中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 六年级
课 题 Unit 6 How do you feel (Lesson 3)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能听说读写短语：see a doctor, do morning exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten; 2.能运用所学句型I’m.../I’m not...You should...谈论模具前心理和身体状态和给出合理化建议。二、文化意识目标：能在对话中养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。三、思维品质目标：了解情绪的多样性，能正确处理不同情绪，理解他人，关爱他人。四、学习能力目标： 1.能在真实生活情境中迁移使用本课核心短语和句式。2.能在真实的语境中运用所学核心句型和词汇，谈论自身的身体和心理状态，并对他人的状态给出合理化建议，对他人表达关心和帮助。
教学内容 教学重点：1.能听懂、会读、会说：be afraid of...,be angry with...等句型并能就具体情境进行运用，能听懂或读懂police officer,chase,bad,hurt,maybe等词汇。2.能听懂、读懂对话内容，并用正确的语音、语调朗读。
二、教学难点：能运用...afraid of...,...angry with...等语言进行真实生活的表达。能运用一定的对话延伸策略，灵活地延伸对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1-2 主题页 1.Greeting.2.Talk about learning aims.T：Hello, boys and girls.Are you happy today Yes, me too. We have English class. That’s great! Let’s begin.T: 在本单元前两个课时的学习中，我们学习了情绪的词汇和表达，本节课让我们接着谈论情绪，并进一步了解人的心理，并从情绪管理上谈谈自己的感受。这是本课时的学习目标和重难点，请同学们浏览一下。Are you ready for class Let’s go!【设计意图】：通过对课时目标的介绍，让学生对本课内容有所了解。
2情景导入、激活旧知 P3 图片视频 歌曲导入，激发兴趣。Sing the song: Feelings 播放歌曲Feelings.追问学生今天的情绪如何？T：Children, how are you Great, let’s enjoy the song: Feelings.【设计意图】：通过歌曲，激活学生，趣味导入本课话题。
3学习知识、提升认知 P4-P6 图片 复习旧知，操练核心词汇和句型。Review: Talk about the pictures.Let's learn: T：Look, there’s a rabbit. It took some photos. Lets’ see and find out the feelings of the rabbit .T：How does the rabbit feel It’s worried/angry/afraid/happy...呈现兔子的表情图片，引导学生观察，说出他表达的不同情绪。【设计意图】：复习关于情绪的形容词，激活旧知，激活学生思维，为后面的教学做铺垫。
P7-P11 图片视频 问题导学，呈现新知。Task1: Look and answer.Let's try: T：How about our friends How do they feel today Let’s see.Q1:How does Chenjie feel ---Chenjie feels sick.T: Chenjie is ill. What should she do 引导学生给出建议。---She should see a doctor. 教授短语:see a doctor.Q2: How about Oliver Is he happy today --- No, he is angry. Why What should he do --- He should take a deep breath and count to ten.教授短语:take a deep breathT:When you feel angry. What should you do 追问学生是如何处理情绪的，如： eat some delicious food, go to sleep,talk with your friends, watch a movie, go swimming, run...Q3：How about Wu Binbin. How does he feel --- He feels tired.Because he is not strong. T:What should he do Can you give him some suggestions 引导学生思考，锻炼身体的方法有哪些？拓展一些运动的短语。---He should do some exercise.Such as play basketball...Q4:Look, Mike is here. He looks out of the window.What’s the weather like ---It’s snowy. It’s cold outside.So they feel cold.T:What should they do ---They should wear warm clothes, such as down jacket.看视频，观察图片，带着问题去思考，找出答案，给出合理的建议。 【设计意图】：指导学生带着问题去思考，学会提取关键词获取文本信息。引导学生结合真实的生活经历，给出合理的建议，让学生学会合理处理各种情绪。
