2022-2023学年安徽省亳州市重点中学高一（下）7月历史试卷（含解析）

2022-2023学年亳州市重点中学高一（下）7月历史试卷
第I卷（选择题）
一、选择题（本大题共16小题，每小题3分,共48分）
1. “赛里斯”是古代罗马对中国的一个称呼，原意指丝绸。“大秦”是汉朝人对罗马帝国的称呼，认为“其人长大平正，有类中国，故谓之大秦”。这两个称呼能够说明（）
A. 古代罗马与古代中国相互间认知准确 B. 古代中国与古代罗马都已经相互闻名
C. 赫梯人的迁徙推动东西方文化间交流 D. 新航路开辟增强了罗马与汉朝的往来
2. 德意志君主已夺取罗马帝国的权力，但缺乏维持官僚机构、法院和军队所需的资金。当时唯一可供选择的办法就是将地产作为服务的报酬。这可以用来研究（）
A. 罗马帝国灭亡的原因 B. 欧洲统一局面的再次形成
C. 中古欧洲的阶层划分 D. 欧洲封建制度出现的背景
3. 进入19世纪以来，随着日本商品经济的发展，城乡中出现了一批豪农豪商，甚至冒出“少数像三井鸿池那样的大富豪，（他们）称霸全国商业界并贷巨款给幕府和各藩”，“大阪商人一怒，天下诸侯惊惧”。材料所述现象（　　）
A. 缓和了统治阶级内部矛盾 B. 使社会关系日益趋向紧张
C. 拉开了社会制度变革序幕 D. 对明治维新具有一定影响
4. 1946年4月8日，中共代表王若飞、博古等人参加政治协商会议后，从重庆返回延安途中因飞机失事遇难，民主人士、国民党要员等社会各界纷纷表示哀悼。有悼文指出：“他们的事业，就是中国人民大众的事业，就是全人类的事业。”这反映出当时中国社会各界（　　）
A. 拥护抗日民族统一战线 B. 反对国民党政权的统治
C. 希望建立无产阶级政权 D. 企盼国家实现和平民主
5. 新航路开辟之后，屠杀与病毒带走了无数人的生命，但世界人口却在增长。世界人口在1500年约4.25亿，到1600年前后增长到5.4亿，到1750年前后，达到了7.2亿。世界人口增长的原因是（　　）
A. 各大洲之间人口迁移的增多 B. 农作物在新旧大陆间的交流
C. 工业革命对经济的推动作用 D. 近代生命科学的兴起和发展
6. 从伏尔泰的天赋人权和自由、法制，孟德斯鸠的三权分立，卢梭的人民主权到康德的纯粹理性批判，这些观点（　　）
A. 没有解决民主制度的运作问题 B. 来源于雅典民主政治的实践
C. 构建了民主思想体系 D. 实现了德治和法治的统一
7. 1936年3月9日，罗斯福在第九次炉边谈话中说，美国的三权分立政体，好比三匹马拉动的一辆马车。“现如今，其中的两匹马在协力前行，但第三匹马却拒绝跟进”，“因为最高法院，联邦政府之间的权力平衡已经被彻底打破”“我的目的就是要恢复这种平衡”。这一局面出现的原因是（　　）
A. 重建美国三权分立的格局 B. 罗斯福新政消灭了经济危机
C. 罗斯福要扩大总统行政权 D. 美国的最法院违背了宪法
8. 基础设施有“传统”与“新型”之分，下表是对二者的简介。据此可知，加快新基建（　）
传统基础设施 主要包括铁路、公路、机场、桥梁等。这一领城，中国相对完善，但仍存短板
新型基础设施 一般认为包括5G、特高压、城际高速铁路和城际轨道交通、新能源汽车充电桩、大数据中心、人工智能、工业互联网、物联网等领域。这一领域，中国有较大发展空间
A. 旨在带动重工业的发展 B. 有助于新兴产业发展
C. 改变了基础设施落后局面 D. 可以代替传统基础设施
9. 《吕氏乡约》提出“德业相劝、过失相规、礼俗相交、患难相恤”四大纲目，也明确了道德惩罚的内容，如“犯义之过，其罚五百（轻者或损至四百三百）。不修之过及犯约之过，其罚一百（重者或增至四百三百）”等。这说明宋代乡约（　　）
A. 启迪了村民道德自觉自律 B. 建立了儒家式的美好乡村
C. 用封建宗法思想教化乡民 D. 政府推广逐渐与法律合流
10. 1910年，各大洲沦为殖民地的国家占各洲土地总面积的比例分别是：非洲90.4%；亚洲56.6%；南、北美洲27.2%；大洋洲100%，这尚且不包括为数众多的半殖民地和附属国。由此可知（　　）
