16.《金色的草地》教学设计

统编版小学语文三年级(上册)
《金色的草地》教学设计
【教学目标】
1.品读语言文字，感受草地变色的原因，领悟通过细致观察来描写事物变化的真谛；
2.通过小组合作观察交流，分享含羞草变化的过程，进一步体会观察的重要性；
3.激发学生观察的兴趣，培养写观察日记的习惯。
【教学重点】
1.品读语言文字，感受草地变色的原因，领悟通过细致观察来描写事物变化的真谛；
2.通过小组合作观察交流，分享含羞草变化的过程，进一步体会观察的重要性；
【教学难点】
激发学生观察的兴趣，培养写观察日记的习惯。
【教学过程】
板块一:课前游戏
师:看，我给同学们带来了一份礼物！(出示礼盒)谁来猜猜里面是什么？并说明理由。
(学生观察、猜测盒子中的礼物。) 生:我猜里面可能是一本书。生:我猜可能是吃的。
师:那怎样才能得到这个礼物？
生:上课认真听，积极发言。生:认真听讲，不做小动作。
师:我把礼物收在这儿，看一看结束的时候谁能从老师这儿拿走这个礼物，好不好？
(设计意图:课前与学生玩“猜礼物”的游戏，拉近了师生距离，营造了积极的课堂氛围。)
板块二:课文学习
走进课文第三自然段，体会作者能发现草地变化的原因。
师:同学们，还记得上节课我们一起走进了苏联作家普里什文的一篇课文。
生:《金色的草地》。
师:对，在这片金色的草地里，作者不仅享受了童年的快乐，还有重要的发现。他到底发现了什么呢？下面请同学们打开课文，仔细阅读课文的第三自然段，并记录下你的发现。
(学生自学、交流。) 师:作者发现了什么？生:蒲公英的形状发生了变化。师:作者是怎样把它的变化写出来的？生:早上的时候花瓣是合上的；中午它张开了；到了晚上，它又合上了。
师:他发现了时间的变化是什么？生:早上、中午、晚上。
师:在一天内不同的时间段，蒲公英的形状有变化。下面我们一起去看蒲公英的变化。
(师生朗读。)
师:读着读着，老师也有一点发现。不仅蒲公英的形状变了，还有什么变化？
生:草地的颜色。
生:蒲公英张开的时候，草地是金色的；蒲公英合上的时候，草地是绿色的。
师:瞧瞧，就是这么一次钓鱼，这么一次无意的发现，竞然有这么大的收获！蒲公英这样的合、张、合的变化，还真的少有人能发现。作者怎么就能发现呢？他有什么妙招呢？
生:发现颜色变化的时候他去仔细观察了。师:哦，原来，我们要想发现事物的变化，就得细心地去--
生:观察。
(设计意图:本文重在引导学生品读课文的第三自然段，领悟通过细致观察来描写事物变化的真谛。课堂上，学生通过自学、交流等形式理解蒲公英形状和颜色的变化过程。)
师:通过细心的观察，身边的事物原来这么神奇，怪不得作者发出这样的赞叹--
(学生齐读课文最后一个自然段。)
板块三:写法迁移
师:那想想看，你在生活中有没有观察过其他事物？
生:我观察过小蚂蚁搬家。
生:只要快下雨的时候，蚂蚁就会搬家的。
师:今天，我给你们带来了一位特殊的朋友--含羞草。谁对它有了解？
生:我观察过含羞草，就是只要你碰到它，它就会缩起来。
生:我发现，含羞草在下雨之前会合拢，等太阳出来的时候它又张开了。
生:含羞草早上是张开的，晚上是合拢的，就像蒲公英的花一样。
师:哦，就像蒲公英的花一样，也会“睡觉”，也会“起床”。那你们有没有像作者一样观察过含羞草在闭合前后颜色和形状的变化？
(设计意图:在学生已有的知识基础上，明确本次观察的要求，即仔细观察含羞草在闭合前后颜色和形状的变化。)
师:下面我们来比一比，看看哪个小组观察得最用心。首先来看观察要求:小组有序组织，观察叶子的颜色和形状前后的变化，并在组内交流。
(学生领取含羞草后，分小组观察。) 师:谁能跟我们分享一下你的发现？生:我发现它这个叶子呢，一开始是张开的，轻轻碰了就慢慢合起来了。
