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《孤独之旅》导学案
【学习目标】
1、 理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
2、 欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
3、 积累读读写写词语
【学习重点】
1、 理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
2、 欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
【学习难点】
理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
【学习时间】2 课时
第二课时
【教学进程】
【导入新课】
听写
课文题目“孤独”的含义是什么？
【新课学习】
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
【合作探究】
读课文，请找出文中环境描写的语句，并思考这些句段与人物的刻画和主题的表达等方面有怎样的关系。
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系
自然环境描写的作用及答题格式
【扩展延伸】
父亲的信（胡智慧）
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）
（选自《时文阅读》上海教育出版社2001年2月版）
1． 本文第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）
2．第4节画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应？请抄下来。
3．本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
4. “到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。（不得超过50字）
【课堂阅读】
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
上面这段文字描写体现了怎样的情味？
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
体会这段文字中“涌”的韵味。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
这段的环境描写有什么作用？
他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
请赏析这段文字：
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
杜小康为什么哭了？说说你的理解。
课内阅读：
1 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
④杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
1．这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写）
①____②____③_____④______
2．第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
3．找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
4．第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？
【作业布置】
每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我成长中的孤独”为题，写一段话。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《孤独之旅》导学案
【学习目标】
1、 理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
2、 欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
3、 积累读读写写词语
【学习重点】
1、 理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
2、 欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
【学习难点】
理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
【学习时间】2 课时
第二课时
【教学进程】
【导入新课】
听写
课文题目“孤独”的含义是什么？
【新课学习】
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
【答案】
杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。
【合作探究】
读课文，请找出文中环境描写的语句，并思考这些句段与人物的刻画和主题的表达等方面有怎样的关系。
【答案】
环境描写本文分三类：鸭群、芦荡、暴风雨
鸭群：
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声 【寂寞】
临睡时心理动作和神态 【恐惧】
[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
真正的鸭 【漂亮、长大】
羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系
【答案】
用鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。鸭群是杜小康成长的见证。
失学后：放鸭是生活的全部
孤独中：鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中：护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋：甘苦中的喜悦——人生的成果
芦荡：
如绿色的浪潮直涌到天边；如万重大山围住了小船；青森森一片 浩浩荡荡——广阔无边——烘托害怕胆怯
空气中满是芦叶清香；掺杂一缕一缕香草香；芦叶边飞着无数萤火虫——宁静美好——芦苇荡见证了人物心理变化的过程
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞台。
总结: 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。
自然环境描写的作用及答题格式
【答案】
作用：烘托人物心情；渲染气氛；推动情节发展
答题格式：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的气氛（抒情基调）；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
【扩展延伸】
父亲的信（胡智慧）
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）
（选自《时文阅读》上海教育出版社2001年2月版）
1． 本文第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）
【答案】不矛盾。写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，故不矛盾。
2．第4节画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应？请抄下来。
【答案】“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”（或“偶然翻看父亲……名字。”）
3．本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
【答案】找到文中最能表现父子之情的语句即可。
4. “到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。（不得超过50字）
【答案】①我也买了许多信封，写上父亲的名字。②我将会经常给父亲写信。③告诉他我在部队一切都好。（或答“我也像父亲那样……”）
【课堂检测】
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
