教科版（2017秋） 二年级上册1.2土壤——动植物的乐园 教学设计

2.土壤——动植物的乐园
【教材简析】
本课教学主要指向“地球系统”和“生物与环境的相互关系”等学科核心概念，有助于学生形成“物质与能量”、“系统与模型”、“结构与功能”、“稳定与变化”等跨学科概念。
书本第5页聚焦部分展示一幅土壤以及土壤里生长的幼苗的图片，引导学生认识土壤是地球家园的重要组成部分，许多动植物的生存都离不开土壤。第6页探索部分引导学生开展生活在校园土壤中的动植物观察记录活动，强调细致、全面、有顺序地观察并及时记录，观察时尽量不要伤害动植物，破坏动植物生存的环境等。第7页研讨部分两个问题引导学生交流观察记录情况，从而认识到原来在土壤表面和土壤里生活着许多动植物，这些动植物都需要依靠土壤而生存。拓展部分“观察蚯蚓的活动”可以帮助学生观察到平时不易观察到的土壤下的典型动物生活情况。
【学情分析】
学生对于土壤的接触和认识还是很丰富，但细致地观察生活在土壤中的动植物活动经历的不多。学生对课堂上进行室外观察活动会感到非常兴奋，但由于二年级学生注意力分散，易受干扰，往往室外观察的效果不甚理想。教师活动前需作细致的指导和安排，强调安全事项、明确活动内容，强化小组分工，落实观察要求，指导记录方法等。教师要全面观察并维护秩序，建议组织活动时，小组之间保持适当的距离，避免相互干扰。针对学生观察活动中想到的问题，提醒学生进行简要记录后回教室研讨。
【教学目标】
科学观念：通过校园土壤中的动植物观察记录活动，知道依靠土壤生长和生活着许多植物和动物，初步理解动植物与土壤之间的联系。
科学思维：用对比观察的方法，区分生活在土壤中的动植物种类，有序地统计每一种类别动植物的数量。
探究实践：在实地观察中，能开展细致、全面、有顺序地观察并及时记录发现，能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
态度责任：在观察交流活动中，乐于合作分享，增进对土壤以及生活在土壤的关注和热爱，并懂得保护生它们。
【教学重难点】
重点：观察记录生活在土壤中的动物和植物。
难点：能开展细致、全面、有顺序地观察并及时记录发现。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.班级记录单、板贴等；3.观察区域图（课前对观察区域进行调查，清楚土壤中生活着的动植物名称及习性等）；4.相机等。
学生：1.活动记录单；2.放大镜、木棒（小铲子）等；3.透明观察盒、蚯蚓、嫩草、落叶等。
【教学过程】
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
材料准备：教学课件等
1.提问：（出示一幅土壤以及土壤里生长着凤仙花幼苗的图片）你认识这株植物吗？它长在……
2.提问：根据我们的生活经验，你觉得土壤中还会有哪些动植物呢？
3.小结：同学们提到的有些是植物，有些是动物，他们都生活在土壤中，所以我们说土壤——（是）动植物的乐园。（板书课题：土壤——动植物的乐园）
【设计意图】通过图片引导学生关注土壤和土壤中的动植物，启迪学生根据生活经验回想土壤中还会有哪些动植物，从学生的交流中顺势引导出课题。
二、校园观察、全面记录（预设22分钟）
材料准备：观察区域图、活动记录单、放大镜、木棒（小铲子）、相机等。
1.计划活动（预设7分钟）
（1）主题：今天，我们要选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。
（2）讨论观察要求：那我们该怎么观察记录呢？
根据学生的发言梳理出观察要求。
①细致：仔细辨别土壤中动植物，数一数该类动植物的数量，及时记录。
②全面：记录生活在土壤中的每一处的动植物，需要时可借助放大镜观察。当遇到不认识的动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来简要记录。有落叶的可以采集落叶。
