三年级上册数学教案-八 美化校园——图形的周长青岛版

八 美化校园——图形的周长
教材分析：
本节课教学周长的意义，教材通过情景图呈现的师一个个造型各异的花坛，有长方形的、正方形的、圆形的，为探索物体周长的含义提供了丰富的素材。教材借助图中的两个小朋友“给花坛安上护栏”的建议，启发学生提出数学问题，将学生的注意力由欣赏花坛引到了探索这些花坛周长上，从而转入对周长意义和计算问题上。
二．教学目标
知识与能力结合具体情景理解周长的意义，指出并能测量和计算图形的周长。
过程与方法会用自己喜欢的方法，去探索各种图形的周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观通过思考能提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
三．教学重难点
重点理解周长的意义、能测量和计算图形的周长。
难点理解周长的意义。
四．教学设计
（一）课前准备1，播放歌曲课前播放《大梦想家》这首歌曲。让学生说出听歌后的感受。为学生创造了比较欢乐的气氛，让学生带着比较愉快的心情上课。这样既拉近了师生之间的关系，也为课程的顺利学习做了铺垫。
2，课前两种最美的表现：举手和鼓掌。并说明举手是思考的标志；鼓掌是微笑的符号。鼓励大家多举手多鼓掌，说明什么情况下举手和鼓掌。让新课程更加又秩序的进行。
（二）引出“一周”的概念
1，以动物秋季运动会三种小动物：小兔子，小狐狸，小乌龟的赛跑路线引导学生认真观察。以问题：你发现了什么？启发学生独立思考。我设计的三种路线是：小兔子没跑完全程，小狐狸是围绕操场里面跑的，小乌龟是按照比赛规则，按照操场的外围跑的。三种路线的不同来引出图形的“一周”这个概念，即一周是从图形的起点，围绕图形的外边跑一圈又回到起点的过程。这种引入课程的过程比较真实，比较贴近生活的实际。同时，在评论这场比赛谁是胜利者的时候，我特意点明三种小动物的特点，明确了学生应该学习小乌龟的勤奋踏实的学习态度。
2、认识了图形的一周，我让学生边学边练习。说一说小乌龟的赛跑路线为什么能称为一周。它的一周又在哪里？让学生说一说、指一指。让学生拿起课本，跟着老师的步伐，指一指我们数学课本的封面的一周。再次强调图形的一周是指：图形从起点开始围绕它的外边走一圈又回到起点的过程。最后我让学生用彩笔描出学习单上图形的一周，来练习和检测学生对图形“一周”这个概念的理解情况。
（三）引出“一周的长度”
1、理解了图形的一周。我拿来了两个图形，让学生帮助老师围绕图形的一周剪下图形。又一次的理解了图形的一周，同时锻炼了学生的动手能力。从他们剪图的速度来引出图形的一周是又长度的，从而引出图形的周长这个课题。过程顺其自然，水到渠成。更容易让学生深刻的理解整个图形的周长概念的引出过程。」
2、我以桌面的周长和叶子的周长为练习点。让学生同桌之间指一指它们的周长在哪里？来练习图形周长这个概念。
（四）测量图形的周长理解了图形的周长这个概念，我以小组合作的形式让学生利用手中的工具，准确的测量并计算出图形的周长。并找一个小组代表台前来说一说小组测量的方案。最后来简单练习图形（主要是长方形和正方形）的计算方法。同时将新旧知识联系起来，复习长方形和正方形的特点，明确它们在图形的周长计算中所起到的重要作用。
（五）解决问题我以课本上工人师傅为花坛围栅栏的题目来练习图形周长计算的方法。又通过将花坛分为两个花坛，让学生说一说哪个花坛的周长长来复习周长的定义和计算方法。最后进一步用等边三角形用曲线分成两个三角形，让学生说一说哪个图形的周长更长来将学生带入更加深刻的思考中。
（六）总结整理
学生谈本节课的收获。
1