上面这段文字描写体现了怎样的情味？
【答案】
运用拟人的手法，写出鸭们的乖巧。同时也用鸭的孤独来衬托人的孤独。表面上写鸭觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体现了他孤独的心情。
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
体会这段文字中“涌”的韵味。
【答案】
一个“涌”字形象地将芦荡无边无际的动态之美表现出来。孤小的船、幼小的杜小康，与广袤的芦荡，形成强烈的对比，烘托出杜小康压抑、沉重、害怕的心情。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
这段的环境描写有什么作用？
【答案】
这段环境描写，按事物发展顺序写“天阴——变黑——雷滚——雨下——苇断”，把暴风雨之势渲染到极点，推动故事情节发展，为下文“鸭逃人找”做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格。
他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
请赏析这段文字：
【答案】
写杜小康找鸭的情景：“拨”“追”等动词，写了在鸭群四散的情况下，杜小康不顾一切地去追赶鸭群的勇敢举动。脸被割破，脚被戳伤，杜小康也“顾不得去察看一下”，恶劣中经受磨练，小康越来越坚强了，他“长大”了。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
杜小康为什么哭了？说说你的理解。
【答案】
杜小康此时的“哭”有多重含义。这 “哭”里渗透着对鸭子的爱怜之情，找到鸭子的激动之情，对自己受伤而没有白费力气的欣喜之情，对自己能帮父亲找鸭的欣慰之情，同时还有为自己这样幼小的心灵和身体要承担这种生活艰辛的委屈之情。
课内阅读：
1 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
④杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
1．这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写）
①____②____③_____④______
【答案】①B②A③B④D
2．第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
【答案】．前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。
3．找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
【答案】这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾追赶鸭子，这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。
4．第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？
【答案】
杜小康失学了，和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦，对亲人的思念，对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一切，因此他觉得自己长大了，坚强了。
【作业布置】
每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我成长中的孤独”为题，写一段话。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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孤独之旅
第二课时
新知导入
听写
课文题目“孤独”的含义是什么？
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
学习目标
1.理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
3.积累读读写写词语
新知讲解
读课文，请找出文中环境描写的语句，并思考这些句段与人物的刻画和主题的表达等方面有怎样的关系。
(鸭群 芦荡 暴风雨 ）
环境描写：
鸭群
芦苇荡
暴风雨
鸭
群
临睡时心理动作和神态
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
真正的鸭
[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[漂亮]
[长大]
[寂寞]
衬托
杜小康
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中
鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中
护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
无家的飘游者——长成真正的鸭
用鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。鸭群是杜小康成长的见证。
烘托害怕胆怯
芦苇荡见证了人物心理变化的过程
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔无边
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞台。
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。
总结：
“鸭子”是杜小康成长的借助
“芦荡”见证了人物心理变化的过程。
“暴风雨”给了他一个成长的机会和舞台。
烘托
总结：自然环境描写的作用
烘托人物心情
渲染气氛
推动情节发展
环境描写作用答题格式
XX具体描写了……景色，
营造（创设）了一种……气氛；
渲染（定下）了……的气氛（抒情基调）；
烘托了人物的思想感情；
为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
课堂总结
本文用心理描写展现成长；用环境烘托人物的内心世界，推动情节发展；明线和暗线交织（明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。）
通过杜小康成长的故事，我们应该明白：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。
所以，年轻的我们，应坦然面对成长岁月中的坎坷和磨难，走过风霜雨雪，等待我们的必将是那缤纷的彩虹。
课堂练习
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
上面这段文字描写体现了怎样的情味？
运用拟人的手法，写出鸭们的乖巧。同时也用鸭的孤独来衬托人的孤独。表面上写鸭觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体现了他孤独的心情。
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
体会这段文字中“涌”的韵味。
一个“涌”字形象地将芦荡无边无际的动态之美表现出来。孤小的船、幼小的杜小康，与广袤的芦荡，形成强烈的对比，烘托出杜小康压抑、沉重、害怕的心情。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
这段的环境描写有什么作用？
这段环境描写，按事物发展顺序写“天阴——变黑——雷滚——雨下——苇断”，把暴风雨之势渲染到极点，推动故事情节发展，为下文“鸭逃人找”做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格。
他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
请赏析这段文字。
写杜小康找鸭的情景：“拨”“追”等动词，写了在鸭群四散的情况下，杜小康不顾一切地去追赶鸭群的勇敢举动。脸被割破，脚被戳伤，杜小康也“顾不得去察看一下”，恶劣中经受磨练，小康越来越坚强了，他“长大”了。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
杜小康为什么哭了？说说你的理解。
