青岛版一年级上册数学教案-一 快乐的校园——6-10的认识
文档属性
| 名称 | 青岛版一年级上册数学教案-一 快乐的校园——6-10的认识 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-01 08:33:46 | ||
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文档简介
一 快乐的校园——6-10的认识
教学目标:
能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，能够说出6.7的组成，会写6.7各数。
通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：理解6—10各数的含义。
教学难点：写6—10各数。
三．教学过程：
（一）情境引入
师：光明小学的下课铃打响了，咱们一起去操场的一角看一看吧。（出示情境图）提问：仔细观察这幅图，有哪些物体，分别有几个呢？生：跑步的有6人，吊环有8个，足球有10个，大树有7棵，向日葵有9朵。
师：真棒！把图片上所有的物体都找到并且数对了，那么，谁能完整的按照顺序再来说一遍呢？生：跑步的有6人，大树有7棵，吊环有8个，向日葵有9朵，足球有10个。
师：你是按照什么样的顺序来说的呢？生：按照从少到多的顺序。
师：你真会观察，那么咱们先来研究一下这6位跑步的小朋友吧！
学习新知
“6”的认识
意义：
师：“跑步的有几人？我们一起数一数吧：师生共同数（注意顺序）。
师：如果用一个小圆片代替一个小朋友摆一摆。那6位小朋友要摆几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。
师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用6个小圆片表示6个跑步的小朋友。
师：说的太完整了，咱们用6个小圆片表示6位跑步的小朋友
师：这几位小朋友的数量，可以用一个数字“6”来表示，跟我读（2遍）。
师：仔细观察这个数字“6”，发挥你的想象力，它像什么呀？生：哨子。
师：你真会想象，很像体育老师上课用的哨子。
“7”的认识。
师：咱们接下来看看大树吧！我们一起数一数：师生共同数（注意顺序）。师：如果用一个小圆片代替一棵大树摆一摆。那7棵大树要摆几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。
师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用6个小圆片添上1个是7个，7个小圆片表示7棵大树。
师：说的很好，咱们用用7个小圆片表示7棵大树。
师：这几棵大树的数量，可以用数字“7”来表示，跟我读（2遍）。
师：仔细观察这个数字“7”，发挥你的想象力，它像什么呀？生1：一把枪。生2：镰刀。生3：拐杖。师：大家的想象力都这么丰富呀，看来7像很多种物品，那咱们先想象到这里。
“8”的认识。
师：一起来数一数吊环吧。师生共同数（注意顺序）。师：这些吊环要用几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用7个小圆片添上1个是8个，8个小圆片表示8个吊环。
师：说的很好，咱们用8个小圆片表示8个吊环。
师：这几个吊环的个数，可以用数字“8”来表示，跟我读（2遍）。师：这个数字“8”，又像什么呢？生1：一个葫芦。生2：麻花。
师：像葫芦又像好吃的麻花，圆圆的真可爱呀。
4、“9”的认识。
师：向日葵有几个呢？师生共同数（注意顺序）。师：怎样来摆小圆片？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。
师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用8个小圆片添上1个是9个，9个小圆片表示9朵向日葵。
师：说的很好，咱们用9个小圆片表示9朵美丽的向日葵。
师：这几朵向日葵，可以用数字“9”来表示，跟我读（2遍）。师：数字“9”，像什么呢？生1：勺子。生2：倒着的哨子。师：跟9像的东西也不少。
5、“10”的认识。
师：足球有几个呢？师生共同数（注意顺序）。师：怎样来摆小圆片？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。
师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用9个小圆片添上1个是10个，10个小圆片表示10个足球。师：说的很好，咱们用10个小圆片表示10个足球。
师：足球，可以用数字“10”来表示，跟我读（2遍）。
师： “10”，像什么呢？生1：一根铅笔和一块圆圆的橡皮。生2：一根木棍和一个皮球。生3：一根火腿肠和一块面包师：10像的东西就更多啦！
