口令之后，用Sandy Says的游戏加强巩固。当老师说：Sandy Says的时候学生需要作出对应的回答。如果前面没有加Sandy Says学生就不用回答。请学生总结今天所学【设计意图】：运用生动有趣的游戏加强对Let’s Do部分的理解。让学生自主小结今日所学可以激发他们的学习动力，逐步培养他们自主学习的能力。
作业设计 图片 Homework：（每完成一个作业得一个 ）跟读P7 Let’s talk课文。做名牌，并向别人介绍自己。跟同学或家人介绍一下自己的文具吧！