P12 图片视频 课堂练习，知识渗透。Read and fill. 补全句子。T:Ok, now let’s read the text again and try to fill the blanks.T：Good job.呈现Let’s learn的文本内容，让学生巩固所学短语和操练核心句型。【设计意图】：课堂操练，帮助学生加深理解和运用。
P13-P16 图片视频 对话练习，灵活运用。Look and talk.T:Ok, let’s play a game. I’ll show you some words about feelings. Please look and say aloudly. Ready, go! 快闪形式，出现形容词，引导学生大声读出来。good,bad,angry,ill,afraid,warm,happy,sad,hungry,thirsty,cool,hot,cold,worried...T：So, these words all about feelings. Sometimes, we are happy. Sometimes we are sad. We have different feelings.【设计意图】：呈现更多的形容词，进一步归纳感受的词汇，并引导孩子感知人的情绪是复杂多变的，为下一个环节做铺垫。
P17-P20 图片 对话练习，灵活运用。Look and talk.T：Oh I’m hungry now. What should I do Think about it.Please give me some suggestions.---You should eat some___________. T:Are you thirsty now You are thirsty. What should you do ---You should drink some ___________. T: You are cold/ill. What should you do Give some suggestions.---You should___________. T: You are sad/angry/worried.You can’t run fast. What should you do Give some suggestions.同学们，如果遇到这样的情绪和情况时，你能提出合理的建议吗？请像老师刚才那样，试着想一想，说一说吧！---You should___________.T：Wonderful! You did a very good job.孩子们，谢谢你们提出了情绪处理合理的方式，你们非常棒！引导学生思考，给出合适的建议。【设计意图】：让学生就情绪和处理方式进行探究，找到正确处理情绪的方法，并灵活运用核心句型进行表达。
P21-P23 图片 对话练习，能力提升。Make dialogues.T：Children, I’m sad now. I can’t run fast. Can you give me some suggestions --- You should do exercise every day. You should eat some healthy food. You should sleep early. You should keep practice...引导学生提出合理建议。T:Great, I’ll try! Thank you ! I’m not sad now. 引导学生对他人的建议做出回应。T：It’s your turn to make dialogues like this. Let’s have a try!出示图片，让学生编对话，完成练习。【设计意图】：通过设计真实生活的情境，让学生灵活运用句型给出合理建议，并对他们的建议能做出合适的回应。
4能力拓展、学用结合 P24 图片 丰富学习，提升能力。Read and write.书写练习。看图，根据图片提示，把句子补写完整。T：Well down.孩子们你们完成的真棒，接下来拿出笔和纸，我们来完成一个书写练习吧！Read and write.【设计意图】:针对高年级的学生，写的能力也要学习和巩固，通过这个环节，让学生正确书写句子，加深对短语和句子结构的理解。
5作业设计 P25 基础作业：1. 借助电子课本，听、跟读Part B Let's learn。2. 预习Part B Let's talk。 星级挑战作业：1. 背、听写这一课所学新单词。2. 坚持有氧“悦”读。2. 询问朋友或家长，有没有更多的处理情绪的新方法。
结尾 图片 T:Today we talk about feelings and suggestions. Hope you can find the right ways to solve some feeling problems.This is today’s homework. Wish you happy and healthy. Goodbye,children!中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 六年级
课 题 Unit 6 How do you feel (Lesson 4)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能运用所学核心句型How do you feel He/ She/ You/They should...表达自身状况和询问他人状况。2.能按照意群，用正确的语音语调朗读课文对话。3.能够创设情景，表演故事或生活场景。二、文化意识目标：能在对话中养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。三、思维品质目标：了解情绪的多样性，能正确处理不同情绪，理解他人，关爱他人。四、学习能力目标： 1.能在真实生活情境中迁移使用本课核心短语和句式。2.能在真实的语境中运用所学核心句型和词汇，谈论自身的身体和心理状态，并对他人的状态给出合理化建议，对他人表达关心和帮助。
教学内容 一、教学重点：能在真实的语境中运用所学核心句型和词汇，谈论自身的身体和心理状态，并对他人的状态给出合理化建议，对他人表达关心和帮助。
