学 科 英语
年 级 四年级
课 题 Unit 4 My home (Lesson 4 )
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标1.能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话2.能够在情景中运用句型“Where are… ”“—Are they on/ near… —Yes, they are./ No, they aren’t.”询问物品的位置,同时作出判断二、文化意识目标1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能够热情应答2. 能够感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感三、思维品质目标通过询问物品位置句型学习，学生能归纳复数形式的正确表述方式，发展自己的归纳能力。四、学习能力目标能够在情景中恰当运用功能句“Open the door, please.”提出行动建议
教学内容 一、教学重点：1. 能够听懂、会说句型“Where are they ”“—Are they… —Yes, they are./ No, they aren’t.”。2. 能够理解并正确朗读课文对话，发音准确、语调自然。二、教学难点：1. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回答。2. 能够正确使用单复数形式。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1 主题页 Greeting and show the title.
2情景导入、激活旧知 P2-6 图片 单词复习，预测文本1. Sharp eyes. Show the pictures of the furniture in the room, students review the words. 2. Look and say.T: What’s in mother’s hand T: What’s does mother say 【设计意图】：复习单词，通过提问和讨论图片激发学生的阅读兴趣，引导学生预测文本内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3学习知识、提升认知 P7-12 图片 观看视频，回答问题1. Play the video and show the questions. (出示：教材P41 Let’s talk板块的视频)2. Ask students to answers question.回顾视频，核对答案Watch the video again and check the answers.Watch and fillQuestion1: What are they looking for Question2: Are they on the table Question3: Are they near the phone Question4: Where are the keys Question 5: What do you think of John 出示重点句型“—Where are the keys —They’re in the door.”【设计意图】：并使学生带着问题认真观看视频，整体感知文本，获取有用信息。3. Let’s think. 思考以下问题Question1: Do you have the same problem Question2: What can you do
P19-23 图片视频 跟读录音，角色扮演1. Ask students to read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.2. Good memory. Let students practice the dialogue in groups.【设计意图】：该部分三个活动使学生能够充分理解文本内容，并能够正确朗读对话。在不同形式的朗读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课时的重点句型，为其熟练表达奠定基础。
4能力拓展、学用结合 P31-34 图片 情境操练，快乐学习Make a new dialogue. Draw your home and talk about it with your partner.A: Look at my ______.B: It’s big/clean...Where is/are the _____ A: It’s/ They’re _____.B: Where is/are___ Is it/Are they____ A: Yes.../No...
5作业设计 P35 图片 Homework1. Listen to the tape and repeat for three times.听录音，跟读课文两遍。3.Act the dialogue out to your parents.向你的父母表演对话。
结尾 图片 Today we talk about the things in our home, let’s take good care of them, and have a good living habit.学 科 英语
年 级 四年级
课 题 Unit 4 My home (Lesson 3)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标1.能听、说、认读单词: bed, phone, table, sofa, fridge2.能够熟练运用重点句型“—Where are the keys —They’re…”询问物品的位置并作出回答3.能够熟练运用以上单词及句型，介绍家居设施名称，并用方位词描述它们的位置。二、文化意识目标1.能够感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感2.能够主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯三、思维品质目标通过询问物品位置句型学习，学生能归纳复数形式的正确表述方式，发展自己的归纳能力。四、学习能力目标1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够正确、规范书写句子。
教学内容 一、教学重点：1.能听、说、认读单词：bed, phone, table, sofa, fridge2.能够熟练运用重点句型“—Where are the keys —They’re…”询问物品的位置并作出回答二、教学难点：能够熟练且正确地运用句型“—Where are the keys —They are…”询问并回答物品的位置。。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1 主题页 Greeting and show the title.
