青岛版二年级上册数学教案-一 看魔术——乘法的初步认识
文档属性
| 名称 | 青岛版二年级上册数学教案-一 看魔术——乘法的初步认识 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-01 08:30:50 | ||
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文档简介
一 看魔术——乘法的初步认识
教学目标：
结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。
二．教学重难点
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
三．教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，喜欢看魔术表演吗？（喜欢）让我们一起走进魔术舞台。看，工作人员把舞台装扮得多漂亮，除了灯光，还有灯笼和鲜花。同学们能用已学知识解决一共多少只灯笼，一共多少盆花吗？指名回答。
师：同学们表现真棒！看！谁来了？（魔术师）魔术师又为我们变出了什么？魔术表演不光好看，里面还有许多数学知识，请你观看表演时用善于观察的眼晴发现魔术里的数学信息。（多媒体动态呈现情境图，学生看完表演后汇报信息）。
师：你能根据刚才了解的信息提出一个数学问题吗？学生可能：①一共有多少个葫芦？②一共有多少只小鸟？
探究新知。
一共有多少个葫芦？师：下面解决一共有多少个葫芦。请同学们完整读信息和问题。（学生齐读）。要求一共多少个葫芦，也就是求什么？（8个 5相加的和是多少）。学生独立解决。师强调：请端正你的坐姿与握笔姿势。完后汇报指名回答。师随机板书。师：请同学们观察黑板上的三个加法算式，发现有什么共同特点。（学生自由谈看法）。
师：刚才你在写 8个 5相加的时候，有什么感觉？（学生自由谈看法）。师：像这样求几个几相加是多少？除了可以写成加法算式，还有一种简便写法，大家想不想学？（生答想）。学之前咱先做一个小游戏，放松一下。伸出你的小手做加号手势。听我口令“倾斜”，让加号手势变成乘号手势。教师随机板书乘号。你见过这种符号吗？（生答，师表扬）。刚才写
的 8个 5相加就可以写成 8×5=40或 5×8=40。
认识乘法。
师：8×5=40或 5×8=40这样的式子是乘法算式，今天我们学习乘法的初步认识（板书课题）。在学习加法时，加法算式里的各部分都有名称，乘法也一样。乘号左右两边的数都叫因数，两个因数相乘的结果叫积。这个算式读作 8乘 5等于 40。（随机板书）。乘法和加法是一对好朋友，乘法算式里的两个因数分别表示什么呢？（引导学生结合加法算式分析 8和 5的意义）。
师：你能把其他两个加法算式改写成乘法算式吗？（学生独立改写完后同桌交流）。引导学生比较加法算式和乘法算式看哪个更简便。（随机板书：求几个相同加数的和用乘法比较简便）。出示：3+3+3+2=11。师：同学们仔细观察，这个加法算式能改写成乘法算式吗？为什么？（学生交流）
师生互动。
师：刚才一直都是我在当老师，提问同学们，现在我想让同学们当老师，提问我。告诉你，我不光会把求几个相同加数和的加法算式改写成乘法算式，我还会把一个乘法算式改写成加法算式，你能出个题考考我吗？指名出题，老师回答。（充分调动了学生的学习积极性）（三）达标练习。
师：大家对本节课学习的知识掌握得怎么样？我想考考你，敢接受挑战吗？（敢）
填一填。
3＋3＋3＋3＋3＝囗×囗 6＋6＋6＋6＋6＝囗×囗
7＋7＋7＝囗×囗 5＋5＋5＋5＋5＝囗×囗
把可以改写成乘法的算式写出来。
2+3+5=10 6+6=12 8＋8＋8＋8=32 5+5+5+7=22
（四）总结评价。同学们，这节课我们学习了乘法的初步认识，大家表现得很棒！相信你也收获了不少知识，谁来说说你学会了哪些知识？
教学目标：
结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。
二．教学重难点
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
三．教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，喜欢看魔术表演吗？（喜欢）让我们一起走进魔术舞台。看，工作人员把舞台装扮得多漂亮，除了灯光，还有灯笼和鲜花。同学们能用已学知识解决一共多少只灯笼，一共多少盆花吗？指名回答。
师：同学们表现真棒！看！谁来了？（魔术师）魔术师又为我们变出了什么？魔术表演不光好看，里面还有许多数学知识，请你观看表演时用善于观察的眼晴发现魔术里的数学信息。（多媒体动态呈现情境图，学生看完表演后汇报信息）。
师：你能根据刚才了解的信息提出一个数学问题吗？学生可能：①一共有多少个葫芦？②一共有多少只小鸟？
探究新知。
一共有多少个葫芦？师：下面解决一共有多少个葫芦。请同学们完整读信息和问题。（学生齐读）。要求一共多少个葫芦，也就是求什么？（8个 5相加的和是多少）。学生独立解决。师强调：请端正你的坐姿与握笔姿势。完后汇报指名回答。师随机板书。师：请同学们观察黑板上的三个加法算式，发现有什么共同特点。（学生自由谈看法）。
师：刚才你在写 8个 5相加的时候，有什么感觉？（学生自由谈看法）。师：像这样求几个几相加是多少？除了可以写成加法算式，还有一种简便写法，大家想不想学？（生答想）。学之前咱先做一个小游戏，放松一下。伸出你的小手做加号手势。听我口令“倾斜”，让加号手势变成乘号手势。教师随机板书乘号。你见过这种符号吗？（生答，师表扬）。刚才写
的 8个 5相加就可以写成 8×5=40或 5×8=40。
认识乘法。
师：8×5=40或 5×8=40这样的式子是乘法算式，今天我们学习乘法的初步认识（板书课题）。在学习加法时，加法算式里的各部分都有名称，乘法也一样。乘号左右两边的数都叫因数，两个因数相乘的结果叫积。这个算式读作 8乘 5等于 40。（随机板书）。乘法和加法是一对好朋友，乘法算式里的两个因数分别表示什么呢？（引导学生结合加法算式分析 8和 5的意义）。
师：你能把其他两个加法算式改写成乘法算式吗？（学生独立改写完后同桌交流）。引导学生比较加法算式和乘法算式看哪个更简便。（随机板书：求几个相同加数的和用乘法比较简便）。出示：3+3+3+2=11。师：同学们仔细观察，这个加法算式能改写成乘法算式吗？为什么？（学生交流）
师生互动。
师：刚才一直都是我在当老师，提问同学们，现在我想让同学们当老师，提问我。告诉你，我不光会把求几个相同加数和的加法算式改写成乘法算式，我还会把一个乘法算式改写成加法算式，你能出个题考考我吗？指名出题，老师回答。（充分调动了学生的学习积极性）（三）达标练习。
师：大家对本节课学习的知识掌握得怎么样？我想考考你，敢接受挑战吗？（敢）
填一填。
3＋3＋3＋3＋3＝囗×囗 6＋6＋6＋6＋6＝囗×囗
7＋7＋7＝囗×囗 5＋5＋5＋5＋5＝囗×囗
把可以改写成乘法的算式写出来。
2+3+5=10 6+6=12 8＋8＋8＋8=32 5+5+5+7=22
（四）总结评价。同学们，这节课我们学习了乘法的初步认识，大家表现得很棒！相信你也收获了不少知识，谁来说说你学会了哪些知识？