二、教学难点：1.能按照意群，用正确的语音语调朗读课文对话。2.能够创设情景，表演故事或生活场景。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1-4 主题页 1.Greeting.2.Talk about learning aims.T：Hello, boys and girls.I am Laura. Welcome to my class. First, let’s revise good learning habits.T: 在本单元前三个课时的学习中，我们学习了表达情绪的词汇和句型，本节课让我们接着谈论情绪，并进一步了解人的心理，并从情绪管理上谈谈自己的感受。这是本课时的学习目标和重难点，请同学们浏览一下。Are you ready for class Let’s go!【设计意图】：通过对课时目标的介绍，让学生对本课内容有所了解。
2情景导入、激活旧知 P3-10 图片视频 英语绘本动画导入，激发兴趣。Pictures book: Feelings播放绘本故事T：Do you like reading Here’s a picture book about feelings. Let’s read together. After reading, I have some questions for you. Q1:What makes the boy feel happy T: Yes, He feels happy when he goes swimming.Q2:What makes the boy sad T: He feels sad when he can’t go out.T: ...依次讲述scared,surprised【设计意图】：通过绘本故事，激活学生，趣味导入本课话题。
3整体感知 P11-14 图片视频 课堂练习，知识渗透。Ask and answer 问答练习。Look and match问答句搭配连线T：In our daily life, we won’t feel good all the time. Sometimes there are some bad feelings. Such as worried, hungry,ill,sad,cold,angry.T: But don’t be afraid of the bad feelings. Here are some ways to deal with the them.T: I feel ill. What should I do ---You should see a doctor. Good idea!T: I feel angry now. What should I do ---You should take a deep breath and count to ten.T: Good suggestion!T:You see,children. We can find good ways to deal with different bad feelings.Let’s practice.T: There are some troubles in our life. Sometimes they make us feel sad,angry or worried. But we need to find ways to deal with them. So, look, how to deal with the bad feelings.Please look and match.【设计意图】：课堂操练，让学生对核心句型进行巩固练习，为接下来的学习做铺垫。
P13-P17 图片视频 新知呈现，文本学习。Let’s watch and find out .呈现文本T：Please look at the picture. Does Sam look happy Why Let’s watch and find out.---Sam isn’t happy. Because he can’t go to the zoo today.T:Is Sam ill ---No, he’s not. Who is ill ---His dad is ill.T: What should his dad do Let’s help him! Give him some suggestions!---He should___________.(go to the hospital. see a doctor...) 引导学生思考，给出合适的建议。【设计意图】：让学生找到正确处理问题的方法，并灵活运用核心句型进行表达。并对他人的状态给出合理化建议，对他人表达关心和帮助。
P18-19 图片 课堂练习，能力提升。 1.T:Boys and girls, now let’s follow the video and try to repeat the conversation.2. T: Well done! Can you retell the story Let’s try to fill the blanks. It can help you retell the story.【设计意图】：让学生通过判断句子和补全文本内容，再次梳理文本信息，加深对文本的记忆和理解。
4能力拓展、学用结合 P20-P21 图片 丰富学习，提升能力。Let’s act.对话练习。T: Act with your friends.Your friends need some help. Call them and give your suggestions.Your friend is angry/ ill/ sad... You should____________.进行对话练习， 给出合理建议。T:Now let’s talk. For example,you act A. I’m B. I’m angry now. You can ask me “What’s wrong？”...（引导学生完成对话）Tips for you.【设计意图】:通过对话练习环节，让学生在真实的交流中对核心句型和短语进行操练，并对他人的状态给出合理化建议，对他人表达关心和帮助。
