人教版数学四年级下册 第八单元 第二课时《平均数的应用》（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级下册 第八单元 第二课时《平均数的应用》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 254.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-01 11:37:57 | ||
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文档简介
(
姓
名
踢毽个数
王小飞
19
刘
东
15
李
雷
16
谢明明
18
)
平均数与条形统计图《平均数的应用》教学设计
教学内容 平均数的应用
教学目标 知识与能力：体会平均数的作用，能计算平均数，能用平均数解决实际问题。 过程与方法：通过观察、思考，自主探究求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。 情感、态度与价值观：能正确、全面地看待问题，同时学会与他人合作交流， 培养积极的数学学习情感。
学情分析 学生在第一学段已经理解了平均分及除法运算含义，在此基础上学习本课知识虽然有一定的基础，但对四年级学生来说还是有一定难度，因此在教学中要利用直观手段引导学生理解移多补少求平均数的方法，区分平均数与平均分。
教学重点 掌握求平均数的方法。
教学难点 能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
教学关键 加强直观，理解平均数的含义
教学准备 教学课件
课 时 第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 补充创意
一、 自主学习做好预习二、 激情引入明确目标三、 小组交流合作研讨 一、平均数怎样列式计算？你能说一说吗？ 二、导入：今天我们继续用平均数的知识解决实际问题。 三、教学例 2 （一）比较人数相同的两个队的成绩。 1、添加对照组 师：四（1）班的男生队也参加了这次比赛。 男生队 2、学生自主探究请同学们帮忙做一次小裁判，看一看“哪个队的成绩好”？ 3、体会平均数的作用 生：求总数/求平均数 女生队成绩好。 76＞68/19＞17 汇报预习成果 引导学生课前自学教材 看课件
教学环节 教师活动 学生活动 补充创意
四、 展示汇报成果分享 （2）追问：为什么用求平均数的方法也能 比较两队的成绩呢？
（3）引导并总结：平均数可以代表一组数
据的整体水平。
（二）比较人数不同的两个队的成绩
1、改变队伍构成，学生类比探究
师：看来，女生队暂时领先。如果男生队再
加一个人，谁会是最后的赢家呢？请各位裁 改变队伍构成，学生类
判员独立思考后给出裁定，并将你的想法写 比探究
在纸上。
五、 巩固练习深化理解 2.、分析学生做法，判断对错 师：这一次又发现同学们用了两种不同的方
法进行比较。（板书两种比较方法）
①比总数 生：比总数。用这种方
先看第一种（76＜85），谁看懂了？这是在 法比较是男生队赢。
比什么？ 师：用比总数的方法裁
引导学生发现不公平，为什么不公平？ 定男生队成绩好，同意
②比平均数 吗？
师：第二种方法是在比什么？可以吗？
师：谁能来完整地说一说这道题的解法？
（引导学生说计算的方法，教师边放 PPT·）
女 生 队 平 均 每 人 踢 毽 个 数
男生队平均每人踢毽个数 生：（预设）女生队有 4
③探究份数 个人，就是要把 76 平均
师：为什么女生队是总数÷4,，男生队是总 分 4 份，就除以 4；……
数÷5？
练习巩固
1、课本 P92 做一做，第 1 题。
用“先合并再平均分”的方法计算得到平均
六、 自我反思总结升华 数。
设问：这道题可以用“移多补少”法来解决
吗？
2、回应导入：要想比较我们班男生和女生
谁的身高更高一些，应该怎么比呢？
（师引导学生说出要收集并记录数据，然后
分别求出男女生的平均身高/身高的平均数
进行比较。）
实践作业（以小组为单位合作完成）