小结：孩子们，今天咱们认识了6,7,8,9,10这几位数字王国的新朋友，这节课咱们就来学习“6-10的认识”（出示课题）。
6、数字的顺序。
师：认识了这5位新朋友，咱们还不清楚他们的顺序呢，大家一起看大屏幕。师：原来有5个小圆片，现在又画上一个，这句话可以这样说：“5添上1是6”，那接下来又添上1个，应该怎样说 生1：6添上1是7.生2：7添上1是8生3：8添上1是9生4：9添上1是10
师：同学们都很聪明，说的很琉璃，下面仔细观察咱们刚才说的这几句话，从上往下看，你发现了什么规律？生：从上到下，一个比一个多1。
师：从下往上呢？生：从下到上，一个比一个少1。
师：在数字当中，习惯把小数放在前，大数放在后，这几个数字从前往后的顺序就是“6,7,8,9,10”，从后往前就是“10,9,8,7,6”。谁在前谁在后你弄清楚了吗？那老师来考考大家。（练习1，择生说答案，集体订正）
生活中的数字
师：你能说一句话里面包含今天咱们学习到的数字吗？比如“我今年7岁了”。（择3-4生说一说）
师：同学们说的真不错，咱们一起来看看光明小学的小朋友怎样说吧~（课件出示，师读）希望同学们今后能够留心多多发现生活中的数字，好不好？
8、6.7的组成
（1）6 的组成
师：咱们回到操场上，刚才跑步的6位小朋友要分成2组做游戏啦，可以怎样分？拿出你准备好的5个小圆片，来摆一摆，分一分，不一定两组人数一样多，有几种分法呢？（师巡视，择生上台分，生分，师板书）师：这位同学把6的组成都找到了，但是有点乱，谁能按照顺序来说一说6的组成呢？仔细观察，左右两列数字有什么规律啊？生：左边数字从小到大，右边是从大到小。
师：这样按照顺序来列组成既不会重复也不会漏下，真是个好方法。6的组成学会了，老师来考考你吧。（练习2，连线，集体订正）
（2）7的组成
师：又来了一位小朋友，现在是7个啦！他们怎么来分成两组呢？可以像刚才一样按照顺序分一分吗？用你的小圆片分一分吧。（同桌交流，说一说）
师：谁能来说一说（择生汇报），你学会了吗？来连连线吧。（练习3，连线题，集体订正）（练习4, 6、7的组成，填空，集体订正）
9.6、7的书写
师：学会了6、7的组成，咱们来写一写吧。伸出你的小手指咱们跟着动画里的小黄点一起来，（课件演示写法，师生齐书空，师边画边说出起笔碰线落笔的关键位置）（师范写，板书）
师：你觉得在写“6”的时候应该注意些什么？（生再跟着写）在你的田字格里写3个漂亮的“6”。（巡视）“7的写法”同上。
课堂小结
师：一节课很快就结束啦，你都学到了哪些知识呢？大家的表现非常棒，老师要送你们一个大大的笑脸，希望今后咱们继续快乐的学习数学。在快乐的数字儿歌中结束咱们的这节课吧！
教学目标:
能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，能够说出6.7的组成，会写6.7各数。
通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：理解6—10各数的含义。
教学难点：写6—10各数。
三．教学过程：
（一）情境引入
师：光明小学的下课铃打响了，咱们一起去操场的一角看一看吧。（出示情境图）提问：仔细观察这幅图，有哪些物体，分别有几个呢？生：跑步的有6人，吊环有8个，足球有10个，大树有7棵，向日葵有9朵。
师：真棒！把图片上所有的物体都找到并且数对了，那么，谁能完整的按照顺序再来说一遍呢？生：跑步的有6人，大树有7棵，吊环有8个，向日葵有9朵，足球有10个。
师：你是按照什么样的顺序来说的呢？生：按照从少到多的顺序。
师：你真会观察，那么咱们先来研究一下这6位跑步的小朋友吧！
学习新知
“6”的认识
意义：
师：“跑步的有几人？我们一起数一数吧：师生共同数（注意顺序）。
师：如果用一个小圆片代替一个小朋友摆一摆。那6位小朋友要摆几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。
师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用6个小圆片表示6个跑步的小朋友。
师：说的太完整了，咱们用6个小圆片表示6位跑步的小朋友
师：这几位小朋友的数量，可以用一个数字“6”来表示，跟我读（2遍）。
师：仔细观察这个数字“6”，发挥你的想象力，它像什么呀？生：哨子。
师：你真会想象，很像体育老师上课用的哨子。
“7”的认识。
师：咱们接下来看看大树吧！我们一起数一数：师生共同数（注意顺序）。师：如果用一个小圆片代替一棵大树摆一摆。那7棵大树要摆几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。
师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用6个小圆片添上1个是7个，7个小圆片表示7棵大树。