5作业设计 P22 基础作业：1. 借助电子课本，听、跟读Part B Let's talk。2. 继续与朋友表演小故事。星级挑战作业：背诵Let's talk，续写去医院后的对话。
结尾 图片 Today we talk about feelings and suggestions. Hope you can find the right ways to solve some feeling problems.That’s all for today! See you next time!中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 六年级
课 题 Unit 6 How do you feel (Lesson 2)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能听懂、会读、会说：be afraid of...,be angry with...等句型并能就具体情境进行运用，能听懂或读懂police officer,chase,bad,hurt,maybe等词汇。2.能听懂、读懂对话内容，并用正确的语音、语调朗读。3.能运用...afraid of...,...angry with...等语言进行真实生活的对话表达。二、文化意识目标：能在对话中养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。三、思维品质目标：了解情绪的多样性，能正确处理不同情绪，理解他人，关爱他人。四、学习能力目标： 1.理解对话内容，能运用所学语言就动画片主题与他人进行交流。2.能在真实生活情境中迁移使用本课核心短语和句式。3.能运用一定的对话延伸策略，灵活地延伸对话。
教学内容 教学重点：1.能听懂、会读、会说：be afraid of...,be angry with...等句型并能就具体情境进行运用，能听懂或读懂police officer,chase,bad,hurt,maybe等词汇。2.能听懂、读懂对话内容，并用正确的语音、语调朗读。
二、教学难点：能运用...afraid of...,...angry with...等语言进行真实生活的表达。能运用一定的对话延伸策略，灵活地延伸对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1-2 主题页 1.Greeting.2.Talk about learning aims.T: Hello, boys and girls.Nice to see you! How are you today T: Well, in this unit we’re going to talk about feelings.在本单元的学习中，我们将要谈论的话题是感受，让我们一起从以下几个方面来看看吧！这是本单元的学习内容：表达情绪与心理，情绪管理建议。这是本课时的学习目标和重难点，请同学们浏览一下。Are you ready for class Let’s go!【设计意图】：通过对课时目标的介绍，让学生对本课内容有所了解。
2情景导入、激活旧知 P3 图片视频 动画导入，激发兴趣。播放头脑特工队预告片改编视频（住在我们身体里的五个情绪小人）引入单元主题。T：Do you like movies I like movies. Inside Out is one of my favourite。Here are colourful characters in the movie. Let me show you a part of it.T：The five characters are different feelings.【设计意图】：复习关于情绪的形容词，激活旧知，激活学生思维，趣味导入本课话题。
3学习知识、提升认知 P4-P6 图片 复习旧知，操练核心词汇和句型。Review: Talk about the pictures.Let's learn: T：Look at the five characters. How do they feel This is Lele. She is happy.They are worried/angry/afraid/happy/sad.T：The movie is amazing. You can watch it after class.呈现电影角色的图片，引导学生观察，说出他们代表的不同情绪。【设计意图】：复习关于情绪的形容词，激活旧知，激活学生思维，为后面的教学做铺垫。
P7 图片音频 问题导学，呈现新知。Task1: Listen and circle.Let's try: T：It’s cold outside. Oh, look Sam is talking with Sarah.Let’s listen and circle.Q1:Where are they Q2: What will they do T:They’re at home.They’ll watch films.带着问题听音频，找出答案。 【设计意图】：指导学生带着问题去思考，学会提取关键词获取文本信息。
P8-P9 图片视频 问题导学，呈现新知。Task 2: Look and answer.Q1: What’s the film about Q2: What does the cat do T：So,what’s the film about What does the cat do Let’s watch and find out the answers of the two questions.呈现Let’s talk 动画视频，让学生初步感知文本内容，提取关键信息。 【设计意图】：通过视频理解，初步感知文本，了解内容；通过任务引领，回答问题，帮助学生加深理解。