A. 主要工业国经济扩张以商品输出为主 B. 三角贸易的规模进一步扩大
C. 世界市场地理界限的扩展已基本告终 D. 英国成为世界最大殖民帝国
11. 牛顿认为宇宙是按照可测量的、可描述的机械原理进行运转的。多年后，德国物理学家海森堡提出了测不准原理：没有人能够确知一个电子的运动轨迹，因为通过光来观测电子这个行为本身将会扰乱电子的位置。物理学这一认识变化同样深刻地影响着哲学、历史、经济等学科。下列有关历史学主要任务的描述中，与物理学这一转向有关的是（　　）
A. 强调历史是包罗人类活动各个领域的“整体”
B. 主要从经济出发，发现与和描述历史运动的规律
C. 认为历史学家的任务是如实客观地再现历史的真实性
D. 主张在理解“历史是怎么样的”之前分析一下“这是谁的历史”
12. 1951年，美国国会通过《共同安全法》，规定“如果受援国不同意履行它们在由美国参加的多边与双边条约或协定中所承担的军事义务”“经济与技术援助将不给予任何这样的一个国家”。当受援国违反美国的意志时，美国就以缩减或停止“美援”相威胁。对此理解正确的是（ ）
A. 美国通过经济援助推行霸权政策 B. 受援国须将美国的援助用作军费
C. 确立战后美国世界经济霸主地位 D. 宏观调控成为战后各国普遍选择
13. 傅立叶主张以他设计的“和谐制度”来代替资本主义制度，这个“和谐制度”是由一个个有组织的合作社组成，它叫“法朗吉”，在这个组织里，人人平等，共同劳动，共同享受劳动成果，接受免费教育。“法朗吉”的建设（　　）
A. 体现了对未来理想社会的美好构想 B. 是科学理论在现实中一次成功实践
C. 是实现社会主义正确而有效的途径 D. 为调和劳资矛盾提供一个可行案例
14. 据2022年两会期间消息，我国先后向150个国家和13个国际组织提供了大量的口罩、防护服、呼吸机、检测设备等防疫抗疫物资，向120多个国家和国际组织提供了超过21亿剂疫苗。据此可知我国
A. 积极推动经济全球化的深入发展 B. 外交政策赢得了国际社会的好评
C. 促进全球治理体系的建设和改革 D. 外交理念彰显大国的责任与担当
15. 1930年，一位苏联外交官在国外待了四年后重返莫斯科。然而，他却看到了“令人震惊”的变化--几乎找不到还在营业的商店…什么都短缺，尤其是肥皂、靴子、蔬菜、肉类、黄油等，这说明（　　）
A. 世界经济大危机已波及苏联 B. 苏联的经济状整体出现下滑
C. 经济结构失衡影响人民生活 D. 新经济政策导致了市场萧条
16. 1998年，美国以对伊拉克的武器核查为借口，绕开联合国，对伊拉克发动代号为“沙漠之狐”的大规模空袭。2003年，美国同样绕开联合国，以伊拉克隐藏大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为借口，单方面决定对伊拉克实施大规模的军事打击。这主要反映了（　　）
A. “一超多强”的世界格局进一步强化 B. 强权政治破坏世界和平
C. 联合国维护世界和平的作用有限 D. 世界多极化趋势的发展
第II卷（非选择题）
二、材料解析题（本大题共4小题，共52分）
17. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：宋太祖确立了“崇文抑武”的治国方略，着力拉拢士人。宋太宗时期开始大规模地开科取士，广泛吸纳读书人参与宋朝政治，激发了宋朝人读书求学的热情，社会上兴起了“万般皆下品，惟有读书高”的价值取向，学校教育随之大兴。宋仁宗时初步恢复了从太学、国子监到州、县学的官办教育。到宋徽宗朝，在学人数有二十一万余员。民间创办的私人书院在宋朝也大行其道，如白鹿洞书院、岳麓书院等都产生了重要的影响。宋代教育还出现了一个重要趋势，那就是南方的文化教育逐渐发展起来了，南方读书人考中科举的人数也大大超过了北方，这种现象甚至一度引起了北方官员的不满。不论是官学还是私学，大都围绕科举考试来安排教学，故其教学内容偏重经学、诗赋，铸就了中国应试教育的传统。发达的宋代教育，为“华夏民族文化……造极于赵宋之世”局面的出现做出了贡献。