③有顺序：按土壤上面——土壤表面（落叶下面）——土壤下面的顺序观察记录。
（3）讨论注意事项：活动中要注意什么。
根据学生的发言梳理出观察要求。
①专注：认真进行观察记录活动，保持安静不打扰，就地观察不乱跑。
②安全：轻手轻脚防伤害，保护自己和动植物不破坏，有翻动要复原。
（4）安排观察区域：明白了观察记录要求和注意事项，接下去我们就来选定一下我们的观察区域（出示校园观察区域图，先按大组，再按小组指定位置，小组之间保持适当距离，要求全班同学都要在教师的视野内）。
（5）落实激励：本次室外观察记录活动我们要评比组织最优秀的小组，请小组长认真组织好活动，比一比哪一组同学的表现更好。
2.实施活动（预设15分钟）
教师带学生到指定观察地点，组织学生进行分组观察记录。教师巡视并拍摄各组观察的照片，以备研讨时辅助交流。
建议教师根据活动具体情况适时把控观察记录的进程并提醒：土壤上面、土壤表面（落叶下面）、土壤下面每一项观察时间约为4-5分钟左右。
活动结束时，教师组织学生有序返回教室。
【设计意图】鉴于二年级学生室外活动的特点，活动前需要以关键字的形式简明扼要地明确各项要求，同时建议开展积极有效的评价激励措施，努力提升学生观察记录土壤中的动植物活动的品质。
三、汇报交流，整理提升（预设12分钟）
材料准备：教学课件、班级记录单、动植物照片和活动图片等
1.汇报：在刚才活动中能，同学们观察记录了很多，先请表现最好的第X小组先来汇报，请同学们注意倾听，汇报完后请同学们补充……
根据小组汇报教师适时提示对动植物进行描述，展示该种动植物的照片，并介绍该动植物的名称并板书。每介绍一种，教师统计并板书全班同学在不同区域发现的该种动植物的数量。
2.统计：根据同学们观察记录，我们观察到动物有X种X只（条等），植物有X种X棵（株等），一共有动植物X种X个。这些动物和植物的形态各不相同。
3.小结：没想到校园的XX地方居然有X种X个动植物依靠土壤生长和生活。土壤是地球家园的重要资源。
【设计意图】按照各小组观察记录活动的表现来进行汇报交流，能培养学生良好的学习习惯和探究品质。通过大数据统计，发现有这么多的动植物都依靠土壤生存和生活，可以很好地顺势引导学生充分认识土壤的价值。
四、设计养殖、拓展观察（预设3分钟）
材料准备：教学课件、透明观察盒、蚯蚓、嫩草、落叶等。
1.提问：有的小组在观察中发现了蚯蚓，它生活在土壤中，我们很难观察到它的活动，有什么办法可以让我们观察它的活动呢？
2.设计：用一个透明的盒子……（根据学生交流，教师适时呈现实验材料实物，和学生一起完成蚯蚓养殖实验。）
3.组织：一个蚯蚓的活动观察实验就这样做好了，请同学们领取透明观察盒，和家人一起完成实验，并仔细地观察蚯蚓的活动，认真用文字或者画图的方式记录，也可以用拍照、拍视频的方式记录。
【设计意图】学生的实验设计能力需要长期的培养才能形成，需要教师在教学中逐步落实。为有效促进拓展活动的开展，建议教师提供一些必要的实验材料，并指导落实观察记录的方式。
五、板书设计
【疑难解答】
1.帮助辨认动植物的小程序有哪些？
碰到不认识的动植物，可以利用“微信—发现—小程序—搜索—关键字”可以找到相应的参考识别软件，如辨认花卉植物可以搜索“形色”“花伴侣”等植物识别软件或小程序，对植物进行拍照搜索，目前这类程序识别能力较强，可识别大部分植物。另外也可以引导学生，先把不认识的植物记录（画）下来，并标上记号，向园林维护人员等专业人士进行问询。辨认昆虫有“昆虫百科”等。
2.如何提高学生室外活动的效果？
因为室外活动的干扰影响因素较多，一般组织学生室外活动的效果远比不上室内效果。要提高学生室外活动的效果要在活动设计和组织管理上下功夫。设计活动要有明确的目标、活动流程环环相扣、紧密衔接，尽量减少学生自主自由的时间。组织管理有效，选好小组长等协助管理的助手很难重要，同时要有系统的评价激励举措。