P10-P11 图片视频 回答问题，教授重点单词。Task 2: Look and answer.Let’s check.Q1: What’s the film about ---It’s about a cat.Q2: What does the cat do ---He’s a police officers.教授单词：mouse-mice操练单词的单复数不同形式。T: What’s the film about ---It’s about a cat.What does the cat do ---He’s a police officers. Look, there’s a mouse. And they are mice.注意老鼠这个单词，单复数形式的变化， follow me:教授单词：mouse, mice【设计意图】：进一步理解课文内容，引导学生掌握老鼠这个单词的单复数，并进行课堂操练。
P12 图片 问题导学，呈现新知,教授重点短语。Task2 Look and answer.T: Children, Do the mice like the cat ---No, the mice are afraid of the cat. T: Why ---Because they are bad.T:How about the cat How does the cat feel about the mice.---The cat is angry with the them. 呈现重点短语，并进行教读和操练。【设计意图】：通过文本的细节描述，引导学生提取关键信息，让学生找出猫和老鼠不同的情绪，教授重点短语。
P13-P15 图片 进一步梳理文本，巩固练习。Task3 Read and choose.T：Great, did you understand the story well Let’s read and choose. 看题回答问题。Task4 Think and act.T: The mice are bad. Why ---They hurt people.教授单词：hurtT: So the police officer chases the mice.What does it mean Can you act 来出追逐的动作，并教读。让学生理解并掌握单词chase.Task5 Read and fill.T：相信聪明的你，已经完全理解这篇文本了。 Now, let’s try to fill the blanks.对文本内容进行完整的操练，让学生进一步熟悉文本。【设计意图】：通过文本的细节描述，引导学生提取关键信息，让学生理解并掌握核心词汇。并通过填空的形式，，让学生进一步熟悉文本
4能力拓展、学用结合 P16-P18 图片 多种练习，知识渗透。Look and tell.看图，交流反应的不同情绪。 T：Well down! Now let’s do some practice. Look and tell your partner. How do these pictures make you feel ---It makes me feel______. 看图说话练习。Talking activity.说话练习。T：You did a very good job.Let’s do more practice.People have different feelings in different situations. When I get a great gift,I feel very excited and happy. 你呢？在不同情况下一定有不同的感受，请像老师一样练习一下吧。When I..., I feel...呈现不同的情境，让学生说出真实的情绪。如：When I hurt my foot. I feel_______. When I get a great gift, I feel______. When I________, I feel________.【设计意图】:练习促进巩固，多样的活动让学生感受学习的乐趣。利用真实的情境，让学生灵活运用词汇和句型进行情绪的描述。
5作业设计 P19 Homework基础作业：1. 借助电子课本，听、跟读Part A Let's talk。2. 复述课文。可以替换其中所谈论的影片内容。星级挑战作业：1. 背诵Part A Let's talk。2. 坚持有氧“悦”读。2. 写一份心情日记，描述在什么情况下会有什么心情。
结尾 图片 Today we talk about the story about mice and the cat. Hope you like it. And try to express your feelings on different situations. This is today’s homework.Goodbye,children!中小学教育资源及组卷应用平台
学 科 英语
年 级 六年级
课 题 Unit 6 How do you feel (Lesson 1)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：1.能够理解并熟练运用核心词汇:angry,afraid,sad,worried,happy并理解语境词汇，如mice,bad,hurt,ill等；2.能在情境中正确运用核心句型:Sarah is angry. The cat is ill. They are happy等；3.能理解语篇内容，并在情境中运用以下句型：be+表示情绪的形容词描述自己或他人的情绪。二、文化意识目标：能在对话中养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。三、思维品质目标：了解情绪的多样性，能正确处理不同情绪，理解他人，关爱他人。四、学习能力目标： 1.能用小语段复述课文内容。要求内容达意，表达音准流利、有条理；2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本；3.能正确运用所学核心功能句并根据实际情况与同伴进行交流。
教学内容 一、教学重点：1.能够理解并熟练运用核心词汇：angry,afraid,sad,worried,happ并理解语境词汇，如mice,bad,hurt,ill等。2.能在情境中正确运用核心句型:Sarah is angry. The cat is ill. They are happy等；3.能理解语篇内容，并在情境中运用以下句型：be+表示情绪的形容词描述自己或他人的情绪。