——摘编自陈振《宋史》材料二：晚清时期虽在兵燹之中，却相当重视教育对于富国、强国的积极作用，进而维护清政府的统治。从某种程度来说，晚清时期的教育比社会一些其他领域更早地踏上了近代化的历史进程。晚清时期，教育近代化变革的主要目的在于富国、强国，从而维护清王朝的统治，但由于教育近代化的被动性，变革是非系统且自下而上的。教育变革的演进，既有传统文化的自觉，也有对西方文化冲击的回应。由于无法真正地充实传统文化的内核，“中学为体”便聚焦在维护皇权统治上，而非造就新人；“西学”在教育上的内涵、外延日益丰富，经历了由器物到制度再到思想的演变。“中体西用”的宗旨面临着“体用不二”的挑战，近代化带来的文化认同危机也产生了伦理危机，对传统的人身依附关系提出了挑战。道德体系及道德教育模式解构与建构的乏力，从社会伦理关系上加剧了传统文化的断裂。
——摘编自戴红宇、张荣伟《论晚清教育的变革与断裂》
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括宋代教育的特点。
(2) 根据材料二并结合所学知识，指出晚清教育发展的趋势，并概述其出现的背景。
18. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：《权利法案》规定：未经议会同意，以国王权威擅自废止法律或停止法律实施的行为为非法行为；未经议会批准，借口国王特权征收金钱或超出议会准许的时限与方式征收皆为非法……议会议员应经过自由选举产生；议员在议会内自由进行演说、辩论，不应在议会以外的法院或任何地方受到弹劾或讯问……向国王请愿为臣民的权利，据此对臣民判罪或控告皆为非法。此后，议会于1701年又通过了《王位继承法》。
——摘编自齐延平《自由大宪章研究》
材料二：美国的三权分立主要表现为国会、总统和法院之间的相互制衡。一、就国会而言，其受到总统否决权的制约，也受到法院司法审查权的制约。二、就总统而言，国会可以运用行政监督权制约总统，还拥有弹劾权；法院则可以运用司法审查权审查总统的行政法令是否违宪。三、就法院而言，国会对法院的制约有多项，包括国会对联邦法院法官有弹劾及免职权，可运用宪法修正权制约法院的司法审查权，等等。总统对联邦法院的制约有两项：对法官的提名权和赦免权。总统可以通过提名任命权，对法院的政治倾向性施加影响，通过赦免权改变法院的某些判决。
——摘编自王宝磊《浅谈美国的三权分立制度》
(1) 根据材料一，指出《权利法案》颁布的主要目的，并结合所学知识说明《权利法案》及《王位继承法》在英国近代民主政治形成中的作用。
(2) 根据材料二并结合所学知识，概括美国三权分立制度的特点并说明其确立的原因。
(3) 根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对近代西方政治体制的认识。
19. 材料第二次世界大战完成了对欧洲全球霸权的破坏，这一破坏始于第一次世界大战。因此，这两次大战对世界历史具有相似的意义。不过，它们也存在着重大差别，这些差别付当今的国际舞台有着重要意义。比起先前的霍亨索伦王室和哈布斯堡王室，纳粹和日本军国主义者时欧洲和亚洲旧秩序的破坏要大得多。德国人侵占了整个欧洲大陆，日本人则侵占了整个东亚和东南亚。但是，这两大帝国都是短命的。它们到 1945年已不复存在，留下了两大包括具有重要的经济和战略价值的地区在内的权力真空。同任何意识形态方面的原因差不多，这两大权力真空的存在导致了冷战的爆发，使各交战国不能在1945 年之后立即形成全面的和解。两次大战战后时期的另一个差别是 1945年以后殖民地臣民进行了卓有成效的革命，这与1918年以后帝国权力的加强形成了鲜明时照、20年内，欧洲诸幅员辽阔的帝国几乎全部消失。因此，战后不久全球两大著名的发展便是殖民地革命和冷战。
--斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1) 根据材料，指出两次世界大战的“重大差别”。
(2) 根据材料并结合所学知识，阐述“第二次世界大战完成了对欧洲全球而权的破坏”的原因。
20. 阅读材料，完成下列要求。
材料一如图
材料二美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。
以前那种封建的或行会的工业经营方式已经不能满足随着新市场的出现而增加的需求了。工场手工业代替了这种经营方式。行会师傅被工业的中间等级排挤掉了；各种行业组织之间的分工随着各个作坊内部的分工的出现而消失了。
但是，市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要了。于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。现代大工业代替了工场手工业；工业中的百万富翁、一支一支产业大军的首领、现代资产者，代替了工业的中间等级。
大工业建立了由美洲的发现所准备好的世界市场。世界市场使商业、航海业和陆路交通得到了巨大的发展。这种发展又反过来促进了工业的扩展，同时，随着工业、商业、航海业和铁路的扩展，资产阶级也在同一程度上发展起来，增加自己的资本，把中世纪遗留下来的一切阶级排挤到后面去。
——[德]马克思、[德]恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第一卷
(1) 根据材料一并结合所学知识，概述英国工业革命发生的历史背景。
(2) 根据材料二并结合所学知识，从唯物史观的角度，谈谈你的认识。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】根据“赛里斯”、“大秦”等称呼，可得出古代中国与古罗马在对方的世界中都因为各自的特色而闻名，B项正确。双方有认识，但接触并不多，认识不够准确，排除A项；材料中罗马与中国的相互了解与赫梯人并没有直接的关系，排除C项；新航路开辟在15世纪，汉朝在公元前3世纪，排除D项。故选B项。
2.【答案】D
【解析】经济基础决定上层建筑，5世纪末德意志日耳曼人消灭西罗马帝国，夺取罗马帝国的权力，但缺乏维持官僚机构、法院和军队所需的资金。当时唯一可供选择的解决这一问题的办法是将地产作为服务的报酬，最终拥有地产的人也拥有政权，封建主和封臣之间的契约取代了国家权力，封建制度出现，D项正确；罗马帝国分裂后，拉丁语—希腊语两个统治核心，语言都不通，文化都不统一，缺乏强大的核心民族和同化能力，以及东西发展极度不平衡最终导致罗马帝国的灭亡，这与材料以德意志君主已夺取罗马帝国的权力为前提的主旨意思相矛盾，排除A项；欧洲统一局面的再次形成是二战后，但早已不是政治概念上的统一，排除B项；中古欧洲根据对土地的占有，分了贵族阶级，贵族又分了公侯伯子男五级，这与材料主旨及时空逻辑相悖，排除C项。故选D项。
3.【答案】D
【解析】材料信息显示，19世纪以来，日本商品经济发展，阶级关系出现变动，出现一批豪农豪商，“少数象三井、鸿池那样的大富豪，（他们）称霸全国商业界并贷巨款给幕府和各藩”，“大阪商人一怒，天下诸侯惊惧”，再结合所学知识可知，这些现象对日本明治维新运动产生了一定影响，故答案为D项。材料没有反映统治者内部矛盾缓和的相关信息，A项错误；材料无法体现社会关系日益趋向紧张，B项错误；材料无法体现社会制度变革，C项错误。
4.【答案】D
【解析】王若飞、博古等人参加的政治协商会议主要是讨论和平建国问题，因此社会各界认为“他们的事业，就是中国人民大众的事业，就是全人类的事业”，这体现了当时社会各界希望国家实现和平民主，D项正确；
这一时期抗战已经结束，排除A项；
悼念活动包括国民党要员，因此B项与材料内容不符，排除B项；
国民党要员并不希望建立无产阶级政权，排除C项。
故选：D。