生:它的茎上有小刺。
生:我们发现，只要风吹一下，含羞草的叶子也会合起来。
师:用手触碰它一下，它会闭合；用嘴去吹，它也会闭合。不错，方法多种多样。那你们能不能把碰到它之前以及之后发生了什么变化，这样有序地说一说？
生:含羞草在碰的时候，会合拢，之后就再也没有张开。
师:你仔细观察了，不过得等一等再观察。这个过程是需要等待的，是不是？
生:我发现，它张开的时候是深绿色的，很像芭蕉扇:合起来的时候，是慢慢的，并成一排，是浅色的。
师:同学们，你们有没有发现？这位同学的描述很有序，把含羞草之前的样子以及被碰了之后颜色、形状的变化，都描述了出来。你们有没有学到？老师再给你们一次机会，请用文字记录下你刚才的发现，一定要记住，要有顺序地把变化过程写下来。
(设计意图:“说”是“写”的基础，从学生的交流中能捕捉到学生观察所得，交流中的指导、评价为“写”做好了铺垫。)
(学生写作、交流。)
师:下面这个环节最加分，就是当别人在读自己作品的时候，你能认真倾听、学习，或提出合理的建议，这样的同学是最棒的！谁愿意第一个来分享？
(设计意图:教师巧妙点拨，既激发了学生的表现欲，又强化了倾听、评价的习惯养成。)
生:含羞草只要轻轻一碰，它就会慢慢地合拢，合起来的时候叶片像一把绿色的小刀；过了一会儿，含羞草就会慢慢张开，叶子像一把又小又绿的小芭蕉扇。
师:首先我们来看一下，她有没有把含羞草的变化过程写出来？
生:在含羞草张开的时候，她把颜色、形状都写出来了。
生:她还把它像什么写出来了。师:对，还写出了自己的感受。你们看，这位同学先写碰到含羞草以后它的颜色、形状，还写了过了一会儿，它又慢慢地张开了。这是不是它的变化过程？
生:是的。
师:老师在想啊，当一开始拿到这株含羞草的时候，它是闭合还是张开的？
生:张开的。
师:对啊，先写张开，再写它的闭合，后再写张开，这样的变化过程是不是更加精彩？
生:是的。师:相信你有这个实力。
生:今天我发现:含羞草的茎上面有些小刺，叶子像深绿的芭蕉扇；你慢慢去碰它，它也会慢慢合拢；如果猛地一碰，它就会很快合拢，也会低垂下去。
师:仔细听，他有没有写出变化？谁来评价一下？
生:他写含羞草是从根往上写的。师:是的，他从茎部开始写，写出了它的变化过程，最精彩的一句是碰了它以后，它很快合拢起来，并且还低下了头。这是不是它变化时的样子？这位同学也把他看到的变化过程写出来了。如果加上变化后的颜色就更棒了。掌声送给这位同学。
(设计意图:对学生的评价一定要到位，点出是否写清楚含羞草形状和颜色的变化即可。)
板块四:总结延伸揭示礼物，升华主题。
师:这节课的学习让我们知道:通过细致观察，可以把事物变化的过程详实地写出来。今天课堂上大家都很棒，但我想把这个奖励给这位女同学，因为她很勇敢，第一个分享。
(学生们鼓掌。教师拿出礼物--一个日记本。)
师:谁来猜一猜，为什么老师准备这样一份礼物？
生:因为我们要坚持学习，而课堂中很多知识我们不可能一下子记下来………
师:你是想拿老师送你的日记本将课堂中的知识点记下来。谁能联系我们今天学习的课文，它的主题是什么？
生:记录植物的变化过程。师:你有点理解老师了。生:我觉得老师想让我们细心观察生活中的每一个事物，并将它记录下来。
师:说到老师心里去了。同学们，生活中有许许多多的事物等着我们去--
生:观察。
师:是的，因为我们的生活从来都不缺少美，希望同学们把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，用心灵去歌唱。为自己准备一本日记本，记录下你的点点发现。
(设计意图:倡议学生准备日记本，记录下点点发现，升华了本课教学的主题。)
【板书设计】
金色的草地
时间:早中晚
颜色:绿金绿
变化形状:合张合