16 麻雀 教学设计 （表格式）

年级 四年级 单元 第五单元
主备人 张晓涵 课题 精读引领课《麻雀》
教学目标 1.有感情地朗读课文，理清作者的写作思路。 2.通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 4.通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。
重点难点 重点：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。 难点：1.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。 2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学方法 讲授法、自主学习法、小组合作法
教学准备 教案、课件
教学步骤首次设计 二 次 备 课
一、初读交流，以学定教 1.谈话导入：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天我们就来学习屠格涅夫的《麻雀》。 2.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 3.默读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事。
二、重点品读，随文得法 （一）事件的起因 1.课件出示第一句话：我打猎回来，走在林荫路上。（齐读） （1）什么时候？什么地方？ （2）小结：开头首先交代了事情发生的时间和地点。 2.作者接着写了什么？把描写猎狗的句子读一读。 （1）你觉得这只猎狗聪明不聪明？为什么？ （聪明，发现猎物，脚步变慢变轻。） （2）小结：作者抓住猎狗的动作来写，写出了猎狗的聪明。 3.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？请带着这个问题自己读课文第3自然段。 (齐读小麻雀的样子) （1）小麻雀掉下来了，它想不想飞走 （想，因为它在拍打小翅膀。相机解释“无可奈何”，用“无可奈何”写句子。） （2）交流:是什么原因掉下来的？课文哪一句话写了原因？ （风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树） （3）作者是从哪些方面来描写小麻雀的呢 （提示：看到的、想到的） （4）看到这样一只小麻雀 ，你会觉得它怎样呢？ （可怜 可爱 弱小） 4.指导朗读：这样一只可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）齐读第3自然段。 （二）事件的经过 1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，（课件出示）当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了。 2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文第4、5自然段，用“----”划出相关语句。 交流汇报： （1）老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。(表现了老麻雀飞下来的速度快毫不犹豫) （2）“扎煞起全身的羽毛”干什么？（准备搏斗） （3）“绝望尖叫”好像在说什么？（打不过你，我也要和你拼了？） （4）既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？ （孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心 ） （5）宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身 舍身为子） （6）还从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？ “可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。” （指导朗读：读出老麻雀当时的紧张劲。） （7）由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫至极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？ “它呆立着不动，准备着一场搏斗。” （8）老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了，从哪句话可以看出？ “在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！” （9）可是，自己的孩子就要被吃掉了，它还能考虑自己的安危吗？ 导读：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 这种强大的力量是什么力量 （母爱的力量） 3.课文学到这里老麻雀给你留下的印象是怎样的？（勇敢无畏）作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的呢 （提示：看到的、听到的、想到的） （三）事件的结果 过渡语：母爱的力量是强大的，它能够战胜了恐惧，它也能够产生奇迹。 1.面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第6自然段，想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？ 2.指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。 3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。 讨论交流： 正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。 4.小结：通过刚才的学习，你明白怎样才能把文章写具体，怎样才能把动物写得活灵活现吗？ （要交代清楚事情的起因、经过、结果。要抓住动物的动作、叫声、神态、样子来写。作者还从听到的声音、展开的联想等不同的角度去发现。） 5. 引导总结：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的？
指名学生自由说。
教师小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
四、牢记方法，学以致用
小练笔：观看视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来！
1.教师播放小鸭子跟随鸭妈妈过马路视频，学生集体观看，并试着练笔。
2.展示例文，共同学习。
示例：
小鸭子过马路
在一个阳光明媚的日子里,鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到公园散步。
一路上,鸭宝宝们唱着歌,非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧,西望望,好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥,那个长着四个轮的“怪物”是什么;有的则跟着鸭妈妈,想快一点到达公园,去呼吸大自然的新鲜空气……
鸭妈妈大摇大摆地在前面带路,还不时地回过头来,好像在对鸭宝宝们说： “孩子们,快跟上,不要掉队!”
3.点评一篇班级优秀片段。
4.学生完善修改自己的片段。
作业 1.《麻雀》选自屠格涅夫的《猎人笔记》，爱阅读的你可以找到屠格涅夫的《猎人笔记》来读读。 2.课下请同学们阅读图书中范泽木的《收拾错误》，和同学交流你的阅读体会。
作业设计 你对母爱有什么体会？用一两句话写在书的后面，写好后给大家读一读。
板书设计 16麻雀 　救 小麻雀 吃 老麻雀 强大的爱 斗 猎狗
教学反思