本题主要考查了解放战争，要求学生结合解放战争的特征及影响来分析。
本题主要考查了解放战争，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
5.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查新航路开辟的影响，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A. 人口的迁移只是改变了人口的分布，并不会带来人口数量的增加，故不选A。
B.新航路开辟带来屠杀与病毒传播的同时，还推动了高产农作物在世界范围内的传播，养活了更多的人口，故B正确。
CD.两项与材料中的时间不吻合，故不选CD。
故选B。
6.【答案】C
【解析】依据材料“伏尔泰的天赋人权和自由、法制，孟德斯鸠的三权分立，卢梭的人民主权到康德的纯粹理性批判”并结合所学可知，材料中提及的思想家都是启蒙运动时期的思想家，此时的思想家不仅批判宗教特权，还批判君主专制制度，并提出了构建资产阶级理想国王的思想体系，故C项正确；
材料中孟德斯鸠提出了民主运作的程序问题，故A项错误；
启蒙运动思想家的主张并不是来源于雅典的民主政治，故B项错误；
材料中并没有提及德治与法制统一的主张，故D项错误。
故选：C。
本题考查启蒙运动，解题的关键是解读材料“伏尔泰的天赋人权和自由、法制，孟德斯鸠的三权分立，卢梭的人民主权到康德的纯粹理性批判”，结合启蒙运动的内容分析。
本题考查启蒙运动的内容，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
7.【答案】C
【解析】从材料中的“现如今，其中的两匹马在协力前行，但第三匹马却拒绝跟进”“因为最高法院，联邦政府之间的权力平衡已经被彻底打破”“我的目的就是要恢复这种平衡”等信息可以看出，在新政中，罗斯福要扩大总统行政权，故C正确。
A、D对材料理解错误，B说法错误，均排除。
故选：C。
本题考查美国总统共和制与罗斯福新政。题干中的关键信息是：“现如今，其中的两匹马在协力前行，但第三匹马却拒绝跟进”“因为最高法院，联邦政府之间的权力平衡已经被彻底打破”“我的目的就是要恢复这种平衡”。
本题是中档题，主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和历史解释、史料实证等素养。
8.【答案】B
【解析】根据材料和所学知识可知，智能技术在新型基础设施广泛应用，因此新型基础设施建设推动了信息技术等新兴产业的发展，B项正确。材料中涉及的领域只是基础设施，不等同于重工业，排除A项；在基础设施建设方面，我国走在了世界前列，排除C项；根据材料对比可知，新型基础设施与传统基础设施不同，二者不能相互替代，排除D项。故选B项。
9.【答案】A
【解析】根据材料“也明确了道德惩罚的内容”“犯义之过，其罚五百（轻者或损至四百三百）。不修之过及犯约之过，其罚一百（重者或增至四百三百）”可知宋代乡约中的道德规范和要求旨在劝人向善，建立以儒家伦理精神为核心并倡导乡村自我约束管理的道德教化体系，进而改善社会风气，A项正确；
宋代乡约勾画了儒家式的美好乡村，“建立了”不符合史实，排除B项；
宋代乡约是用儒家伦理道德和礼仪条规教化乡民，不是宗法思想，排除C项；
D项在材料中未体现，排除。
故选：A。
本题考查中国古代的基层组织形态好基层社会治理，需要考生掌握宋代乡约的内容及影响。
本题考查中国古代的基层组织形态好基层社会治理，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
10.【答案】C
【解析】根据材料“1910年，各大洲沦为殖民地的国家占各洲土地总面积的比例分别是：非洲90.4%；亚洲56.6%；南、北美洲27.2%；大洋洲100%，这尚且不包括为数众多的半殖民地和附属国”可知，此时世界各地的市场均为帝国主义强国所分占，世界市场的地理广度已经基本达到最大限度，C项正确；