杜小康此时的“哭”有多重含义。这 “哭”里渗透着对鸭子的爱怜之情，找到鸭子的激动之情，对自己受伤而没有白费力气的欣喜之情，对自己能帮父亲找鸭的欣慰之情，同时还有为自己这样幼小的心灵和身体要承担这种生活艰辛的委屈之情。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
④杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 1．这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写） ①____②____③_____④______
2．第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
3．找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
4．第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？
拓展提高
父亲的信（胡智慧）
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）
（选自《时文阅读》上海教育出版社2001年2月版）
1． 本文第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）
2．第4节画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应？请抄下来。
3．本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
4. “到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。（不得超过50字）
作业布置
每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我成长中的孤独”为题，写一段话。
板书设计
孤独之旅
成长之旅
艰苦锤炼
孤寂陪伴
心理描写展现成长；
用环境烘托人物的内心世界，推动情节发展；
明线和暗线交织明线：养鸭的过程；
暗线：小主人公心灵成长的过程。
谢谢
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 《孤独之旅》第二课时 单元 4 学科 语文 年级 九
学习目标 理解小说的主题，感悟“成长”的含义。欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。3、积累读读写写词语
重点 理解小说的主题，感悟“成长”的含义。2、欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用
难点 理解小说的主题，感悟“成长”的含义。2、欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 听写课文题目“孤独”的含义是什么？ 听写 复习巩固目标1目标3
讲授新课 展示学习目标：1理解小说的主题，感悟“成长”的含义。欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。3、积累读读写写词语【新课学习】你认为杜小康是一个怎样的孩子？杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子汉。他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。【合作探究】读课文，请找出文中环境描写的语句，并思考这些句段与人物的刻画和主题的表达等方面有怎样的关系。环境描写本文分三类：鸭群、芦荡、暴风雨鸭群：呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]一路觅食，有时朝天空叫几声 【寂寞】临睡时心理动作和神态 【恐惧】[无家的漂流者][团团围住小船][插 拔 重新放]真正的鸭 【漂亮、长大】羽毛：鲜亮 稠密公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这用鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。鸭群是杜小康成长的见证。失学后：放鸭是生活的全部孤独中：鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中：护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋：甘苦中的喜悦——人生的成果芦荡：如绿色的浪潮直涌到天边；如万重大山围住了小船；青森森一片 浩浩荡荡——广阔无边——烘托害怕胆怯空气中满是芦叶清香；掺杂一缕一缕香草香；芦叶边飞着无数萤火虫——宁静美好——芦苇荡见证了人物心理变化的过程暴风雨可怕—搏斗—成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞台。总结: 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。自然环境描写的作用及答题格式作用：烘托人物心情；渲染气氛；推动情节发展答题格式：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的气氛（抒情基调）；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 读读课文勾画笔记笔记 明确目标目标2
赏析语段：鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。上面这段文字描写体现了怎样的情味？这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。体会这段文字中“涌”的韵味。那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。这段的环境描写有什么作用？他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。请赏析这段文字：杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。杜小康为什么哭了？说说你的理解。课内语段阅读：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。④杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
1．这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写）
①____②____③_____④______
2．第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
3．找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
4．第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？
【拓展延伸】父亲的信（胡智慧）①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！⑦到部队后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）（选自《时文阅读》上海教育出版社2001年2月版）1． 本文第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）2．第4节画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应？请抄下来。3．本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。4. “到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。（不得超过50字） 做练习 目标2
课堂小结 本文用心理描写展现成长；用环境烘托人物的内心世界，推动情节发展；明线和暗线交织（明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。）通过杜小康成长的故事，我们应该明白：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。所以，年轻的我们，应坦然面对成长岁月中的坎坷和磨难，走过风霜雨雪，等待我们的必将是那缤纷的彩虹。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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