人教版数学三年级上册2.3 几百几十加、减几百几十 课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
2 万以内的加法和减法（一）
人教版数学三年级上册
几百几十加、减几百几十
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
新课导入
1. 口算。
53+6=
85－5=
67+9=
72－6=
20+40+300= 900－700+80=
300+20+60= 900－300－200=
59
80
76
66
360
280
380
400
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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新课导入
2.你会用竖式计算吗？
3 6
＋ 3 6
2
1
7
7 1
－ 2 4
7
.
4
怎样笔算两位数加、减两位数？
相同数位对齐，从个位算起。
36+36= 71－24=
72
47
★要注意：
笔算加法时，个位相加满十要向十位进1；
笔算减法时，个位不够减要从十位退1。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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植物园里的一个纪念品商店，上午卖出 380 个钥匙扣，下午卖出 550 个钥匙扣。
你能提出什么数学问题？
探索新知
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
380＋550＝
因为38＋55＝
93个十就是930
所以 380＋550＝930。
3 8 0
＋ 5 5 0
3
1
9
0
百 十 个
930（个）
（38个十） （55个十）
93
加
等于 个十
植物园里的一个纪念品商店，上午卖出 380 个钥匙扣，下午卖出 550 个钥匙扣。
问题1
探索新知
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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（2）下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
550－380＝
因为55－38＝17，
17个十就是170
所以550－380＝170。
5 5 0
－ 3 8 0
7
.
1
0
百 十 个
170（个）
55个十 38个十
植物园里的一个纪念品商店，上午卖出 380 个钥匙扣，下午卖出 550 个钥匙扣。
探索新知
问题2
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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探索新知
刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？
3 8 0
＋ 5 5 0
3
1
9
0
5 5 0
－ 3 8 0
7
.
1
0
【相同点】都是几百几十加、减几百几十，
竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。
【不同点】一个是几百几十加几百几十的计算，
一个是几百几十减几百几十的计算。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
探索新知
几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？
计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；
计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1当做10。
3 8 0
＋ 5 5 0
3
1
9
0
5 5 0
－ 3 8 0
7
.
1
0
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
【教材P14做一做】
410+250=
340+370=
450－260= 800－150=
＋ 2 5 0
4 1 0
6
6
0
660
＋ 3 7 0
3 4 0
1
7
0
1
710
－ 2 6 0
4 5 0
9
1
0
190
－ 1 5 0
8 0 0
5
6
0
650
列竖式计算。
.
.
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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课堂检测
240＋460＝ 00
710－380＝ 30
240＋420＝ 60
710－310＝ 00
观察上下两道题目，说一说有什么不同。
1.判断百位上是几。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
课堂检测
240＋460＝ 00
710－380＝ 30
7
3
240＋420＝ 60
6
710－310＝ 00
4
（十位相加满十，进位）
（不需要进位）
（十位不够减，退位）
（不需要退位）
1.判断百位上是几。
4 6
4 2
1 8
1 1
百位：2+4+1=7
百位：2+4=6
百位：6－3=3
百位：7－3=4
.
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
课堂检测
2.啄木鸟治病。
4 2 0
＋ 3 9 0
1
8
0
1
9 2 0
－ 8 6 0
6
0
（ ）
（ ）
√
×
.
1
改：
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
3.解决问题。小红和小芳都是光明小学三年级1班的学生
我家距离学校大约350米。
我家距离学校大约520米。
这两位同学的家相距多少米？
思考分析
可以画线段图来表示两位同学的家 以及学校的位置。
小红
小芳
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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情况二：
350米
520米
米
520+350＝870（米）
520－350＝170（米）
情况一：
520米
350米
米
两位同学的家分别在学校的两侧。
3.解决问题。
小红
小芳
小红
小芳
170米
870米
两位同学的家在学校的同一侧。
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课堂小结
几百几十加、减几百几十
口算
笔算
注意：计算加法时，哪一位相加满十，要向前一位进1；
计算减法时，哪一位不够减，要从前一位退1。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
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理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。