二十世纪初，世界市场最终形成，此时西方主要资本主义国家进入帝国主义阶段，资本主义由自由竞争阶段发展到垄断阶段，以资本输出为主，排除A项；
19世纪末三角贸易基本结束，排除B项；
材料未体现英国的殖民范围，排除D项。
故选：C。
本题主要考查了资本主义世界市场，要求学生结合资本主义世界市场的特征及影响来分析。
本题主要考查了资本主义世界市场，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
11.【答案】D
【解析】根据材料“电子的运动轨迹”属于微观世界，结合所学知识，量子论的提出揭示了微观世界的基本规律，D项正确；
材料强调的是从物理的角度，保罗各个领域说法错误，排除A项；材料没有提出从经济出发，排除B项；
如实客观地再现历史的真实性，与量子论研究的微观世界不符，排除C项。
故选：D。
本题主要考查科学技术的发展，要求学生结合科学技术发展的特征和影响来分析。
本题主要考查科学技术的发展，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
12.【答案】A
【解析】根据材料“受援国违反美国的意志时，美国就以缩减或停止“美援”相威胁”可知，接受美国援助的国家同时要接受美国的意志，这说明美国在通过经济援助推行霸权政策，A项正确；受援国并不是必须要把美国的援助作为军费，但必须接受美国的意志，排除B项；美国的经济霸主地位并不是通过《共同安全法》确立的，排除C项；材料仅体现了美国的意志，没有体现“宏观调控成为战后各国普遍选择”，排除D项。故选A项。
13.【答案】A
【解析】材料“在这个组织里，人人平等，共同劳动，共同享受劳动成果，接受免费教育”说明“法朗吉”的建设体现了对未来理想社会的美好构想，A项正确；
材料理想具有空想特点并不科学，也不会成功，排除B项；
材料是空想社会主义，并不是实现社会主义的正确途径，也不是可行案例，排除CD项。
故选：A。
本题考查的是空想社会主义，解答本题的关键是对傅立叶的思想主张的把握。
本题考查的是空想社会主义，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
14.【答案】D
【解析】从材料中的“向150个国家和13个国际组织提供了大量的口罩、防护服、呼吸机、检测设备等防疫抗疫物资，向120多个国家和国际组织提供了超过21亿剂疫苗”可以看出，在新冠疫情期间，我国积极向世界提供公共服务，彰显了大国的责任与担当，故D正确；
材料没有体现推动经济全球化的深入发展，故排除A；
材料没有体现国际社会对中国的好评，故排除B；
材料没有涉及全球治理体系的建设和改革，故排除C。
故选：D。
本题考查经济全球化的发展趋势，考生需要结合新时期中国的外交理念来回答。
本题主要通过新时期中国的外交理念来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
15.【答案】C
【解析】1928年前后，苏联放弃新经济政策，开始使用计划的手段调控经济，优先发展重工业，忽视农业和轻工业，导致经济结构失衡，市场萧条，物资紧缺，影响了人民生活，故C正确；
ABD材料未体现，排除。
故选：C。
本题考查斯大林模式，解题的关键是“几乎找不到还在营业的商店…什么都短缺，尤其是肥皂、靴子、蔬菜、肉类、黄油等”。
本题为中档题，考查斯大林模式，由于忽视消费品生产，人民生活水平提高缓慢。
16.【答案】B
【解析】根据“2003年，美国同样绕开联合国，以伊拉克隐藏大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为借口，单方面决定对伊拉克实施大规模的军事打击。”可得出冷战后美国推行霸权主义与强权政治，发动战争，破坏了世界和平，B项正确；
材料没有体现“一超多强”的世界格局进一步强化，排除A项；