2情景导入、激活旧知 P2-6 图片 游戏引入，初步感知房间词汇及相关短语Review by playing a sharp eyes game.The teacher shows the words and asks students to guess.【设计意图】：通过单词快闪游戏，复习房间词汇及相关短语，帮助学生唤醒他们的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。
3学习知识、提升认知 P7-12 图片 创设情景，引入主题Present a picture of John’s home. John is showing his bedroom to Zhang Peng.【设计意图】：通过情景引入新词，将单词与情景结合起来学习。
P13-18 图片 任务驱动，学习单词1. keys 通过情景创设，带入重点句中问答：where are the keys There are in my pocket.2. sofa 出示客厅的图片。T：This is my living room. It’s big. What’s in the living room A sofa is in the living room, too. It has a sofa, a green sofa. 3. bed 出示卧室的照片，听音跟读单词. 4.table 出示客厅图片，在图片中圈出table, 听音跟读，巩固table的读音查阅词典了解更多词意。带入重点句中问答，What’s in the classroom One TV.5. phone 出示电话的图片（电话在桌子上面），通过自然拼读学习发音phone, ph/f/-one/ n/, phone/f n/. Answer the phone.带入重点句中回答：Where is the phone It’s on the table.6. fridge 出示厨房的照片，通过自然拼读学习发音fridge, fr/fr/-i/ /-dg/d /, fridge/fr d /. Open the fridge. 7. Look and say. 出示句型，学生根据图片编写句子。8. Watch the cartoon and answer the question 出示教材P42 Let’s learn 板块视频，学生观看并回答问题：Where are the keys They are on the fridge.9. Listen and imitate. 播放Let’s learn 视频，跟读单词录音。10. Sharp eyes 出示单词sofa, bed, fridge, table, phone 的卡片逐个出现，大声朗读单词。【设计意图】：通过设置找钥匙的环境，将学生带入情境中，通过熟悉的生活场景激发学生的热情，利用小游戏对新学单词进行操练，充分调动学生多种感官。单词操练由词到句，句不离词，巩固单词学习。
P19-23 图片视频 联系生活、熟练运用、1. Let’s chant. 通过歌谣朗读，让学生在歌谣中感受名词单复数不同用法。2.Introduce your home. Design a dream home. Divide students into four groups. Ask students of every group to design a dream house together. 利用所学句型介绍你的家。3. Let’s think. 出示两张房间照片，一张房间干净整理，一张房间凌乱，引导学生学会整理房间。
4作业设计 P35 图片 Homework1. Listen to the tape and repeat for three times.听录音，跟读课文两遍。2. Draw your room, and introduce it.规划自己的房间，并介绍。
结尾 图片 Today we talk about home. East or west, home is best. Hope you will your home.学 科 英语
年 级 四年级
课 题 Unit 4 My home (Lesson 2)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标1. 能听、说、认读句型：Is she in the living room No, she isn’t.2. 能在情景中运用句型：Where is ... Is she in the living room No, she isn’t. She’s in the ...询问并回答人物的位置。3. 能掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中发长音/ju /。4. 能够读出u-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。二、文化意识目标具有热爱、关心小动物的意识三、思维品质目标通过猜测Amy家里有什么，发展学生的推测力。通过句子排序，发展学生的逻辑思维能力。通过对比学习，发展学生的辨析及归纳能力。通过利用发音规则拼读单词，发展学生的知识迁移能力。四、学习能力目标1. 能够根据u-e的发音规则拼读单词，并能够根据u和u-e的发音规则拼写单词。2. 能够通过图片寻找信息。
教学内容 一、教学重点：1. 能在情景中运用句型：Where is ... Is she in the living room No, she isn’t. She’s in the ...询问并回答物品的位置。2. 能掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中发长音/ju /。
二、教学难点：1. 通过对比学习，总结u-e发音规律。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1 主题页 Greeting and show the title.
2情景导入、激活旧知 P2-4 图片 自由交流，引入正题1. Look and say. 看图问答Who are in the picture 2. Look and answer. 看图问答Where are they 3. Listen and answer. 听音回答Who are they talking about 【设计意图】：自由对话引入课堂主题内容，由旧知引新知，打消学生的学习焦虑，提高效率，调动学习积极性。
3学习知识、提升认知 P5-6 图片 创设情景，呈现新知1. T: Whose cat What color is the cat 看图回答。2. Where is the cat Can you help to find the cat 3. Let’s find the cat.出示课文图片，进行对话练习。【设计意图】：以旧引新，在情景中运用旧知，习得新知。不断重复操练重点句型，强化知识与理解。
P7-15 图片 任务驱动，走进文本1. Watch and answer.Is she in the living room 听录音，判断正误。2. Watch and answer.Is she in the study 听录音，判断正误。3. Look and answer.Where is she 看图，回答问题。4. Listen and follow.在图片与肢体的引导下，重述文本内容。【设计意图】：用任务的方式分解文本学习，从感知——朗读——复述，多次感知文本，由简到难，减少学习难度。
P16-18 图片视频 创编对话，拓展延伸1. Pair-work. Where is the cat 2. Listen and follow.看视频，跟读课文。模仿语音，强化重点句型。3. Try to read.在图片的引导下，重述文本内容。【设计意图】：小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。
