人教版数学三年级上册2.2 口算两位数减两位数 课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
2 万以内的加法和减法（一）
人教版数学三年级上册
口算两位数减两位数
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
新课导入
1.口算。
26+41= 19+41= 56+28=
83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24=
58+42= 57+17= 48+37=
67
60
84
95
86
96
88
87
69
100
74
85
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
新课导入
2.口算下面各题。
24－5＝
19－4＝
43－7＝
55－30＝
84－30＝
73－40＝
19
15
36
25
54
33
仔细观察这两组题目，说一说你是怎样计算的。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
新课导入
两位数减整十数，可以先把十位上的数相减，再加上个位上的数。
两位数减一位数时，可以先把个位上的数相减，再加整十数。
24－5＝
19－4＝
43－7＝
55－30＝
84－30＝
73－40＝
19
15
36
25
54
33
如果被减数个位不够减， 要从十位退1。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
折扇比水杯贵多少元？
你能提一个减法问题吗？
教材例题(教材P11例2)
45－34＝？
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
书签比折扇便宜多少元？
你能再提一个减法问题吗？
45－28＝？
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
你会口算吗？
45－34＝？
你是怎样口算的？请你说一说。
45－28＝？
45－34＝？
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
探究两位数减两位数算法
30
4
15
11
45－34＝
先算45－30＝15，
再算15－4＝11。
4
拆分减数
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
探究两位数减两位数算法
45－34＝
你还有其他口算方法吗？
先算40－30＝10，
再算5－4＝1，
最后算10+1＝11。
30
4
40
5
10
1
11
同时拆分被减数和减数
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
口算两位数减两位数，可以先把减数拆成整十数和一位数，然后用被减数依次减去这两个数。
还可以将被减数和减数都拆分成整十数和一位数，然后用整十数减整十数、一位数减一位数，最后将两次算得的差相加。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
20
8
25
17
45－28＝
说一说45－28你又是怎样口算的。
先算45－20＝25，
再算25－8＝17。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
30
15
45－28＝
10
17
还可以怎么口算？
先算30－20＝10，
再算15－8＝7，
20
8
7
5
8
最后算10＋7＝17。
40
5
5
8
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？
20
8
25
17
45－28＝
30
4
15
11
45－34＝
45－34是不退位的减法，
45－28是退位的减法。
今天学习的都是两位数减两位数的口算。
5
8
5
4
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
两位数减两位数口算在计算时要注意什么？
个位不够减，要从十位退1。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
探索新知
你还能提出其他数学问题并解答吗？
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
课堂检测
还可以先算 ( )－( )=( )再算( )－( )=( )
最后算( ) + ( )=( )。
口算87－69时，
先算( )－( )=( )，
再算( )－( )=( )。
87 60 27
27 9 18
70 60 10
10 8 18
17 9 8
☆更简便
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
课堂检测
1.算一算。
54－14= 58－27=
53－34= 67－48=
78－69= 87－78=
40
31
19
19
9
9
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
课堂检测
70－18＝
46＋17＝
61－19＝
14＋47＝
57＋23＝
45－22＝
59－23＝
23
63
36
80
42
61
34－17＝
52
2.小猫过河。
17
01:00
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
课堂检测
3.买一双鞋74元，一双袜子17元。买一双鞋
比一双袜子贵多少钱？
74－17 = 57（元）
答：买一双鞋比一双袜子贵 57 元。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
课堂检测
方法一：
50－36＝
14（年）
8＋14＝
22（岁）
4.小红的妈妈今年 36 岁。当妈妈 50 岁时，小红多大？
答：当妈妈 50 岁时，小红 22 岁。
我今年8岁。
小红
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
课堂检测
4.小红的妈妈今年 36 岁。当妈妈 50 岁时，小红多大？
36－8＝
28（岁）
50－28＝
22（岁）
方法二：
我今年8岁。
小红
答：当妈妈 50 岁时，小红 22 岁。
年龄差永不变
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
课堂小结
两位数减两位数的口算，可以把减数拆成整十数和一位数，再用被减数依次减去这两个数。
注意：个位不够减，要从十位退1。
20
8
25
17
45－28＝
30
4
15
11
45－34＝
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。