人教版数学四年级下册 第四单元 第六课时《小数的大小比较》（表格式）

小数的意义和性质《小数的大小比较》教学设计
教学内容 小数的大小比较
教学目标 知识与能力：理解掌握小数大小的比较方法和步骤，会比较简单小数的大小， 发展数感。 过程与方法：结合具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。情感、态度与价值观：让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
学情分析 学生在此之前学习了整数的大小比较方法以及小数的意义，有这部分知识做基础，对学习这部分内容有很大的帮助，教学时应充分激活学生相关学习经验促进知识的正迁移，放手让学生自主探究，在学会的同时学习能力得到提高。
教学重点 小数大小的比较方法和步骤。
教学难点 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆
教学关键 注意知识的迁移
教学准备 教学课件
课 时 第四课时
教学环节 教师活动 学生活动 补充创意
一、 课前学生自主学习做好预习 一、预习导入 多媒体呈现例五 你看懂了什么？ 生：观察大屏幕并思考 生：排出四位同学的成绩， 需要比较小数的大小
二、 激情引入明确目标 二、比较整数部分谁第一？ 为什么？ 生：小明 生：因为 3.05>2.□□ 整数部分大的那个小数大
三、 小组交流合作研讨 四、 展示汇报成果分享五、 巩固练习深化理解 三、比较小数部分（十分位） 谁第二？ 为什么？ 四、比较小数部分（百分位） 谁第三？ 为什么？ 五、总结 小组讨论，总结比较小数大小的方法。 汇报：比较小数大小的方法是 1、整数部分越大，小数就越大 生：小军 生：因为 2.93>2.88 整数部分相同，十分位上哪个数大，这个小数就大 生：小莉 生：因为 2.88>2.84 整数部分相同，十分位相同，百分位上哪个数大，这个小数就大 生：讨论、汇报
教学环节 教师活动 学生活动 补充创意
2、整数部分相同，比较十分位
3、如果还相同，就依次比下去，
直到比出大小。
六、 六、小数大小比较方法的应用
巩固练习 1、比较下面每组中两个数的大 学生比较并说出比较方法
小
3 元（ ）2.6 元
6.35（ ）6.53
4.723（ ）4.79
0.458（ ）0.54
2、在（ ）里填上“>”、“<”、 生：完成习题
“=”
7.9（ ）8.2
0.51（ ）0.509
1.374（ ）1.3
5.7（ ）5.8
0.6（ ）0.60 生：谈收获
1.23（ ）1.32
七、 七、通过这节课的学习，我学会
自我反思
总结升华 了：
八、作业：书中《练习十》
八、 A 等：6、7、8、9
布置作业 B 等：6、7、8
C 等：6、7、8
板书设 计 小数的大小比较
比较小数大小的方法是 1、整数部分越大，小数就越大 2、整数部分相同，比较十分位 3、如果还相同，就依次比下去，直到比出大小。
教学回顾