统编版语文九年级上册 2《周总理,你在哪里》 课件课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——周恩来。
新课导入
周总理,你在哪里
柯岩
1898-1921
风华正茂
苦求真理
1922-1935
北伐长征
上下求索
1936-1945
民族危亡
挺身而出
1946-1949
解放民生
民主建国
1950-1966
日理万机
纵横寰宇
1967-1976
鞠躬尽瘁
死而后已
伟人长睡, 巨星中天坠。
一个个花圈，
一朵朵白花，
都是人民的心花与泪花。
挥泪送总理
万众心相随
哀乐低回，灵车队，万众心相随
学习目标
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情，仔
细品味诗歌精练的语言。
2.学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞方法的作用。
柯岩:当代作家、诗人，原名冯恺，生于1929年，广东南海人。中国作家协会会员，曾任《诗刊》副主编。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。
走近作者
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
写作背景
字词积累
“呵”字的读音：
1.在句子的开头读 ā ；
2.句中、句末受前一个音节的影响。前一个音节是ing 、eng、 ang时读nga;是i时读yā。
朗读课文
1.听朗诵，初步感知朗读节奏、感情、语气、语速、语调等；
2.自读诗歌：（1）确定朗读感情、语调
感情——深情、悲痛、崇敬、怀念
语调——低沉、缓慢、寄托哀思
（2）划分朗读节奏，确定重音
第1节
周总理，/我们的/好总理，
你在/哪里呵，/你在/哪里？
你可知道，/我们/想念你，
——你的人民/想念你！
第2节
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
第3节
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
第4节
我们/对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人/正在回忆/他/亲切
的笑语。”
第5节
我们/对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
第6节
我们回到/祖国的心脏，
我们/在天安门前/深情地/呼唤：
周——总——理——
广场回答：
“呵，轻些呵，轻些，
他/正在中南海/接见外宾，
他/正在政治局/出席会议……”
第8节
总理呵，我们的/好总理！
你/就在这里呵，就在/这里，
——在/这里，在/这里
在/这里……
你/永远/和我们/在一起
——在/一起，在/一起
在/一起……
第9节
你/永远居住在/太阳升起的/地方，
你/永远居住在/人民心里。
你的人民/世世代代/想念你！
想念你呵，想念你
——想——念——你
整体感知
理清诗歌结构和情感线索：
在人民心里
就在这里
找遍整个世界
他刚离去
你在哪里
感情的开端
感情的发展
感情的回荡
感情的迸发
感情的升华
询问
呼喊、寻找
回答
颂扬
怀念
敬仰
思念
周总理，我们的好总理，
你在哪里呵，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
第1节
1.“我们的”三个字不能少,思考为什么
2.“好”字的作用是什么？
3.说“我们想念你”后,为什么还要说“你的人民想念你”
内容理解
1.我们的:表现了总理与人民的血肉关系。
2.好：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
3.说我们想念你后, 还要说你的人民想念你：反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”，破折号与反复并用，强调爱戴之情。
朗读第二至七节，思考下面的问题：
1.这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
高山、大地、森林、大海。
2.为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？
展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理
与山岳大地同在。
3.找出第二至五节中的细节描写。
①革命征途千万里，他大步前进不停息。
②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……
③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
4.从第三至五节的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问
他们是谁？这样写有何作用？
农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。
高山
大地
森林
大海
广场
山谷回音
大地轰鸣
松涛阵阵
海浪声声
广场回音
（和山岳大地共在）
（拟人）
（同人民群众一起）
（大步走细节）
（闪汗滴细节）
（忆笑语 细节）
（披大衣细节）
（细节描写）
（见外宾开会议）
为人民辛劳一生
第2-7节
精神总括
农民
工人
战士
总理呵，我们的好总理！
你就在这里呵，就在这里！
——在这里，在这里，
在这里……
你永远和我们在一起
——在一起，在一起，
在一起……
1.“这里”究竟是哪里？
祖国大地，人民心里。
2.这一节在全诗的作用是什么？
呼应“在哪里”，回答课文第一
节的问题，使全诗结构完整。
3.反复的手法有何表达效果？
充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、
怀念之情。
第8节
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里，
你的人民世世代代想念你！
想念你呵，想念你
——想——念——你……
1.“永远居住”的含义：
周总理的精神永垂不朽。
2.“太阳升起的地方”的含义：
周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
第9节
再读诗歌，说说诗歌使用了哪些修辞手法，作用是什么。
诗歌中运用了拟人、反复、排比的修辞手法。
拟人：
诗中的山川、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以人情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。
语言赏析
反复：
反复是一种常见的修辞方法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句间隔，叫作连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我们对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
拓展延伸
阅读吴瑛的《十里长街送总理》（文章见文件夹），
再次感受人民对周总理的深厚情感。
询问
回答
（第1节）
（第2-7节）
（第8-9节）
你在哪里
他刚离去 找遍世界
就在这里
在人民心里
感情线索
巧妙的结构
呼喊
寻找
(怀念)
(颂扬)
(敬仰 思念)
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