师：说的很好，咱们用用7个小圆片表示7棵大树。
师：这几棵大树的数量，可以用数字“7”来表示，跟我读（2遍）。
师：仔细观察这个数字“7”，发挥你的想象力，它像什么呀？生1：一把枪。生2：镰刀。生3：拐杖。师：大家的想象力都这么丰富呀，看来7像很多种物品，那咱们先想象到这里。
“8”的认识。
师：一起来数一数吊环吧。师生共同数（注意顺序）。师：这些吊环要用几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用7个小圆片添上1个是8个，8个小圆片表示8个吊环。
师：说的很好，咱们用8个小圆片表示8个吊环。
师：这几个吊环的个数，可以用数字“8”来表示，跟我读（2遍）。师：这个数字“8”，又像什么呢？生1：一个葫芦。生2：麻花。
师：像葫芦又像好吃的麻花，圆圆的真可爱呀。
4、“9”的认识。
师：向日葵有几个呢？师生共同数（注意顺序）。师：怎样来摆小圆片？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。
师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用8个小圆片添上1个是9个，9个小圆片表示9朵向日葵。
师：说的很好，咱们用9个小圆片表示9朵美丽的向日葵。
师：这几朵向日葵，可以用数字“9”来表示，跟我读（2遍）。师：数字“9”，像什么呢？生1：勺子。生2：倒着的哨子。师：跟9像的东西也不少。
5、“10”的认识。
师：足球有几个呢？师生共同数（注意顺序）。师：怎样来摆小圆片？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。
师：告诉大家，你是怎么摆的？生：我用9个小圆片添上1个是10个，10个小圆片表示10个足球。师：说的很好，咱们用10个小圆片表示10个足球。
师：足球，可以用数字“10”来表示，跟我读（2遍）。
师： “10”，像什么呢？生1：一根铅笔和一块圆圆的橡皮。生2：一根木棍和一个皮球。生3：一根火腿肠和一块面包师：10像的东西就更多啦！
小结：孩子们，今天咱们认识了6,7,8,9,10这几位数字王国的新朋友，这节课咱们就来学习“6-10的认识”（出示课题）。
6、数字的顺序。
师：认识了这5位新朋友，咱们还不清楚他们的顺序呢，大家一起看大屏幕。师：原来有5个小圆片，现在又画上一个，这句话可以这样说：“5添上1是6”，那接下来又添上1个，应该怎样说 生1：6添上1是7.生2：7添上1是8生3：8添上1是9生4：9添上1是10
师：同学们都很聪明，说的很琉璃，下面仔细观察咱们刚才说的这几句话，从上往下看，你发现了什么规律？生：从上到下，一个比一个多1。
师：从下往上呢？生：从下到上，一个比一个少1。
师：在数字当中，习惯把小数放在前，大数放在后，这几个数字从前往后的顺序就是“6,7,8,9,10”，从后往前就是“10,9,8,7,6”。谁在前谁在后你弄清楚了吗？那老师来考考大家。（练习1，择生说答案，集体订正）
生活中的数字
师：你能说一句话里面包含今天咱们学习到的数字吗？比如“我今年7岁了”。（择3-4生说一说）
师：同学们说的真不错，咱们一起来看看光明小学的小朋友怎样说吧~（课件出示，师读）希望同学们今后能够留心多多发现生活中的数字，好不好？
8、6.7的组成
（1）6 的组成
师：咱们回到操场上，刚才跑步的6位小朋友要分成2组做游戏啦，可以怎样分？拿出你准备好的5个小圆片，来摆一摆，分一分，不一定两组人数一样多，有几种分法呢？（师巡视，择生上台分，生分，师板书）师：这位同学把6的组成都找到了，但是有点乱，谁能按照顺序来说一说6的组成呢？仔细观察，左右两列数字有什么规律啊？生：左边数字从小到大，右边是从大到小。
师：这样按照顺序来列组成既不会重复也不会漏下，真是个好方法。6的组成学会了，老师来考考你吧。（练习2，连线，集体订正）
（2）7的组成
师：又来了一位小朋友，现在是7个啦！他们怎么来分成两组呢？可以像刚才一样按照顺序分一分吗？用你的小圆片分一分吧。（同桌交流，说一说）
师：谁能来说一说（择生汇报），你学会了吗？来连连线吧。（练习3，连线题，集体订正）（练习4, 6、7的组成，填空，集体订正）
9.6、7的书写
师：学会了6、7的组成，咱们来写一写吧。伸出你的小手指咱们跟着动画里的小黄点一起来，（课件演示写法，师生齐书空，师边画边说出起笔碰线落笔的关键位置）（师范写，板书）
师：你觉得在写“6”的时候应该注意些什么？（生再跟着写）在你的田字格里写3个漂亮的“6”。（巡视）“7的写法”同上。
课堂小结
师：一节课很快就结束啦，你都学到了哪些知识呢？大家的表现非常棒，老师要送你们一个大大的笑脸，希望今后咱们继续快乐的学习数学。在快乐的数字儿歌中结束咱们的这节课吧！