材料没有强调联合国，排除C项；
材料与多极化无关，而是强调美国的霸权主义，排除D项。
故选：B。
本题主要考查世界格局的变化，要求学生结合冷战结束以后美国外交政策的特征和世界局势的特点来分析。
本题主要考查世界格局的变化，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
17.【答案】【小题1】特点：以科举功名为主要目的；官方教育与民间教育并存；发展水平呈现出南北差异。
【小题2】趋势：传统教育向近代教育转型。
背景：西方列强入侵，民族危机严重；西方思想传播；有识之士的探索；清政府回应西方文化冲击。（答出两点即可）
【解析】本题考查中国教育事业的发展。第（1）问，需要考生掌握宋代教育发展的表现并提炼概括材料信息；第（2）问，需要考生掌握晚清教育发展的表现及时代背景。
本题考查中国教育事业的发展，侧重考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
18.【答案】【小题1】主要目的：限制王权；保护议会权力和臣民权利。
作用：实际权力逐渐转移到议会手中，确立了议会权力高于王权、司法权独立的原则，奠定了君主立宪制的法律基础。
【小题2】特点：三权独立平等；以权力制约权力；权力制约的相互性（或双向性）。
原因：孟德斯鸠三权分立思想的影响；英国殖民统治带来行政专制的恐惧；美国政治家对三权分立思想的继承发展。
【小题3】认识：各国的政治体制具有多样性；各国不同的政治体制是不同国情的产物。
【解析】本题考查了英美代议制，第一问结合《权利法案》颁布的主要目的分析；第二问结合美国三权分立制度的特点分析；第三问要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了英美代议制，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
19.【答案】【小题1】差别：一战后产生了高度独裁的法西斯主义，而二战后消解了独裁帝国；一战对旧秩序的破坏不如二战彻底；一战后列强瓜分了世界利益，二战后留下了巨大的权力真空。
【小题2】欧洲在世界范围内大量丧失殖民地；欧洲国家本身遭到战争极大摧残；美国和苏联的崛起；联合国等国际组织的出现；经济一体化、全球化的加速。
【解析】本题考查两次世界大战。（1）本小问，依据材料，结合两次世界大战的影响分析；（2）本小问，依据材料，结合第二次世界大战对欧洲和国际格局以及经济全球化趋势分析。
本题考查对两次世界大战及其影响的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
20.【答案】【小题1】政治：资产主义制度（代议制）的确立。（君主立宪制的建立；英国光荣革命后，国内政局稳定，政府积极鼓励经济发展）
市场：农业资本主义发展（圈地运动）扩大国内市场；殖民扩张，拓展了海外市场。
资本：海外贸易、殖民掠夺、奴隶贸易、农业资本主义发展（圈地运动）为资本主义的发展积聚丰厚的资本。
技术：英国手工工场发展水平较高，工人技术成熟。（英国成为欧洲的科学技术中心之一，生产技术进步为工业革命奠定了基础；牛顿力学的创立和普及为机械发明准备了知识条件）
劳动力：农业资本主义发展（圈地运动）为资本主义的发展提供大量自由劳动力。
（任答4点即可）
【小题2】唯物史观：如：生产力与生产关系；经济基础与上层建筑；社会存在与社会意识；人类社会形态从低级到高级的发展等角度分析作答即可。示例：通过分析资本主义早期发展的历史进程以及资本主义的历史进步性，得出生产关系和生产力相互促进这一结论。（言之成理即可）
【解析】本题主要考查英国的工业革命以及唯物史观。第一小问要结合英国工业革命的背景来分析；第二小问要结合英国工业革命的的特点和影响来分析。
本题主要考查英国的工业革命以及唯物史观，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。