六：通过本节课的学习，你有哪些收获，与同学一起交流交流。
七、 布置作业 课后收集本班同学的身高数据，并分别计算出男、女生的平均身高，再进行比较。
板书设 计 平均数 移多补少 先合后分 （14+12+11+15）÷ 4 = 52÷4 =13（个） 平均数=总数量÷总份数
教学回顾
姓
名
踢毽个数
王小飞
19
刘
东
15
李
雷
16
谢明明
18
)
平均数与条形统计图《平均数的应用》教学设计
教学内容 平均数的应用
教学目标 知识与能力：体会平均数的作用，能计算平均数，能用平均数解决实际问题。 过程与方法：通过观察、思考，自主探究求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。 情感、态度与价值观：能正确、全面地看待问题，同时学会与他人合作交流， 培养积极的数学学习情感。
学情分析 学生在第一学段已经理解了平均分及除法运算含义，在此基础上学习本课知识虽然有一定的基础，但对四年级学生来说还是有一定难度，因此在教学中要利用直观手段引导学生理解移多补少求平均数的方法，区分平均数与平均分。
教学重点 掌握求平均数的方法。
教学难点 能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
教学关键 加强直观，理解平均数的含义
教学准备 教学课件
课 时 第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 补充创意
一、 自主学习做好预习二、 激情引入明确目标三、 小组交流合作研讨 一、平均数怎样列式计算？你能说一说吗？ 二、导入：今天我们继续用平均数的知识解决实际问题。 三、教学例 2 （一）比较人数相同的两个队的成绩。 1、添加对照组 师：四（1）班的男生队也参加了这次比赛。 男生队 2、学生自主探究请同学们帮忙做一次小裁判，看一看“哪个队的成绩好”？ 3、体会平均数的作用 生：求总数/求平均数 女生队成绩好。 76＞68/19＞17 汇报预习成果 引导学生课前自学教材 看课件
教学环节 教师活动 学生活动 补充创意
四、 展示汇报成果分享 （2）追问：为什么用求平均数的方法也能 比较两队的成绩呢？
（3）引导并总结：平均数可以代表一组数
据的整体水平。
（二）比较人数不同的两个队的成绩
1、改变队伍构成，学生类比探究
师：看来，女生队暂时领先。如果男生队再
加一个人，谁会是最后的赢家呢？请各位裁 改变队伍构成，学生类
判员独立思考后给出裁定，并将你的想法写 比探究
在纸上。
五、 巩固练习深化理解 2.、分析学生做法，判断对错 师：这一次又发现同学们用了两种不同的方
法进行比较。（板书两种比较方法）
①比总数 生：比总数。用这种方
先看第一种（76＜85），谁看懂了？这是在 法比较是男生队赢。
比什么？ 师：用比总数的方法裁
引导学生发现不公平，为什么不公平？ 定男生队成绩好，同意
②比平均数 吗？
师：第二种方法是在比什么？可以吗？
师：谁能来完整地说一说这道题的解法？
（引导学生说计算的方法，教师边放 PPT·）
女 生 队 平 均 每 人 踢 毽 个 数
男生队平均每人踢毽个数 生：（预设）女生队有 4
③探究份数 个人，就是要把 76 平均
师：为什么女生队是总数÷4,，男生队是总 分 4 份，就除以 4；……
数÷5？
练习巩固
1、课本 P92 做一做，第 1 题。
用“先合并再平均分”的方法计算得到平均
六、 自我反思总结升华 数。
设问：这道题可以用“移多补少”法来解决
吗？
2、回应导入：要想比较我们班男生和女生
谁的身高更高一些，应该怎么比呢？
（师引导学生说出要收集并记录数据，然后
分别求出男女生的平均身高/身高的平均数
进行比较。）
实践作业（以小组为单位合作完成）
六：通过本节课的学习，你有哪些收获，与同学一起交流交流。
七、 布置作业 课后收集本班同学的身高数据，并分别计算出男、女生的平均身高，再进行比较。
板书设 计 平均数 移多补少 先合后分 （14+12+11+15）÷ 4 = 52÷4 =13（个） 平均数=总数量÷总份数
教学回顾