人教版数学四年级下册 第六单元 第四课时《整数加法运算定律推广到小数》（表格式）

小数加减法《整数加法运算定律推广到小数》教学设计
教学内容 整数加法运算定律推广到小数
教学目标 知识与能力：知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。 会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。 过程与方法：使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，进一步发展学生数感， 增强计算的灵活性。 情感、态度与价值观：感受数学的意义和价值，增强学习数学的信心。
学情分析 学生已经掌握了整数运算定律和小数加减法的计算方法，对这部分的学习不会太困难，教学时充分激活学生已有的知识和经验，促进学生自主学习。
教学重点 能正确地进行小数加减法的简便计算。
教学难点 能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。
教学关键 激活学生已有的知识和经验，促进学生自主学习。
教学准备 教学课件
课 时 第四课时
教学环节 教师活动 学生活动 补充创意
一、 复习旧知 一、1、口算 6.52+0.48= 3.6+6.4= 2.54-0.54= 0.17+ 3.83 = 2、计算 35+28+72 125+49+75 156-47-53137+98+2+43 1 、刚才计算中我们运用了那些运算定律和性质？ 2、师根据学生回答板书：加法交换律 加法结合律 减法的性质 用字母表示就是： a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-( b+c) 让学生说说它的实质内容 3、揭示课题：整数的加减法有简便运算， 小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。 二、自主探究 1、观察、比较，你发现了什么？ 3.2+0.5（ ）0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4（ ）4.7+（2.6+7.4） 观察、比较，你发现了什么？ 把你的发现与你的同桌交流一下。 组织学生进行验证。可以怎样验证呢？ 师生共同计算，发现○的左右两边相等。 从这三组算式中你了解到了什么？ 小组开火车
引出新知 上下齐做
集体订正
生：回答
二、
自主尝试探究新知 生：观察、思考、比较、交
流、汇报
教学环节 教师活动 学生活动 补充创意
三、 展示汇报成果分享 四、 巩固练习深化理解五、 自我反思总结升华 小结：整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用。 2、板书课题：小数加减法简便运算 应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数计算简便。这节课我们一起来学习小数加减法简便运算。出示例 4：0.6+7.91+3.4+0.09 1、怎样算比较简便？根据什么？ 2、汇报： 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12 3、比较不同的算法，发现规律：那种方法简便？第二种方法运用了什么运算定律？证明了什么？ 4、小结：加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。 三、巩固练习 做一做 1、2 四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 生：独立解答展示汇报 生：独立解答集体订正 生：谈收获
六、 布置作业 五、作业： a 第 80 页第 1，2，3 题b 第 80 页第 4，5 题
板书设计 小数加法运算定律推广到小数
加法交换律 加法结合律 减法的性质
用字母表示就是：
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)
小数加减法简便运算
0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09
=8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09）
=11.91+0.09 =4+8
=12 =12
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