4能力拓展、学用结合 P19-25 图片 对比发现，学习语音T: Do you want to know more about the cat 1. 通过了解小猫的信息，呈现单词use和excuse。2. Match the words and pictures.听音，根据图词配对。3. Let’s chant.4. Listen, circle and say.听音，看图圈词。5. Let’s find.找出字母发音规律，总结发音。6. Let’s watch.观看视频，再次强化u-e字母组合的发音。7. Listen, circle and write.【设计意图】：通过对比学习，发展学生的辨析能力和归纳能力。通过拼读更多单词，发展学生的知识迁移能力。
5作业设计 P26 图片 Homework1. Listen and read.听读教材P38、P40内容。2. Make a dialogue with your friends.运用所学创编对话。3. Blend the words and read to your partner.运用所学拼读更多与u相关的词语。
结尾 图片 It’s time to say goodbye, see you next time.学 科 英语
年 级 四年级
课 题 Unit 1 My home (Lesson 1)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标1.能听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.2.能够熟练运用重点句型：“Where is ... ” “Is he/she in the ... ”自然地来询问他人所处的环境，以及能够用“Yes, it is.”或者“No, it isn’t.”来回答。3.能听懂和说出Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.能够熟练运用以上单词及句型，介绍不同的房间、自己的家。二、文化意识目标渗透国际理解教育，学生能了解不同国家和地区的不同房子和房间，做到发现差异、理解差异、尊重差异。三、思维品质目标通过对不同国家和地区的不同房间特色的分析，学生能辩证性地看待问题，发展自己的分析能力。四、学习能力目标1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够初步感知英语单词中的合成词。3.能够正确、规范书写单词和句子。
教学内容 一、教学重点：1.能听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.2.能够熟练运用重点句型：“Where is ... ” “Is he/she in the ... ”自然地来询问他人所处的环境，以及能够用“Yes, it is.”或者“No, it isn’t.”来回答。
二、教学难点：1.Let’s do里面的snack, shower的发音和表达。2.引导学生发现差异、理解差异、尊重差异。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1 主题页 1. Greeting and show the title.2. 教读和强调home的发音。
2情景导入、激活旧知 P2 图片 创设情境引入新知，初步感知重点句型Amy搬入新家，邀请小伙伴们到家里做客。带领学生跟着课本中的人物一起走进Amy的新家里，引导学生仔细观察、认真倾听，教师将话题自然代入到本课将要学习的新知识上，将本课内容情境式地串联起来。【设计意图】：创设生活化的情境，将机械枯燥的词句带入到真实的情境中，极大地激发学生的学习兴趣，拉进书本与生活实际的距离，减轻学生的学习压力，创造轻松的学习氛围，也为新知识的学习做好铺垫。
3学习知识、提升认知 P3-4 图片音频 呈现新知，感知重点词语音1. 小主人Amy介绍自己的家。出示本节课重点单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。T: Look at the words, listen to Amy carefully and read.学生听音，小声跟读，初步感知单词的读音。2. 出示五个房间的图片及词语。学生根据单词的结构，联系所学，读出单词，再次感知单词的读音。T: Now try to read the words in the picture. 【设计意图】：通过原音输入、听音跟读、看词回顾的方式，强化了学生对单词语音的感知和理解，同时也培养了学生自主思考和探寻新知的自学能力。
P5-9 图片 学习重点词语，纠正发音；学习单复数，寻找规律1. 理解合成词。T: Look at the two words, bed and room make bedroom; bath and room make bathroom. They are compound words.2. 学习五个重点词的单复数形式，寻找规律，纠正发音。T: Look at the pictures, how many bedrooms Ss: Two bedrooms.3. 学习study，查字典，理解一词多义。T: Look at the two sentences. ①I study Chinese.②This is my study.T: Are the two studies the same Let’s look up the dictionary.4. Let’s check.图文配对。Match the words with pictures.【设计意图】：利用各种学习方法由简到难，逐个学习单词，减少学习难度。在学习单词的同时，培养了学生的学习力。例如：观察规律、查字典等通过多种方式解决的能力。通过图文配对，再次强化了学生对单词的音形意三个方面的理解和记忆，并以四线三格的方式呈现，让学生能正确地书写。
P10-18 图片音频 对比分析、发展思维；学习重点句子，巩固本课新词1. Task: Let’s guess whose room is it.小伙伴们出示自己的房间的图片，请学生猜一猜这些图片分别是谁的。2. Task: Let’s find what can he or she do in the room 小伙伴们一一介绍自己经常在房间里做的事情，教师带着学生一起听音、回答问题。在相对真实、轻松的氛围中练习和巩固了单词，在语境和语篇中进行真实问答和运用，同时也为下一节对话课做了铺垫。【设计意图】：教师创设情境，与生活产生联系，在语篇中进行运用和对话，使学生身临其境，自然开展之后的学习活动。
P19 视频 联系生活、熟练运用Let's do.边做动作，边练习歌谣。此活动与前面的环节紧密相连，过渡自然又让学生做好了足够的心理建设和知识准备。给指令配上合适的动作，以多感官的参与来操练新学单词。【设计意图】：激活学生的多重感官，既操练了词句又活跃课堂的气氛。让学生将五个短句串联起来并配上简单的动作进行展示，既能达到练习单词和短句的目的，又能培养和锻炼学生的英语口语能力。
4能力拓展、学用结合 P26-27 图片 创编对话，拓展延伸1. Introduce your home.【设计意图】：小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。2. Task: Let’s play the game Hide and Seek.Amy和她的朋友们一个一个躲起来，教师带着学生一起通过询问“Where is ... ” “Is he/ she in the ... ”回答“Yes, he/ she is.” “No, he/ she isn’t.”寻找他们躲进了那个房间。期间，教师通过呈现房间多张图片或者多个单词的方式增加难度，引导学生提问，在游戏的轻松氛围中练习了单词，也为下一节对话课做了铺垫。【设计意图】：利用各种学习方法由简到难，逐个学习单词，减少学习难度。在学习单词的同时，与生活产生联系，了解生活中的英语。每个单词的最后操练都加上了重点句型，做到了词不离句。
5作业设计 P28 图片 Homework1. Listen and read.听读教材P39内容。2. Label your home.为你家里的房间制作英语标签名。3. Make a magic book My home and introduce it.可以根据视频里的提示，设计制作你的家，并运用今天所学，介绍你的房间。
结尾 图片 Today we talk about our home. Hope you will have a wonderful home.