二、教学难点：1.能正确运用核心功能句，借助图片描述Sarah和宠物猫在不同情景下的情绪变化。要求内容达意，表达音准流利。2.能根据实际情况向同伴表达自己的情绪。要求内容达意，表达正确。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示课题 P1-2 主题页 Greeting.Talk about learning aims.T: Hello, boys and girls.Nice to see you! Are you happy taday T: Well, in this unit we’re going to talk about feelings.在本单元的学习中，我们将要谈论的话题是感受，让我们一起从以下几个方面来看看吧！这是本单元的学习内容：表达情绪与心理，情绪管理建议。这是本课时的学习目标和重难点，请同学们浏览一下。Are you ready for class Let’s go!【设计意图】：通过对课时目标的介绍，让学生对本课内容有所了解。
2情景导入、激活旧知 P3 图片视频 歌曲热身，呈现话题。播放If you are happy 歌曲视频，询问学生当下的感受。T:First,let’s enjoy the song. If you are happy.让我们一起唱起来吧！【设计意图】：复习部分形容词，激活旧知，激活学生思维，歌曲热身，趣味导入本课话题。
3学习知识、提升认知4能力拓展、学用结合 P4 图片 问题导学，呈现新知，教授重点词汇。Task1: Look and answer.Let's learn: T: What a happy song.Oh, Who is coming She is Sarah. T: How does she feel Is she happy T: No, she is not happy. She is angry.T: How about the cat T: The cat is afraid.教授单词：angry,afraid.呈现Sarah 表情图片，引导学生观察，提取关键信息,教授核心词汇。【设计意图】：指导学生观察图片，学会提取关键信息并组织语言进行描述。
P5-7 图片 问题导学，呈现新知，教授重点词汇。Task1: Look and answer.Let's learn: T：Look at this picture, is Sarah be angry now No, she isn’t angry now. She is sad because the cat is ill. 教授单词：sad,illT：Sometimes the cat is very naughty, she can climb to the top of the tree. It is very dangerous. Look, how do they feel now Sarah and the cat are worried.教授单词：worriedT:Don’t worry. The firefighter can help them.The cat is safe now.How do they feel now Yes,they’re happy. 教授单词：happy呈现图片，引导学生观察Sarah的情绪变化。回答问题，学习新词angry,afraid，worried,happy. 【设计意图】：指导学生带着问题去思考，学会提取关键词获取文本信息并初步感知文本内容。
P8-P9 图片 问题导学，呈现新知，教授重点句型。Task 2: Look and match.T：You see people have different feelings.If you’re happy. Your face will sure show that.Let’s look at the face and match the feeling.呈现表情图片，让学生快速选出对应的情绪。 Task 3: Listen and fill. T：You did a very good job! Now let’s listen and complete.引导学生边听边完成原文填空，加深对文本的印象。Task 4: Write and say. T: Well down. Here are some pictures, let’s write and say.Look at the boy. He’s worried...（看图完成句子）T:孩子们，你们做的真棒。相信你们已经掌握清楚了情绪类的语言表达，接下来让我们一起来读一个有趣的绘本故事吧！【设计意图】：通过多种趣味操练，有效的对学生的句子理解和书写进行课堂的情况进行检测，在写一写、说一说中，加深印象。
P10-P16 图片视频 运用句型，拓展阅读。Read and fill. 呈现动画视频。T: Oh, look there is a lion.And in his hand there’s a little mouse....跟着PPT，引导学生读拓展故事。T:What an interesting story. Do you like it T: So much for today. This is today’s homework. Let’s see!【设计意图】：拓展阅读，通过有趣的狮子与老鼠的故事，激发孩子用核心功能句进行更多表达
5作业设计 P19 图片 Homework基础作业：1. 借助电子课本，听、跟读Part A Let's learn。2. 预习Part A Let's talk。 星级挑战作业：1. 背、听写这一课所学新单词。2. 坚持有氧“悦”读。2. 与同学、家人玩“我来表演你来猜”的表情游戏。
结尾 图片 T:Today we talk about people’s feelings. There are so many feelings, and I hope that you guys can know more about the feelings of yourself and other people.
